中班教育笔记50篇Word文档格式.docx
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更没让大家想到的还有，就是每周五他都能主动去各个中班和大班收还橡皮筋，并圆满完成使命。
你说他胆小？
他能独自一人去8个班级收还橡皮筋。
你说他内向、不敢与人交流？
他能主动询问8个班级的教师，归还不一样班级的橡皮筋，收取自我班级的橡皮筋。
在我眼中xx也是个勤劳、主动的孩子，从生活中的点滴就能够反映出这一品质。
在我们第一周选举值日生时，他主动举手正当第二组的值日生；
在我们下楼运动前，他看到拿衣娄的值日生没来，xx会主动去拿衣娄；
在看到教师手中有许多东西拿不下时，会主动说何教师，我来帮你拿一点吧等等，生活中这样的小细节，每一天无时无刻都在发生。
这还是你印象中的杨xx吗？
这还是你早上看到挂着两行眼泪的杨xx吗？
这还是你以为的那个只会抓着外婆衣角的杨xx吗？
得到的答案肯定是否吧
所以说，你看到的并非是事实，真相要用心去感受，用心去观察。
仅有走进孩子的心，你才能看到真实的他
（20）：
造就幼儿的折纸本事折纸是孩子们喜爱的活动之一。
它既能锻炼孩子手的矫捷性，成长孩子的目测力、空间想像力和操作本事，同时还能够构成孩子的几何形体观点。
教4-5岁的孩子学习折纸，具体的做法是:
一、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。
在玩的过程中，让孩子明白它们是纸折成的。
2、按照孩子爱仿照的独特的地方，成人可让孩子和本身一齐用纸举行简单的折叠，如边对边折、角对角折等。
3、4-5岁的孩子注重力坚持时间仅有十分钟。
是以，成人不要太永劫间的举行折纸游戏。
防止孩子不感兴趣的方法是时常变换折纸的方式方法，能够让孩子折好头两步，后面几步由成人折好，将折好的皮球给孩子玩，可加强孩子对纸工的兴趣。
4、4-5岁的孩子手指动作本事较差，还不能协调地动作。
是以，成人要手把儿地教孩子，不能轻易下论断:
”太笨”、”太傻”，这都会打消孩子折纸的进取性。
应当以表扬鼓励为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在兴奋的心态及第行折纸游戏。
五、教孩子折纸时，可接纳游戏的口吻。
如把正方形的四角向中心折时，说成是”中心妈妈”亲吻”四个宝宝”。
孩子在亲切的气氛中没察觉地学到本领。
（21）：
区域活动中教师的位置在哪幼儿园区域活动，在我们的幼儿园工作中很熟悉，我们的区域活动很容易流于形式，使得幼儿园的区域活动显得鸡肋一般。
尤其是在区域活动中，教师这个主角的位置在哪我们教师是跟孩子一齐玩，还是只做一个旁观者。
在这几年的工作中，我有以下几点体会：
让幼儿主动参与区域活动，主动探索学习。
在区域活动中，教师的教和幼儿的学是一个互动的过程，在区角活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿自由探索的愿望，培养孩子动手动脑的本事，孩子能够自由选择游戏的材料、方式等，按照自我喜欢的方式进行游戏，让游戏真的成为孩子的游戏。
教师协助参与，促进幼儿发展。
在区域活动中，教师是环境的创设者、条件供给者、观察指导者，教师要注意不断的在不一样区域来回的观察和参与游戏，不能只参与一个区域中与孩子游戏而忽视其他区域幼儿的指导，针对幼儿区域活动中出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中，与幼儿一齐操作、发现，一齐解决问题，真正体现孩子们的主导地位。
区域活动的指导，教师的介入要适时适度。
教师在区域活动中要发挥孩子的主导地位，按照孩子的意愿进行游戏，不代表教师能够不管不问，而是要找准时机予以介入。
比如在孩子有求助行为的时候;
发生纠纷现象的时候，发生困难的时候等。
教师介入活动时还要适度，多给孩子鼓励、启发、暗示，比如孩子在活动中向教师求助的时候，不是直接告诉他你应当这样做，而是说你能够试着这样做，尽量让孩子自我去发现与探索。
总之，幼儿园区域活动是幼儿最欢乐的活动，在区域活动中，教师要学会做观察者，引导者和参与者，我们要创造一个适合幼儿主动发展的环境，以游戏为基本形式，调动孩子活动的主动性、进取性，为促进每个幼儿富有个性的发展而努力。
（22）：
梳小辫的幸福每一天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。
其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。
并且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵;
让我有更多的机会因人施教，适时指点;
让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，我们之间的距离拉的更近了。
孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停”教师，我妈刚给我买了电子琴!
教师，那首歌我会了!
教师，我敢走独木桥了......”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。
”你最喜欢教师啥子你不喜欢教师啥子你最愿意参与哪个活动你此刻睡觉还用妈妈陪吗......”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回覆，并且绝没有谎言。
就这样，我把每一天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。
我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
（23）：
值日生也自选我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为团体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。
全班幼儿分成五组轮流举行，每一天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的本事以及来园的早晚给他们分配值日项目。
开始时，孩子们对值日生感到十分新鲜和洽奇，每一天都开心地早早来园，进取完成我分配的任务。
可是过了不久，我就发明值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问缘故原由时，孩子却无所谓地说:
”我忘了!
”。
尽管值日生都能按照我的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要教师不断地提醒。
这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说:
”教师，今日我不想当卫生员了!
”，”为啥子”我急切地想明白缘故原由，”今日我想当景象形象员!
”孩子的回覆似乎提醒了我，原先对做值日生他们有本身选择的愿望，做啥子值日也有本身的设法。
可是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未思量他们的兴趣和需求。
我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢!
于是，我紧之后说:
”能够呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。
”孩子们立刻又变得兴抖擞来，这个说:
”我今日要当接待员!
”阿谁说:
”我要当监督员!
那一天，我异常注重观察他们，发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能当真负责地做好各自工作。
以后值日生我班开展起来了。
（24）：
鞋子穿反了每一天的午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，安静以后为接下来的个别化学习做准备，顺便也检查一下自我和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮忙幼儿整理好衣物。
这时，辰辰喊道：
”教师，子杰的鞋子穿反了。
”子杰看了看自我的鞋子，立即换了过来。
紧之后，灿灿又跑到我面前问我：
”教师，你看我的鞋子对了吗”我说：
”你的脚穿得舒服吗？
”
（其实，他穿的是对的）他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。
依依发现灿灿的鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，灿灿把两只鞋子一齐脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。
很明显，他对鞋子的正反根本分不清楚。
对于中班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。
而对于这几
个个案，我觉得原因有两个：
一是家庭因素。
家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮忙而不是教会。
二是客观条件。
由于这两个孩子的年龄较小，阶段发展相比较较迟缓。
所以，虽然是中班的孩子，但还是常会出现把鞋子反穿的现象。
但毕竟只是中班的上学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。
最终，在自由活动中经过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自我的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。
（25）：
让孩子学会谦让星期四午时的午点是吃香蕉。
在孩子们吃水果的过程中，我偶尔会有意无意地渗透一些相互谦让教育。
久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。
可是，也出现了这样两个问题：
洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。
相反，之后的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。
由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。
今日吃香蕉时，我征求孩子们的意见：
不太喜欢吃香蕉的小朋友能够拿小一点的香蕉，把大的香蕉让给喜欢吃的小朋友，你们同意吗？
，幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。
在幼儿拿水果时，我留心观察，发现他们充分理解了我的意思，并且配合默契。
那些喜欢吃香蕉、吃起来也快的小朋友在拿香蕉时，也并不是专挑异常大的拿。
今日的香蕉幼儿吃的又快又香甜。
可见，我们的教育活动仅有根据实际，并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。
（26）：
节俭用水.下课了，我告诉孩子们：
上完厕所后口渴的能够去喝水。
我在厕所里照顾其余的孩子，浩浩突然跑过来告王立瑞的状，说他把水倒进水桶里了。
我连忙把立瑞叫过来要把事情弄明白。
摘自小精灵儿童资讯站我问他：
立瑞，你怎样把水倒掉了？
立瑞说：
我接的水太多喝不了，倒了可惜，所以我把水到进水桶里，教师你能够来洗拖把，你不是教育我们要节俭用水吗？
我不禁一笑，多么可爱的孩子呀同时，我在全班小朋友面前对他进行了表扬，教育全班孩子向他学习。
原先孩子对教师的话这么在意。
经常听到家长说教师说的话孩子全都听。
教师要注意平时的行为和话语，这可能将影响孩子的一生。
（27）：
教师偏心孩子们需要教师公平的对待他们，教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。
孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应当把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自我的亮点和风采。
乐乐是中班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴异常甜，胖乎
乎的，很可爱。
教师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。
今日乐乐和几个小朋友一齐打扫卫生，没扫完就出去滑滑梯了。
家文说：
”教师，乐乐没扫完就玩去了，”我正在拖地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。
家文撅着小嘴和几个小朋友说开了：
”教师真偏心，乐乐没扫完的就走了，教师也不说她。
”这次家文的声音很高，也很生气。
一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：
”就是，就是，教师就偏向乐乐”听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给乐乐开绿灯，使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。
加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得教师偏心，只喜欢乐乐不喜欢自我。
我的做法既害了乐乐，也伤了全班孩子。
于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。
孩子们点点头。
是的，孩子们需要教师公平的对待他们，教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。
（28）：
没有围墙的心今日幼儿园半日开放，我在许多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧张。
家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担心看来是剩余的，他们像往常一样进入区角活动，教师，我的鞋带开了；
教师，我的棋子少了一个；
教师，家家抢我的玩具。
我像平时一样处理着孩子的案子。
看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手游戏，等孩子们安静下来。
我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来，细心的给孩子讲解，让他们去观察每张图片，引导他们说出图形的排列顺序，勇敢的孩子到前面帮教师把图形排列完整。
大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自我很棒，我一一奖励了他们，仅有坐在最终的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。
我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边悄悄对她说不要怕，教师相信你，你是最棒的。
在我的鼓励下，悠悠最终举起了小手。
接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。
这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一齐举手，短短的三十分钟，一会儿就过去了。
第二节课是亲子游戏，当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自我的妈妈，抱着球跑过来：
教师，你和我一组吧，教师，你也和我一组吧孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，别着急，今日你们好好和家长做游戏，明天教师和每个小朋友都玩上一遍。
噢孩子们欢呼雀跃，看着家长们羡慕的眼光，我心里可高兴了。
活动结束后，妈妈们围在我身边说：
以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。
我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。
我越来越爱幼师这一行，因为我拥有了许多开心果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永远青春灿烂。
于是，我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。
同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。
这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。
（29）：
我长大了今日早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说：
”孙教师早上好”，然后像平常一样，挂上各个区域的牌子，在自我喜欢的区域里游戏。
万雨泽小朋友今日来的异常的早，在门口换鞋时，那声响亮的”早上好”就让班里的小朋友都听到了，我走到门口对他也说了声：
”王雨泽，，早上好”然后他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了，一边跑一边说：
”你们来得好早啊。
……”我正看着他们，万雨泽的妈妈轻轻的走进来，对我小声的书：
”孙教师，万雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀？
”我很惊讶，：
”没有呀，为什么这么问呀？
”她妈妈就告诉我，原先今日妈妈像平常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他突然不许妈妈进幼儿园，更不让妈妈送到教室门口，妈妈觉得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也觉得很奇怪，于是我把他找来，妈妈问他：
”你是不是在幼儿园做什么坏事了？
”他捏着衣角不说话，我弯着腰问他：
”那你告诉教师，为什么今日不让妈妈送你来教室呢？
”他抬起头来，眼睛亮晶晶地说：
”因为我长大了，要自我来上学了，不能再要妈妈送了。
”听到他的答案，我与万雨泽的妈妈相视一笑，我对他说”你做的真棒，真的长大了。
去玩吧”他高兴跑了。
他的妈妈释然地说：
”我还以为他做坏事了呢，这个臭小子。
”也高高兴兴的上班去了。
每个孩子都是一个小天使，我们要发现谈们的”美”细心的呵护，让他们更加茁壮的成长。
（30）：
幼儿间的友谊平常在生活中，我们应当关心周围的伙伴朋友，与伙伴朋友友好相处，互相关心，互相帮忙，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，让孩子们在欢乐中成长，欢乐生活。
今日，在幼儿园里发生了这样一个事情。
今日午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队，忽然听到呜呜的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：
小班一个小朋友一边走着一边在哭，因为这名孩子是特殊儿童，属于侏儒症，所以手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：
我也帮忙你我们都来帮忙你，教师让我们要互相关心的。
我跑过去说：
孩子们，你们做的很对，伙伴之间应当互相帮忙的，教师为你们的所作所为感到高兴。
对呀，听了孩子们这样的对话，了解到孩子们能互相关心，我们作为教师感到很高兴，很欣慰，异常是关注特殊儿童，我们应当更加关注这样的孩子，让特殊儿童感受到伙伴朋友对自我的关心。
今日小朋友做的很好，能明白关心同伴了，很好。
并表扬了所有小朋友，从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为教师要得到的教育效果。
（31）：
让我闻闻你的手最近感冒的、带药的孩子异常的多，孩子的卫生状况在此时显得尤为重要。
小朋友们小便后洗手是最基本的事情，可是有的孩子却总喜欢偷懒，有的小朋友只把手指尖浸湿，有的偷懒不打洗手液，还有的直接洗都不洗就走。
怎样促使孩子们自觉主动去洗手呢一天，又有几个孩子想偷懒被我看到了，于是我说：
上完厕所的小朋友出来让教师闻闻你的手香不香。
这时孩子们都主动的到水池边打肥皂洗手，生怕我会闻到有异味。
教师你闻闻我的手香不香还有我的。
我的小手，教师，我的......而我呢，故意夸张地说哇好香啊，真想咬一口!
孩子们听了，都吓得高高兴兴的逃走了。
从此以后，小朋友再也不偷懒了，主动让教师闻闻香香的小手。
孩子年龄小，做事需要教师不厌其烦地去提醒，如果找到了幼儿乐于理解的方法，必须会取得很好的教育效果。
（32）：
给孩子一个说话的机会二月随笔:
给孩子一个说话的机会给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。
在今日，一个4岁的孩子给我上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。
今日午时快放学的时候，星霖走到我面前，低着头，不说话，手使劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果然湿了，全部都湿了。
我轻轻地问他：
衣服为什么湿了是不是洒水了是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是他一向低着头，红着脸，支支吾吾不说话。
我之后问他：
是不是其他小朋友，不细心，把水弄到你身上了星霖还是不说话……这个时候，我正要批评，但看着他扁起的小嘴，我想：
算了吧，等等吧，给他一个思考的时间，给他一个说话的机会。
于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告诉他：
先穿教师的吧，等你的干了再换下来。
之后，我开始揽着他，耐心地等。
一分钟过去了，星霖最终抬起头，说话了，他说：
教师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不细心，盆里的水就洒身上了，可是我把大便冲下去了。
我紧紧地抱着星霖，跟抱自我的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢我差点因为自我的自以为是伤了孩子的心。
星霖也紧紧地抱着我，向来，孩子抱我总是紧紧的，让我喘可是气来。
我们总是因为自我是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上头，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。
给孩子一个说话的机会吧，也许他会给你一个不一样的答案。
（33）：
请勿大声喧哗我观察了很久，原先吴彬源被记名字有两大原因：
一个是他大声喧哗，一个是在顶嘴的时候。
唉~~我们都很喜欢大声喧哗，可是谁又能管好自我呢？
只要一失口就是一语言。
可是不交流话就憋在心里，活人不能让尿憋死啊今日的写字比赛就是在阵阵喧哗声中度过的。
到了食堂外就是阵阵说话声了，虽然是窃窃私语，可是山不择细壤，故能成其高，水不择细流，故能成其大。
所以，像一股巨大的能量爆发了出来，声音很大。
到了里面，依然是那么吵，里面当然不能少的了我这份。
请勿大声喧哗，可是这我已经习惯了，因为我们班就是个播音机。
话没说出来，觉得心里就异常不爽。
可是教师不提倡，所以我们一向认为课间是最好的。
我们写字过程中，就有很多同学说说这，道道那。
什么钢笔没水了啊钢笔坏掉了啊我们在黄教师的指挥下，一撇一捺都很认真，所以写得极慢。
最终，在最终一刻，纵身一跃，写完了。
于是交到了打饭的地方，就旁若无人地离开了。
交流有时候是分享，分享时传递正能量。
我期望能多多交流，让这个地球充满融洽。
（34）：
不肯午睡的孩子我班的曾龙小朋友每回到午睡课时，就和我大眼瞪小眼比赛，我
常常败下阵来，不盯着他了，顺其自然，只要他不影响其他幼儿就行了。
细细想来，他的午睡课在小班阶段就睡得比同龄孩子少，在中班阶段睡着得时间越来越少了，我观察到他在被窝里老动个不停，当他与同伴说话，我会制止，鼓励他俩进行比赛，常常是同伴睡了，他还没睡。
他的入睡点比同龄的孩子晚，精力旺盛。
就拿一次他带病来园上课来说吧，在午睡课时，他翻来覆去地动个不停，我说：
”曾龙，你今日上午呕吐了，此刻赶快睡，休息好了才玩得动。
”他点头答应了，可最终仍没睡着。
今日我盯着他，看他哈欠连连，我就悄悄巡视其他幼儿了，结果当然是没睡着。
有时剩他一人没睡，我盯他看，整个午睡室静悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。
有时我发现他也很努力地睡，可就是睡不着，看着他烦恼的样貌，我就放手让他管住自我，叮嘱他不能影响同伴睡觉。
在平时我也会和他家长联系，让他早上早点起床，跟全班孩子讲讲午睡的益处，他有点滴提高，适时表扬。
（35）：
尊重孩子我们班有个小男孩，十分调皮。
日常平凡，总有小朋友告他的状。
教师，他打我了。
教师，他抢我的皮球。
……为此，我们不知教育了他多少次。
某一天，他和小朋友一齐看图书。
开始时，他边看本身的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的瓜葛很融洽。
过了一会儿，他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。
不明白他要干啥子。
我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。
于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问：
你在干啥子呢？
他说：
她的图书坏了，我想帮她修修。
听了这话，我才名顿开。
我鼓励了他的做法，并帮忙他找到了一个正确解决问题的方法。
事后，我暗自庆
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