岭南版美术教案第一册完整版Word格式.docx
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的作业呈观方式，均为学生提供了一个开放式的活动空间，教师可酌情抓住学
生的多个兴趣点，循序渐进的开展若干个美术探秘活动，也可以分小组选择教
材内容进行合作式探究与交流发展的活动。
本教学可视条在室内或室外进
行。
美术探秘活动设计：
探秘1——它是谁
“走近些”——猜猜小圆圈里有什么？
（花海中的一朵花……）
“再走近些”——猜猜大圆周里有什么?
（花瓣、花蕊、小昆虫……）
说一说——我发现了什么？
（美丽的鲜花，勤劳的密封……真美妙！
）
探秘２——他们在干什么？
假设与联想——扒开身边草地、拨开地上落叶，细看书上、石头，你会发
现很多忙碌的小生物，他们是谁？
在干什么？
观察与欣赏——小蜜蜂、小蚂蚁的外形，花纹、色彩、动态怎么样？
联想与表达——小生物的名字与故事。
探秘３——它们有什么特征？
找一找——春夏秋冬的色彩有哪几种。
说一说——不同季节的小生物在干什么？
议一议、画一画——逆向选择什么季节的色彩和什么工具，画什么小生物？
探秘4——这是什么？
观赏显微镜、放大镜下的物象——这是什么？
说一说——奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。
想一想——这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？
探秘——画家祥和小朋友说什么？
说说——我看到了什么？
（花叶、昆虫）
猜猜——画面给我的感受是什么？
（春、夏、秋、冬，奇妙、生动）
找找——画家用什么色彩表现小世界？
（绿、黄……、田园一角）
想想——画家想告诉我什么呢？
（美是到处都有的。
就看你会不会发现）
学学——我喜欢想画家学什么？
（学画大自然中的小世界。
教学环节
“教”的过程
“学”的过程岭南版美术教案
过程调控
前准备
欣赏图片，放大镜
小画片，画纸，画笔
教师指导资
料收集
堂
导
入
、创设自然环境：
树林，草丛，花丛，池塘……
设问：
小朋友在寻找什么？
（探秘1）
2、创设由远而近的情境。
你发现了什么？
（探秘2）
3、板书题。
岭南版美术教案
、观察与思考，集体回答……
2、小组议论：
发现了勤劳的小蜜蜂、团结一致的小蚂蚁。
3、思考与自由发言：
我认为“小世界”有些什么？
什么是“美”？
什么是“妙”？
·
设置悬念，吸
引学习兴趣。
重点引导对形
与色的注意。
教师不作结论。
转入下一个环
发
展
、观察比较四季图片
你能寻找哪几种不同的色彩（探秘3）
2、设问：
用放大镜、显微镜又能看到什么？
（探秘4）
3、导赏大师与儿童作品。
上述图片中那些地方使你产生“可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、很小、奇怪”的感觉？
（探秘）
、语言评述季节特征
2、思考想像：
用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受。
小组派代表对自选图片进行讨论与评述：
美（形态、色彩、花纹）
妙（动态、花纹、生活……）
3、动手表达：
怎样学习画家表现小世界
鼓励学
生大胆发言，
提出见解，教
师不作任何裁判。
引导学生抓
住自己感兴趣的
细节，进行视觉
语汇描述。
反
思
评
价
提供反思的内容：
、小组收集（）份资料
2、我能观察，发现（）种小生物
3、我能用（）描述小世界的美的形态、色彩、花纹
我学会关注（）
、联想与表达
每人画一种小生物，合作创作小生物世界：
临摹与变化——全临摹或举临摹《显微镜下的肥皂泡》
2、各组组长组织反思评价：
可以自由选择其中集体进行评价。
自评，他评鼓励、
自信
提示学生注意：
美无所不在，但
要画出细节
后
延伸
举办墙报，展示全班作品
思考：
保护身边环境，怎样从我做起。
预计效果
活动过程令学生兴奋。
作业效果有差异，不必苛求。
二、教学活动过程：
教学方法：
观察法、谈话法、讨论法、练习法。
活动方式：
小组合作探究式。
教学模式：
以问题情境与美术探秘活动贯穿全。
教学后记：
低年级小学生好奇，好动、好论，岭南版美术教案第一册http:
//anxue持续性注意力比较弱，教师注意抓
住学生的兴趣点，以激发他们关注大自然和追求美的情感表达；
绘画引导单色勾
线为主，可诱导学生更多的关注事物细节的描述，并尽量画面画满。
第2《神奇的大世界》
一丶教材分析
本试图在让学生了解、认识自己知道或仍未知道“神奇景象”的基础上，激起他们探究自然世界的兴趣和欲望。
通过看一看、想一想、画一画，来探秘、表现自己对自然世界的认识与感受。
素材和资料的收集是本拓宽学生对神奇大自然了解、认识思维空间的重要环节。
因此，教师在授前要更多地引导和准备多种素材，特别是有关国内外的《国家地理杂志》、《人与自然》等方面的资料，教师通过筛选，有针对性、有效地引导、激发学生走进神奇的大世界，从而表现自己对大自然的感受。
二、教学目的
、
引导学生自主阅览所收集和提供的图片资料；
2、
能说一说自己对这些资料、图片的感受；
3、
掌握用色彩或黑白表现图形的方式方法；
4、
从小培养学生关注人与自然的意识。
三、教学重点
学习欣赏资料、图片；
构思、构图、表现的基本方法。
四、教学难点及处理方法
怎样引导学生把激发起来的感受转化为画面可视而生动的图形。
处理难点的设想∶
、指导学生学会自主欣赏资料、图片；
2、引导他们把自己对所看到、听到、想到的感受用绘画表现出来的基本方式；
3、鼓励学生不要机械地照资料、图片进行临慕，要画得与图片、资料和别人不一样，这样更具有创意。
五、教学过程
（一）导入方法设计种种
直观法-----通过播放或多媒体等素材资料，引导学生直接进入堂教学情境；
讲故事、表演导入法-----通过教师有针对性的故事或儿歌等引入，再展开师生扮演角色（包括哑剧）等方法，激发学生了解、探究的兴趣。
形象导入（中的形象设计）法------以学生喜欢的小动物或人物的形象为引子，有针对性地介绍或说明神奇世界中符合他们年龄特征欣赏、表现的资料和知识等，以引起学生的创作热情。
、6、……
（二）师生互动过程
欣赏过程要穿插能让学生思考、岭南版美术教案第一册http:
//anxue语言表述等交互过程；
欣赏时要与学生的记忆、默记环节相联系。
如观赏资料、图片后能否用记忆等游戏、表演形式，让学生说一说、记一记刚才所看过的资料图片中的形象等过程；
教师的示范如何表现神奇的大世界的方法。
做到既有引导、示范，技能技巧的表现方式方法，又能使学生的自主、创新思维不被示范所约束。
（三）学生作业过程
学生作业前的欣赏过程中，要适当引导和强调画面的位置安排，即必要的构思、构图方面的知识，这样有利于学生以后的设计学习和绘画表现。
在作业过程中，对画面构思、构图、内容做得比较好的学生作业进行适当表扬时，特别要鼓励和强调其他学生，要根据自己的感受来创造不同于别人的画面，以避免向被表扬作业靠拢或摹仿，失去个性与独特创意的倾向。
（四）作业评价过程
要引导学生学习评价自己作业或别人作业的方法；
说出自己心中想到的真实感受，鼓励学生实活实说；
评价既可以评堂作业，也可以评前、作业过程中、后自己的想法、感受和自己或别人的表现等情景；
教师评价尽量用个人的看法，鼓励学生有不同的自主想法，以便创设一个民主、平等的学习评价环境。
欣赏评述是本的重点，在上时引导学生用语言描述大世界的形与色，并感知大世界的神奇、壮观的美。
此外，教师在示范表现神奇的大世界时，要多启发学生根据自己的感受去表现画面，而不是模仿老师的范例。
第3：
手拉手，找朋友
教
学
目
标
知识目标
熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。
能力目标
观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。
引发对各种工具和材料的联想。
其它
开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，岭南版美术教案第一册http:
//anxue体验探究的愉悦与成功感。
策
略
教学重点
培养对美术学习的新兴趣。
教学难点
观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教法选择
演示、实物观察、师生共议、自己评价
学法指导
、说；
大家议、个别说、教师说、大家议。
2、观察、引导、欣赏、发现、再说。
3、评价
堂组织
形式
以班级为整体，小组合作，个人参与的方式进行探究学习。
教具媒体
组合应用
素材库、实物、图片、评价表
教具
、有代表性的美术作品、实物
学具
学生自己最满意的美术作品，现有的工具材料。
过
程
一、回顾学前绘画经验
引语：
今天我们要在堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完你们就知道了。
请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。
、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？
怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？
2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？
岭南版美术教案第一册http:
//anxue你认为它们能用来干什么？
3、你最想拥有的美术用品有那些？
为什么？
师小结：
在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。
二、引导观察
思考
发现新的工具和材料
展示：
欣赏中国画、书法作品。
2、欣赏油画作品。
3、欣赏水粉、水彩画作品。
4、欣赏版画作品。
、欣赏儿童画作品。
师：
欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？
生自由议论。
6、再次展示（结合作品进行展示），目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术的前准备能有所重视。
大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗？
7、怎样爱护这些工具和材料。
第4《圆圆、方方和尖尖》
教学目标：
、知识目标：
了解、掌握用几何形进行概括的方法；
运用这一方法认识、观察
表现各种事物和人物。
2、能力目标：
拓展学生的开放性思维、创新意识；
初步体验运用几何形造
型的乐趣；
l发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力，学习更好的用绘画语言表达自己的情感。
3、其它：
教学重点：
学习用简单的几何形观察世界、认识世界、表现世界。
教学难点：
用方形、圆形、三角形组成美好画面，表达自己的感受。
教学策略：
、教法指导：
采用故事、游戏等形式激发学生的学习兴趣；
利用直观感觉和记
忆、想象综合运用，加深学生对圆形、方形、三角形的认识和理解。
2、学法指导：
通过触觉、视觉等直观感觉，探索总结出运用几何形认识世界、表现物体的方法及规律。
3、堂作业形式：
个人独立完成或合作均可。
4、教具媒体运用：
实物、范画、
[教学过程：
]
一、
讨论、思索：
、故事引入：
从前有三个小朋友，它们的名字叫圆圆、方方和尖尖，有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多，圆圆说：
“我的本领可大了，圆形的物体可多了：
太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的……”；
方方说：
“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：
电视机、房子、盒子……；
尖尖说：
：
“我的本领也不马虎，你们看：
山峰、火箭是尖的……
2、提问，请同学们分组讨论后回答：
小朋友，想一想：
1、“它们谁的本领最大呢？
”2、“它们的用处都很大吧？
”3、“你也来帮圆圆、方方、尖尖找找朋友，好吗？
”
二、
游戏、感受：
游戏1、感觉——用三个袋子装着三种不同形状：
三角形、方形、圆形，请学生摸一摸，分辨形状，并把自己的感受说出来。
游戏2、找朋友——出现包含三种形状的图片（可以是照片，也可以是图画），请学生从上面找出各种形状。
三、
认识、理解：
、游戏3：
对比找不同——用实物照片和用几何形概括了的图画进行对比，让学生找出它的相同点和不同点。
（让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形状，便于掌握简单、概括的绘画语言）。
2、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
四、
练习、探索：
、动动脑、动动手：
老师准备好多个三角形、方形和圆形，请同学们摆一摆，摆出各种画面：
如：
三角形、方形可以组成房子；
几个圆形可以组成动物，圆形、方形、三角形可以组成人物……
2、请学生根据刚才自己的认识、实践和自己的构思——用“方方、圆圆和尖尖”创作出美丽的画面。
五、
小结、评价：
、比一比：
看谁说出的方方、圆圆、尖尖最多？
；
看谁创造出的几何形物品最多？
谁画出的用几何形组成的画面，谁最美？
3、讲评形式：
师评、自评、他评结合。
[作业要求：
、看谁创造出的几何形物品最多？
2、谁画出的用几何形组成的画面，谁最美？
[教学建议：
、教学中加强直观感觉、感受，激发学生的兴趣和创作激情，可以让学生通过身体、肢体语言这种表现形式更好的体验学习。
2、可采用同一物体不同表现形式的比较法（例如：
建筑可以有方形、圆形、三角形等造型……），进一步启发学生思维、拓宽学生知识面。
这一让学生感知圆形、方形、三角形是日常生活中最常见的基本形，学生通过欣赏复杂的物象，从而理解复杂的物体都是有三种基本的形组合或变化而成的。
学生通过学习能用线描的方法表现圆形、方形和三角形的物象。
第请你认识我
学会观察，通过看、说、想、画表达自己。
认识自我、认识同学、发展学生的形象思维。
学会发现、联想、表现所想。
发现认识自己方法，准确介绍自己，表现自己。
前准备：
师：
（图片、画像）
生：
纸、彩笔、彩纸。
作业要求：
画一张彩色画片，让学生认识你。
教学过程：
（一）
创设情境
出示范画——美术老师自己的画像
请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？
（激发学生的好奇心，创作的欲望）
是美术老师。
像吗？
说出教师的特征。
（从年龄、头型、脸型、发型、五官）
老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。
小朋友想不想把你自己也介绍给同学们和老师呢？
想，今天我们就来学习“请你认识我”。
（二）
发现方法
观察、思考
同学们想怎样把自己介绍给小朋友？
画自己，告诉姓名、喜欢什么？
我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍自己？
用名字、自画像。
小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？
（让学生充分发挥自己的想象）
英文名字、属性、喜欢的事、身体特征
你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。
出示画片资料：
①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。
（感染学生，通过多种方法介绍自己，让学生有中亲切感，让学生互相认识，互相吸引，很容易记住同学外形特征）
（三）
表现自己
同学们观察录像，你准备怎样介绍自己（探究学习怎样画出来）
先可以拿出小镜子观察自己的长相，也可以姓名的联想。
分小组，同桌说出自己的特点，与别人不一样的地方。
指名汇报，把自己观察的结果告诉同学们。
好主意，同学们都把想好怎样动手表现自己，现在就动手介绍自己吧！
好吗？
（四）
绘画制作表现（方法自选）
（五）
介绍自我（推广自己、表达自己、介绍自己）
（六）
讲评
通过同学们自己画自己介绍自我，让同学们有一种亲切感，很容易互相认识，同时很容易记住同学的特点，加深印象，让学生学会观察，学会如何表现自己，认识自我。
学生刚进校园不久，通过本的学习，使学生增进相互间的了解，并巩固上节所学的点、线、色等知识。
本属于设计应用领域，教师在以后的教学中可以鼓励学生尝试运用不同的工具、材料来设计制作作品。
第6变幻的画面
一﹑学习领域：
设计·
应用
二﹑学习时：
1时
三﹑教具﹑学具
教具准备：
卡纸、彩笔、小木棒、胶水、双面胶等
2学具准备：
范作﹑画纸﹑剪刀等
四﹑教学设想：
采用了以情景导入和故事发展为主要线索，引导学生观察出变幻造型特征，思考变幻的起因，进入画面构图、润色、美化。
鼓励学生互相帮忙和学习，提高学生的动手勇气，通过学生体验游戏，分享乐趣。
五﹑教学目标：
知识目标：
①运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象。
②知晓图像重叠产生视差的视觉原理。
2
技能目标：
①学会对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法。
②在欣赏和“玩”中，感受快速转动与画面重叠的现象。
3审美目标：
在欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。
六﹑教学重点：
正、反面物象的表现。
七﹑教学难点：
背景的留白位置与主体的关系；
小木棍的粘合要牢固；
体验“视觉暂留现象”
解决难点的办法：
由于本的学习难点是在背景的留白位置与主体衔接正好吻合。
对于一年级的小朋友动手能力的有限，先把纸对折，在正面画出主体物，然后用硬的铅笔用力勾画轮廓，使之能够透过反面看见主体轮廓，这样方便处理留白位置。
2在粘贴小木棍时，在棍头破个小口，插上一张小纸，增大它的粘贴面，就会牢固了。
3可以按照让学生“玩一玩”、“想一想”、“做一做”的过程，先感受，后给出概念，体会“视觉暂留现象”这一科学现象。
八﹑兴趣点：
欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。
九﹑教学过程：
（一）导：
（分钟）
创设情景：
教师请同学讲述一个《孙悟空翻跟斗云》的故事，使堂活跃起来，教师引导学生提出一个疑问：
怎样画一个活灵活现的孙大圣。
2出示教具，导入题：
老师带来了一个“活”的悟空，我请一位同学仔细看看，这个悟空与你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同？
在观察它的背面有什么？
为什么有个杆子？
你能不能快速转动一下，看看有什么效果？
3同学们相互讨论为什么会有这种现象？
4这就是我们所要学习的内容《变幻的画面》。
（二）新授（分钟）
同学们交替玩玩教具，思考变幻画面的效果与转动的快慢有什么关系？
回答：
转动的越快，重叠的效果越好，这是一种科学现象，我们把它叫视觉暂留现象，这是因为人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻。
比如：
你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的形象还能在视网膜上保留一点时间，这就叫视觉暂留现象。
在日常生活中，许多现象和视觉暂留有关。
例如：
在京剧《大闹天宫》里，当孙悟空迅速挥舞金箍棒的时候，金箍棒看上去就像是围绕着演员的一团金光，非常好看，这也是视觉暂留现象。
2提问：
为什么孙悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？
位置对好，内容相一致。
老师总结：
正、反面的内容要有联系，比如：
正面企鹅，反面可以选择冰川；
正面机器猫，反面可以选择天空或者房间等等，但我们要注意它们的位置要吻合，不然会使我们作品显得不自然。
3出示教具，发散学生思维
这儿有一支老虎，你想把老虎放在什么地方？
（森林、笼子）共学生选择，灌输环保意识，引导学生把立意定位于环保，同时取一个非常好的题目《让老虎回家》，观察选择什么工具﹑材料来完成的？
4播放制作步骤图：
、
①画：
正面和反面
②折：
对折
③插：
旋转木杆
④粘合：
正面和反面与木棍粘合牢固
（三）作业布置
①基本要求：
能用点、线、色绘制自己喜爱的形象，并能进行粘合制作小动画。
②较高要求：
能设计制作出主体造型生动、背景相吻合的动画小制作。
③个性探究：
能设计制作外形独特、想象力丰富、对称粘合、转动自如的动画小制作。
（四）巡视辅导
①根据作业要求巡视2-3遍找出共性的问题进行重点突破（于本的学习难点是在背景与主体吻合方面。
背景留白……）
②对于这种种问题，我采取对于上手快的学生先学会，再让他们一起帮助能力低的部分同学。
对于作品的要求不定得太高或过于精细，对孩子们来说大特征大外型能抓住就算很成功了，给予表扬。
（三）结果（分钟）
作业评述：
展示作品，自我评
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