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二0一三年十一月六日
计算机专业教育实习改革
摘要
教育实习是高等工科院校实践性教学的重要环节,它的发展有利于工科高等院校综合性高级技术人才的培养。
分析传统教育实习模式中存在的主要问题,对计算机科学与技术专业教育实习改革及实践效果进行研究。
关键词:
教育实习;
计算机专业;
模式;
改革
目前,IT市场人才需求旺盛,而计算机专业本科毕业生却难以找到合适的工作,就业质量较差。
产生此矛盾的原因主要有两方面:
一是学生无法将在校所学知识转化成实习所需的技能,到岗后不能尽快适应工作需要,致使用人单位对人才的满意度降低;
二是软件行业企业不愿意提高用人成本,不愿意对刚毕业的大学生进行软件开发或测试进行岗前培训。
这两方面原因致使学生对新工作能否胜任缺乏信心,在找工作过程中难以与用人单位产生共鸣[1-3]。
教育实习作为学生毕业前的一个实践性教学环节,可以加深学生对理论知识的认识和理
解,是学生联系实际,获得实践知识和应用技能的主要教学过程和手段,是学校为了加强合作,发挥社会力量,共同培养富有创新意识和较强实践能力的应用型人才的一种有效方式[4]。
1、教育实习的重要意义
1.1提高实践能力,促进对口就业
5年的大学生涯,尽管学生与社会也有接触,但是以主人翁的工作姿态在企业中工作实践,这种机会并不多见。
教育实习提供学生这样的学习机会,学生通过听课、讲课,对自己即将从
事的工作有一种清晰的认识,在实习过程中,如果自己能够与同学们相处更好并且能教会他们知识,也会有成就感。
教育实习能使学生正确认清就业形势,正确进行自我定位,合理地评价自身的专业素质和技能水平,从而科学地选择自身的就业岗位,合理地规划职业生涯。
1.2调整教学目标,指导实践教学
作为实践动手能力要求较高的计算机科学与技术专业,到学校去实习,能清楚地反映出学生所学与社会所需不吻合之处,根据实习基地、学生和指导教师的反馈,可对学院以后的该专业培养目标提出修改意见,使得教学目标更趋合理[5-6]。
1.3缩短培训时间,节约用人成本
通过教育实习,学生的实践能力和分析问题、解决问题的能力得到大幅度提升,以前在学校因为自己是学生很多事情不会这么深入地想问题，但现在不一样了，经过这三周的教育实习，站在一个教师的角度看问题，也很能体会当老师的艰辛以及教会一个学生的成就感。
2、以往教育实习过程中存在的问题
本文以电子计算机职专为例,通过对以往历年学生教育实习过程的跟踪调查,总结出以下几点不足:
1）学生对实习基地的认识不到位,因而对实习基地的选择很盲目,对教育实习不够重视和珍惜,导致教育实习效果不佳。
2）实习过程监管不完善,以致教育实习总体质量不高。
3）实习监控及评价体系较为薄弱,很难做到对学生成绩评定实事求是。
3、改革措施
针对传统教育实习普遍存在的问题,本文以计算机应用为例,对该专业教育实习相关环节进行改革,强化学生专业实践能力,提高教育实习质量,促进专业对口就业。
下面就教育实习过程的4个方面进行论述。
3.1专业实习动员
针对计算机专业学生对实习意义了解程度不深,对软件项目实习基地情况不明的现象,学院为毕业生安排实习动员。
实习动员之前,首先做好本届毕业生对软件行业就业意向调查,了解学生的从业意愿,再征询当地较为热门软件公司意见,明确当前用人单位对计算机类毕业生的具体要求,比较我校学生缺乏哪些技能,有针对性地安排实习单位。
目前软件实习一般分为基于Java平台和.Net平台两类项目实习,学院通过对学生就业意向的了解,挑选出在这两种平台的培训有社会影响和地位的实习基地,并侧重于学生实习
期间项目开发能力的培养。
通过专业实习动员,学生了解到教育实习是进行项目开发的尝试,对就业有着积极的意义,实习基地可以在较短的实习期间将某一平台体系下的知识串联起来,
帮助学生提高项目开发能力。
明确了实习意义,学生对实习的态度有明显改善,变消极被动为积极主动,有利于实习活动的开展。
3.2实习模式改革
以往教育实习普遍是给学生提供与本校合作的实习基地（一般为专业对口企业、外包学院、软件人才培养基地等）,学生自主选择,组成教育实习小组统筹安排,并由实习基地单独管理。
现本专业改变传统管理模式,以项目驱动、基于“微案例”的“三阶段”实训教学模式进行教育实习。
本专业与电子计算机职专中职院校进行教育实习,当时我们是跟着一年一班的班主任张爱玲老师，我们在第一周的时候听她讲的计算机网络基础这门，在星期五的时候就有一个班会，当时张老师带着我们一组四人熟悉了班主任的一天流程：
早上8点上课，然后是
15分钟的晨检，8点20开始正式上课，两节课后盯着学生在操场上跑操，下午2点开始上课，接着是15分钟的午检，再是下午的正式上课，这就是一天的行程。
3.3实习管理改革
3.3.1师资管理
学院通过合作分配,安排我们13班的学生到实习基地做实习教师。
对于指导教师,学院要求我们尽心尽责做到以下4个方面:
1）负责所带学生综合素质的提高,督促学生刻苦学习；
2）关心学生的思想状况和生活状况,把握学生的思想动态,帮助学生解决在学习和生活过程中遇到的各种疑难问题,并及时向基地负责人反映；
3）负责指导实习生的基础理论与技能操
作,培养学生的科研兴趣和科研能力；
4）导师对实习生的指导除了传授本学科的常见技能外,重点培养学生在课程中学习的兴趣。
在3周的时间内,我们这一组4人与同学相处融洽。
3.3.2学生管理
以往过程中,学生全部是由实习基地进行管理,由于学生与基地之间沟通较少,部分学生的实习流于形式。
现采用实习基地和本院教师共同管理,实习基地与学生的沟通有了很大程度改善。
学生在基地每天都有出勤考核,每周五都有班上活动交流,学生在学习和生活上都感觉稳定有序,学有所得。
3.3.3任务管理
实习活动开始之前,学院与基地制定详细的实训计划书,学院根据实训计划书,制订实习大纲、实习指导、实习任务书、实习指导书,并形成标准的实习教学计划表。
实习开展中途,由本专业分管实习的领导对实习基地进行考察,对学生实习效果进行中期检查,以保证学生在实习基地学有所获。
实习过程结束之前,做好实习各环节的总结工作及实习文档整理工作。
实习结束后,分组召开总结会。
学生各自介绍自己的实习任务、完成经过、实习效果、实习收获、存在的问题,相互交流实习体会,展览各类实习文档,实习指导教师以项目负责人的身份对学生的工作态度、工作能力、工作效果作出评价,征求学生对教育实习安排的意见和建议。
指导教师对实习过程进行总结,根据收集整理的各类教案以及听课记录,为以后当一名教师做好充份的准备。
3.4实习监控与评价体系改革
实习质量评价的主要目标是对学生的教育实习过程和结果的质量进行总体评价。
实习质量评价模块包括两类指标。
其一是实习单位成绩评定体系,包括考勤、工作态度、工作能力3个方面的评价,实习单位评定成绩作为学生实习的平时成绩。
在实习期间,由实习指导教师对实习学生每天进行考勤,与工作人员作息一致,这有利于让学生能早点进入角色,同时让学生意识到只有端正态度才能静心做一名教师。
指导教师对学生的实习工作态度及能力作出评价。
其二是教育实习手册，实习手册是对学生的教育实习过程和结果的记录。
通过实习报告的撰写,学生对教案编写有了一定的认识,对整个实习流程进行重新审视,了解自己的强项和弱项,对以后的职业生涯起到较好的指导作用。
4、改革效果
在实习过程中,指导教师从就业角度对学生进行就业指导,并在实习基地要求培训方给学生进行聘岗前的各项指导,实习基地负责给学生推荐工作,面试成功率大大提高。
以湖南省工贸技师学院为例,我院2008级8名学生成功应聘上该学校的教师岗位，并且都有编制,就业率达100%,就业质量较高,学生均从事与本专业相关或相近的工作。
5、结语
实践证明,通过对实习各方面的改革,学生、学校、企业三方面都有收获。
实习活动能使学生以实习教师的身份,深入到实际工作岗位,接触具体的工作流程,在指导教师的指导下,遵循技术规范和要求,在真实的环境中提高说课能力,获得实际工作经验,从而提高就业竞争力,缩短就业后的岗位适应期,顺利实现学生到教师的角色过渡。
通过实习基地、指导教师的反馈,我们不断修改原实习计划中不合理之处,使实习活动的开展更加完善。
6、致谢
在这三周的实习时间里，特别要感谢的一个人是张爱玲张老师，她带领我们熟悉班主任的基本流程，并且在讲课的过程里，她以身示教教给了我一些东西，比如如何在中职学生的这种懒散氛围里授课，在一门枯燥乏味的课中如何添加让同学们感兴趣的事，并且张老师压得住场的那种教师范并不是一节课两节课就能练出来的。
当然还得感谢我的三位组员，在这三周的时间里，我们一起坐地铁去学校，一起当实习班主任，在课余时间里一起讨论当教师、班主任的心得，收获颇多。
可能，网络是不能感谢的，但我在此也要感谢它，因为我在浩瀚的网络资源中找到自己写作最需要的资料，虽然我没有广博的计算机知识，但在网上使我有了再次学习的机会。
最后，还要感谢所有帮助过我的人，谢谢你们！
参考文献:
[1]王海鹰.基于产学研结合的教育实习模式思考[J].中国校外教育,2009
（2）:
7.
[2]程瑶,舒家华.教育实习中提高学生的综合素质[J].建筑教育,2003
（1）:
65-66.
[3].刘昌明,张济生,唐一科.正确定位培养目标切实加强工程能力[J].高等工程教育研究,2000（4）:
32-34.
[4]邬燕,周国忠.教育实习质量监控和信息反馈体系的构建[J].中国成人教育,2008（3）:
29.
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