教师入编考试试讲稿终稿Word文档格式.docx
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舍己为人，团队。
还有不同的地方吗?
第二组,你说,
你说，第九自然段，老少斑羚组队飞渡那惊心动魄的一幕。
我们一起来读一读，“一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；
老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上窜跃出去。
”这一段中的走退跑跃跳都活灵活现向我们展示了那悲壮的画面，可见精准的动词的运用，对于刻画场面的重要作用，我们的沈石溪的功力真强啊!
第三小组,你说,老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳，把老斑羚比成火箭残壳，是啊，火箭残壳，燃烧殆尽的残壳,多么凄美悲壮啊！
运用的比喻的修辞,生动形象地写出了老斑羚勇于牺牲，无私无畏，顾全大局的团队精神，也表达了作者对他们的崇敬和赞美之情。
你们找得真不错.
三\总结拓展
我们已经学了斑羚飞渡的整个故事，也深深地被斑羚打动了，老师想请同学们再思考一下，如果你是那伙猎人中的一员，你想对斑羚们说什么？
我们请同学们上来表演一下。
好的，刚才这位同学想对斑羚们说对不起，我们不追杀你们了。
你们也别飞渡了。
对的。
在这个地球上，人和动物要和谐相处，今天的作业请就是，给猎人写封信。
下课。
试讲结束，感谢各位的聆听。
二、爱莲说
我是7号考生，我今天试讲的题目是《爱莲说》。
同学们，大家好！
今天老师给大家带来了几幅美图，请看大屏幕，粉白色的大花瓣，绿色的大圆叶，婷婷玉立，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
多么美妙的花啊！
欣赏了如此美丽的花，你首先想到的词是什么？
举手抢答开始：
你说，高洁，你说，清纯，你说，脱俗。
你们回答得太棒了.那周敦颐笔下的荷花又是怎样的与众不同呢？
今天我们继续学习《爱莲说》。
新授：
先请同学们结合课文注释,自己大声朗读一遍课文，注意字音和节奏。
现在请一位同学来读一下，好，你来。
声音洪亮，注意亵玩焉的亵,可爱者甚蕃的蕃的正确发音。
现在我们男女生比赛读，看哪组更棒。
开始。
嗯，男生读得雄浑有力，女生读得婉转悠扬，各有千秋。
现在请同学们结合课文注释和字典，把爱莲说用现代汉语说一遍，可以圈点勾画有疑问处，和同桌交流一下，解决不了的请举手提问。
好，你来说。
你找到了，清涟,清涟指清水的意思.还有之的用法,参考大屏幕.
那今天我们就重点来探究一下，作者笔下的莲花是什么样的，为什么作者独爱莲,他又是怎么来展现的。
二\经典段落赏析：
首先请同学们找出文中直接描写荷花的句子。
找到了吗？
好，我们一起读出来。
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
”还有吗？
“莲，花之君子者也。
”非常棒！
这两处，分别是写了莲的拿两方面？
你说，对了，外和内。
那她的内在是君子的气质。
现在请同学四人小组讨论一下，莲怎么就成了君子的名片和代言。
作者心中的君子又具有哪些好品质。
老师在黑板上画个表格，同学们讨论完了，就上来填表格。
（板书：
莲和君子）
好的，看同学填完了。
如果字再写端正一些就更好了。
我们一起来检查一下，
出淤泥而不染—不与世俗同流合污濯清涟而不妖—纯真自然,不显妖媚
中通外直—内心通达,行为正直不蔓不枝—不攀附权贵
香远益清—美名远扬亭亭净植—高洁独立
可远观而不可亵玩—自尊自爱,令人敬佩
我们的同学的分析能力又上个台阶了。
那作者除了写莲花还写了其他的花，这是什么方法，目的是什么？
继续小组讨论，好,讨论完毕。
请代表发言。
你说这你
用了对比的方法，鄙视牡丹的富贵名利,突出了莲的清贫\高洁\淡泊名利的君子形象，作者托物言志，励志自己要做个君子。
这堂课，我们主要探讨了周敦颐笔下的莲的好品质，并用对比的方法表现，那请问同学们，你们想做个君子吗？
你心目中的君子又是怎样的？
请同学们自由发言。
你们说得真不错。
愿大家都能做一个像莲花一样高洁的君子，拥有灿烂的人生！
课下作业，背诵并默写爱莲说，也用象征手法写篇小短文.下课。
试讲结束,谢谢大家!
三、春
我是7号考生，我今天试讲的题目是《春》。
1.导入：
今天上课之前，老师先给大家放首儿童歌曲《春天在哪里》请同学们，闭上眼睛，边听边想一下春天的美，你想到了什么？
它是什么样的？
你说，你想到了百花齐放，对，有句诗说的，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”你说，你想到了什么，花红柳绿，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”春天是美丽的，美在哪？
今天我们就随著名的散文家朱自清先生一起走进《春》，去感受春天的美吧。
（话说，一年之计在于春。
同学们，你们喜欢春天吗？
为什么喜欢呢？
古往今来，关于描绘春天的诗词和成语都很多，今天我们就来分享一下吧。
你说，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
你说，万物复苏，春暖花开。
春天是美丽的，美在哪？
）
2.整体感知：
1.谁来告诉老师这篇文章的作者是谁？
对，朱自清，中国的著名的散文家，请看大屏幕，关于他的简介。
2.上节课老师布置了预习字词和阅读课文的作业，现在请看大屏幕。
请同学们来读一读。
从这边开始，小组开小火车轮流朗读吧。
读的真不错。
这里要注意一个字音，抖擞的擞，读3声，其他的都读得挺不错。
3.初读课文，整体感知：
读完字词，接下来我们来听一下课文配乐朗读，在听准字音的基础上，注意录音范读的节奏韵律和轻重音，好开始欣赏。
真美啊！
朱自清笔下描绘了一副怎样的春天？
请用自己喜欢的方式自由朗读，按照“盼春、绘春、赞春”的提示把课文课文分成三部分。
你说，1-2,3-7,8-10.回答正确。
现在请这组同学开小火车方式重点朗读绘春部分，其他同学思考，如果你是一位画家，把文章画成几幅图，如春草图。
你来说，春花图，春风图，春雨图，迎春图。
那你们最喜欢的是那幅图，为什么？
4,重点赏析
四人为一小组，合作探究的方式，找出你们觉得最美的图，美在哪？
老师现在是记者，来采访你们。
你们觉得春草图美很美，美在哪？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，
生：
我喜欢——小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，因为它写出了小草的生机。
师：
哦，你觉得哪个字能突出了这种生机？
“钻”突出了生机和活力。
哦，换成“挤”好不好？
不好，它不能突出小草的顽强。
真好！
你觉得“嫩嫩的”“绿绿的”怎么样？
我觉得“嫩嫩的”“绿绿的”写出了小草的可爱。
对，两个叠词不仅写出了小草的可爱，还写出了小草的颜色和质地。
你把这种生机和可爱读出来吧。
生读。
很有感情。
时间关系，我们下次课再继续赏析剩下几幅。
5总结作业
我们跟着朱自清欣赏了春天，欣赏了春天的景色，看到了充满希望的人们，品味了优美的语言。
写作时，如果我们也注入真情，也注意语言，多用修辞，多有叠词，我们的作文也会生机盎然的。
春天的美丽令人浮想联翩，我们似乎看到了姹紫嫣红，听到了百鸟齐鸣。
我们要用善于发现美的眼睛去留住美。
今天的作业，写一写，你心中春天。
试讲完毕，谢谢大家！
1）正面描写。
先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。
钻：
表现小草顽强的生命力；
偷偷地：
写出了不经意间，春草已悄然而出。
运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
再从质地：
嫩嫩的；
色泽：
绿绿的;
长势：
满是的,写出了初春草的特点。
（2）侧面描写。
孩子嬉戏；
写春草的可爱。
三\春（修改）
导语:
尊敬的各位评委老师:
大家上午好!
我是7号考生.我试讲的题目是<
春>
.上课!
一\导入:
同学们好!
一年之计在于春,你们喜欢春天吗?
古往今来关于描绘春天的诗词数不胜数.”等闲识得东风面,万紫千红总是春.”说的是百花齐放.“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.”这描绘的是杨柳依依.春天是美丽的,美在哪?
今天我们就随著名的散文家朱自清先生一起走进<
一起感受春天的美吧.
二\整体感知:
首先我们来检查预习,请一位同学来读大屏幕上的字词,你来,声音很洪亮,但要注意一下抖擞的擞以及多音字和的用法.
扫除了阅读障碍,请同学们饱含深情地自由朗读一下课文.,看看作者抓住了哪些景物来描绘了怎样的画面?
好,你来,嗯,你说得很棒,描绘了春草\春花\春风\春雨和迎春图.对应的是2-6段,这个部分我们可以说是一副绘春图.（板书绘）
那在具体描绘之前,作者是怎样的感情呢?
请大家齐读第一段,”盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”这里我们感受到了盼春.（板书盼）
那后面的8-10段呢,作者又是什么感情呢?
我听到了,有同学说,作者用了比喻和排比赞美了春天蓬勃的生命力,强调它的新\美\力.这里是赞春.（板书赞）
三\品读
现在请同学们再读课文,思考在众多的图画中,你最喜欢那副呢?
为什么?
刚才自由发言环节,同学们回答得都很棒,无论是春草\春花\春风\春雨还是迎春图都显示了春天无限的生机和活力,表达了作者对春天的喜爱之情.
下面我们以春草图为例,看作者是怎样具体描写春天的景色的,请看屏幕.任选一个角度,四人小组合作学习,用圈点批注法来赏析.看大家讨论得很激烈,我们来交流一下.好,
第一组,你来,哦,你说,你喜欢小草偷偷的从土里钻出来的钻字,因为钻字活灵活现地把小草要破土而出,呼吸地面上新鲜空气,那种顽强的生命力表现得淋漓尽致.很好,从用词角度赏析的,
第二组,谁有补充,好的,你来,哦,你说这句话中的偷偷地和钻字是拟人的修辞,生动形象地写出了把小草不经意间就都长出来了.你从修辞的角度分析.
第三组呢,谁来,好.你说”坐着\躺着\打两个滚\踢几脚球\赛几趟跑\捉几回迷藏”从侧面看出草长得旺,讨人喜爱.人们很欢快.用人物活动来烘托.这是从侧面写春草的可爱,表现春草带给人们的欢乐..请大家带着感情把春草图再读一遍.下面我们用同样的方法来分析其他图.
请看大屏幕我们今天的收获.,我们随朱自清感受了春天的美,品味了优美的语言也学描写景物的方法.世间不缺少美,让我们也用发现美的眼睛写一下我心中的春天.下课.试讲完毕,感谢聆听.
四、从百草园到三味书屋
导语：
我是7号考生，我今天试讲的题目是《从百草园到三味书屋》。
同学们好！
童年是一个人一生中最幸福的时光，童年的故事，是我们记忆中的珍宝。
我们伟大的文学家，鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起童年时期的往事，写下了一篇优美的散文，让我们去看看那里都有哪些珍贵的记忆.今天就让我们走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。
一起大声朗读课题。
（板书课题）
2、整体感知
先请看大屏幕，关于作者的简介。
了解一下伟大文豪鲁迅先生。
接下来,我们来检查一下预习，请一位同学来读一下大屏幕上的字词,你来,声音很洪亮,注意一下菜畦的畦，斑蝥的蝥,确凿的凿,攒。
大家一起来读。
读得真不错，字正腔圆。
扫除了阅读障碍,我们一起快速默读一下课文，理一下课文的结构。
从你们自信的表情上，看来已经找到了。
好，你说！
1-8，回忆百草园的有趣生活；
第9自然段，是过渡段；
10到24，是回忆在三味书屋的读书经历。
乐园学堂）答得真不错.作者按空间顺序记叙了百草园和三味书屋的生活.作者说其中似乎确凿只有一些野草;
但那时却是我的乐园,为什么是乐园呢?
请同学们重点读1-8自然段,找出答案.好,你说是因为有美丽的景象,神秘的传说,哪怕是枯燥乏味的冬天也可以雪地捕鸟.在这一部分中,你觉得最精彩的是哪一段?
哦,有同学说是第二段.
3、品读。
现在请同学们按大屏幕上提供的赏析角度,用圈点勾画法重点品读第二段,然后四人小组合作探究学习,讨论一下作者怎样匠心独运地把景物写得如此精道传神呢?
刚才我巡回指导了一下，发现同学们讨论得精彩.请小组代表来说一说.
哦,第一小组,你说你找到了不必说也不必说,单是泥墙根一带这句话就概写了百草园全貌,有形有声有动有静,丰富多彩.那它的写作顺序呢?
对了,不必说也不必说单是从整体到局部,菜畦写到石井栏是从下到上,鸣蝉到黄蜂从上到下.这是整体把握乐园的景物.
第二组,你说,蚰蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.用了拟人的手法,写出了动物们在百草园的活动丰富多彩;
覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,是比喻的方法.都写出了作者对乐园里的动植物的喜爱之情.嗯,这是从修辞角度来看的.
第三组,你说肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子直窜向云霄里去了.一个伏字和窜字,把黄蜂的懒洋洋和叫天子的轻捷灵敏写得活灵活现.用词很贴切嗯,你从用词的角度来赏析的..
无论是黄蜂鸣蝉还是叫天子,无论是拔何首乌还是摘覆盆子,都可见百草园充满了乐趣,是作者的乐园.请同学们带着这种欢乐喜爱的心情再读一遍.
现在请看大屏幕,关于这一段景物描写的填空练习题,看看作者语言的精妙之处.
4\总结拓展。
菜畦绿油油,石井栏光溜溜,少年鲁迅徜徉在大自然的怀抱里,收获的是自然快乐的生活,流露的是天真调皮的童心,拥有的是甜美快乐的回忆.这一切都表达了他对童年生活的怀念，热爱大自然，热爱自由的生活。
今天我们重点赏析了百草园的美景学了作者的写作手法,请大家用类似的方法写一下自己的童年乐园.下课。
试讲结束.谢谢大家!
五、秋天的怀念
我是7号考生，我今天试讲的题目是《秋天的怀念》。
一\导入：
慈母手中线，游子身上衣。
有一种爱，比山更高，有一种爱，比海更深，有一种爱，比太阳的光辉更灿烂。
这就是世间最无私的母爱。
今天就让我们走进史铁生的《秋天的怀念》
请同学们饱含深情地齐读课题。
二、整体感知
首先请一位同学来读大屏幕上的字词,你来，读得真好听。
注意一下瘫痪和憔悴的写法，偏旁相同都是形声字。
这两词也对应本课的作者和她母亲。
请同学们齐读。
读得真不错，字正腔圆，声音洪亮。
继续看大屏幕，史铁生简介，21岁的他由于疾病，双腿瘫痪，但人残志坚，最终成为著名作家，这离不开他母亲的鼓励和支持，现在请同学们速读课文，看看他和他母亲之间发生了什么故事。
（板书，母亲儿子）好，你说,
主要以去看花为线索写了,我瘫痪了，脾气变得暴怒无常。
母亲鼓励我，支持我。
后来母亲也去世了,我记住母亲的话，好好活，最终乐观坚强。
真棒!
请坐.
这篇文章主要表现了作者对他母亲深深地怀念和赞美热爱之情，更让我们感受到一位母亲伟大的的爱。
（板书加上爱）
请同学带着作者对母亲深深怀念的感情再来读课文，刚才巡视了一下，有的同学读得很感动，作者怎样抓住细节打动你的呢？
现在我们4人小组圈点勾画打动你的语句，并批注你内心的感受。
三\品读.
请小组代表来分享一下。
你说，你最喜欢第一段中的句子，我们请两位同学来演一下这个场景，我们一起深情地把这几句话再读一遍。
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
”同学们演得真不错。
母亲为什么要悄悄地躲出去，又偷偷听，你说，嗯。
因为，母亲想让我在房间里尽情宣泄，她理解我内心的的苦闷无助绝望，无法接受年纪轻轻就没有双腿的事实。
偷听是因为她不放心我。
那眼边红红的呢，是因为她刚刚哭过。
母亲也难过，但她会忍耐。
这种细节精彩地刻画表现出了什么？
对，母亲对我深沉的爱。
还有找不同的地方的吗？
你说，你喜欢第三段的描写母亲的喜出望外和她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
表现了母亲因为我答应去看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来，她高兴得手舞足蹈。
还是表现出她对我的关心和疼爱.你的回答精彩极了.
可怜天下父母心。
就是这样一位深深爱着她瘫痪儿子的母亲，其实她自己也身患重病，她即使肝疼得整宿翻来覆去睡不着觉，也绝不在他儿子面前表现出来，自己忍耐。
功夫不负有心人，他儿子最终走出了人生之秋的阴霾。
从哪里看出来。
哎，对了，最后一段，又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，黄色的花，淡雅，白色的花，高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂了母亲的好好活。
秋天的菊花开得那样烂漫，那样绚丽多彩，这一切都显示了生命，象征作者对生命的渴望与眷恋。
苦难又如何，瘫痪又如何，微笑着去唱生活的歌谣，这就是史铁生的《秋天的怀念》。
1、作业。
学了本课，你一定也有很多心里话想对自己的妈妈说，今天作业写一篇小随笔，妈妈我想对你说。
六、社戏
我是7号考生，我试讲的题目是《社戏》。
老师给大家猜一个谜语，谜面是:
山东的快板，打一位著名作家。
唉，对了。
鲁迅。
请看大屏幕，关于鲁迅的简介。
我们学过他的《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》等。
这位伟大的文豪，他的童年有哪些朋友，又有哪些趣事呢，今天我们就一起走进他的《社戏》去看看。
请大家齐读课题。
板书课题。
二\整体感知：
1.首先，检查预习,请一位同学来读一读大屏幕上这些生字词。
声音很洪亮。
但要注意一下，惮的发音，成语肆无忌惮也是这个惮。
归省的省，是个多音字.归省就是出嫁的女儿回娘家看望父母。
文中还有几个多音字大家很熟悉,自己记一下.
现在请同学们齐读字词.
2..初读课文：
扫除阅读障碍,接下来,请同学们快速朗读一下课文，然后思考这篇课文围绕社戏讲了一个什么故事？
谁来回答?
好,你说.
嗯.你概括得很全面。
围绕社戏,作者主要写了:
随母归省——戏前波折——月夜行船——船头看戏——归航偷豆等.那作者看完社戏后的感受是什么样的呢?
请同学们找到文中的中心句,你说，噢，最后一段，,找得很准,我们齐读一遍。
“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
豆真的好吃吗？
戏真的好看吗？
不那么好吃，戏也不那么好看。
从哪里看出来，哦，你找了，从后来六一公公特地给我们送了豆，我也不见得爱吃。
从有人打哈欠，喃喃地骂，吁气，想看的也没看到，觉得戏也没那么好看。
那作者为什么那样说呢？
他难忘的到底是什么?
你说他他难忘的是人景情.请同学们重点研读月下行船和归航偷豆部分。
3、.精读课文，重点赏析。
四人小组按大屏幕品读角度任选一个方面思考我们刚才的问题。
用圈点勾画批注法。
讨论很认真激烈。
小组代表发言。
你说，哦，你找的是月下行船开船时的动作之美，第10自然段，你来读一读。
找出动词读一读，拨点磕架，这些精准的动作描绘了小伙伴的驾船动作的熟练，反映小伙伴们的聪明能干热情，以及去看社戏的急切心情。
有不同答案吗？
你说，你找的是11-12段对江南水乡美景的描写。
这里从嗅触视听想象等方面写出了江南水乡如诗如画的美丽景致。
写出了小伙伴行船之快，烘托我愉快急切的心情，以及对农村的热爱。
还有吗？
哦你找到飞一般径向赵庄前进，是夸张的手法突出行船快和看戏急切心情。
起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊，是比喻修辞，是以动称静，突出行船之快。
所以月下行船让作者难忘小伙伴们热情朴实能干，平桥村月夜风景美得醉人。
请同学们带着沉醉的心情再读一遍这个段落。
你说，你最喜欢偷豆吃豆部分。
我们请同学们来演读一下。
嗯，刚才同学们的表现很出色。
这一部分通过对阿发的双喜的语言动作描写，写出了他们
热情好客、淳朴善良，聪明机智，天真活泼、果断正直的的性格特点。
所以让作者真正难忘的是童年的美好，村民的朴实好客、如诗如画的美景、记忆中所有美好的象征。
也表达了作者热爱农村、热爱农民，向往美好自由的生活。
4\总结拓展
这节课，我们学了鲁迅小时后和小伙伴看社戏的故事，并且学习了他写景和刻画人物的方法。
童年对每个人来说都无比美好，请同学们也回忆一下童年趣事，写篇随笔。
下课，试讲结束。
谢谢大家！
七、中国石拱桥
我是初中语文组7号考生，我今天试讲的题目是《中国石拱桥》。
（怎么导，看图片的话）
老师布置大家课前去观察桥，去收集桥的资料，现在请同学们说说你都知道哪些类型的桥？
独木桥，铁索桥，钢梁桥，石拱桥。
嗯，同学们知道的真不少，请问这些形形色色的桥有什么共同有特点？
八：
三峡
我是7号考生，我今天试讲的题目是《三峡》。
1、导入：
先请看电视片《话说长江》有关三峡的片段。
美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随者郦道元，一起走进一千500多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧！
板书课题
请看大屏幕，请同学读一下作者简介，郦道元，什么时期人,对北魏著名的地理学家、文学家，最主要的成就是,著《水经注》，《水经注》是为河流水道专著《水经》作的注释，不仅是一部地理著作，而且其文学价值也很高。
先请同学们一起读大屏幕上的词，还不错。
注意一下，读准字音，重岩叠嶂的嶂，还有曦字，日光的意思，一起来数空，特别注意右半边的写法。
扫除了阅读障碍,请同学们自由朗读一下课文。
注意读准音和节奏.
现在我们请4位同学来轮流朗读一下这篇课文。
读得真不错。
现在请同学齐读课文，书声琅琅，节奏分明。
书读得不错了，我们请同学们结合注释来翻译一下，这篇文章写了什么内容。
哪个地方有困难，标记一下，同桌讨论一下，然后提问。
你说,阙是通假字,通缺.还有同学提出出现多次的绝,是一词多义字.大家都没有问题了，我们请四位
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