高效课堂改革实施方案5篇Word格式文档下载.docx
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（二）高度重视有效备课。
要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：
以学科课程资料的结构特点来设计和组织教学;
以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），创造性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，构成有个性、有创意的教学设计，为建立高效课堂奠定基础。
（三）抓好课型研究。
根据新课程标准探究“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、阅读指导课”六种课型的结构特征和教学要求，构成有效教学模式或教学流程。
1、新授课：
把培养学生的问题意识和促进学生用心思考作为新授课主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合作;
让学生进行针对性练习，建立起知识间的内在联系，构成解决问题的思路，确保课堂教学的有效、高效。
2、讲评课：
教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧，个性要对错因的构成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。
要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高潜力。
3、作文课：
教师要重视学生写作兴趣的激发，重视作文的生成过程。
让学生学会用自我的眼光观察生活，亲自去感受体验生活，鼓励学生富有创意的表达。
教师要指导学生收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实学生的写作仓库。
4、复习课：
透过设疑激趣，提高学生的学习兴趣;
透过练习讨论，指引学生思考释疑;
透过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律;
透过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的潜力。
5、实验课：
根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法;
指导学生撰写实验小结，在实验中总结科学研究的一般方法，重点培养学生有思考行动实验设计方案和合作完成实验的潜力。
6、阅读指导课：
运用多种教学手段，持续学生的阅读兴趣。
指导学生掌握系统科学的读书方法（浏览性泛读、探求性速读、品味性精读），培养学生良好的课外阅读习惯，使之有较丰富的语言积累，构成良好的语感。
能独立阅读、初步鉴赏文学作品。
能借助工具书阅读浅易文言文。
（四）优化作业设计。
要求教师精心设计具有针对性、层次性、选取性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。
继续深入开展“形象化作业”课题研究，倡导学生作业的个性化、多样化。
（五）加大考试与评价改革力度。
建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为建立高效课堂和促进学生综合素质的提高带给保障。
五、建立高效课堂的具体措施
（一）加强学习、统一思想，达成共识。
用心组织全校教职工学习领会《上车湾镇教管组建立高效课堂工作方案》，深入领会高效课堂的内涵，站在打造满意学校的高度来充分认识建立高效课堂的重要好处。
透过学习讨论，达成共识，把思想和行动统一到学校建立高效课堂的各项工作中来，努力构成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。
（二）教师要对自我的职业生涯做出具体规划。
从本月教师月例会开始，要求全体教师对自我的职业生涯做出一年、三年、甚至一生的规划，收集、整理、评比，力争使每一位教师心中有目标并努力向目标迈进，逐步提升自我的素质。
（三）建立书香校园，提高教师素质。
从本学期开始，我校在前一阶段卓有成效的教书读书活动基础上，大力倡导教师透过“喜读书、乐探究”，逐步到达“善应用、会写作”的职业习惯，努力建立书香校园。
时刻提醒教师努力做到修身八言：
“读书、思考、应用、写作”。
具体要求如下：
1、每位教师每半年至少读一本教育教学专著。
2、每位教师每学期写10000字以上的读书笔记（包括摘录、心得体会、反思，禁止全文摘抄，与自我所任教学科相关联）。
每学期由学校统一发放学习笔记本50页100面以上。
3、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题，每期上好一节公开课，并注意及时总结。
4、每一位教师每学期撰写一篇高质量的教学论文（包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等）。
5、每一位教师每月读一本教学杂志，每一天读一篇文章。
（四）透过即将到来的“班班通”工程，加强教师电子白板等业务培训，要求全体教师熟练掌握多媒体技术。
我校教师每学期使用多媒体上课要求到达50%以上，且要制作一个优秀的教学课件参与各级教学课件评比。
（五）重视常规管理，认真落实课堂环节，确保高效课堂实施1、功夫用在备课上。
教师要做到一日三省，扪心自问：
“课，我备好了吗?
课堂，自我满意吗?
作业，我批改了吗?
备课时至少要做到以下两点：
（1）在备课上，要做到四个结合：
①与课标、教材、学情等相结合;
②和画知识树（知识结构图）相结合;
③和使用电教手段相结合;
④要和编制导学卡相结合。
（2）加强群众备课，要确保其形式与资料、时光与效果的统一。
群众备课要构成个人初备——群众讨论——课案生成——个性设计——课后反思的专业活动模式。
在群众备课时，还要统一作业的布置，作业布置要精选适量。
群众备课时光统一安排在每周的某一固定时光。
开学初各备课组要制定备课组活动计划，明确每个人的说课资料和时光，并交教务处一份存档。
2、抓好课堂教学关键环节。
（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。
做到“三变”、“五让”，即：
变注入式为启发式;
变学生理解性学习为自主性学习;
变单纯的知识传授为智能并重。
课堂上能让学生问的让学生问;
能让学生思考的让学生思考;
能让学生动手的让学生动手;
能让讨论的让学生讨论;
能让学生总结的让学生总结。
一般状况下，每节课学生自主学习和训练时光不少于30分钟。
（2）课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。
课堂教学模式的初步框架：
创设情境、导入新课→自主预习、发现问题→合作交流、共同探究→解难释疑、拓展提升→达标测评、归纳总结。
（六）开展一系列活动，确保高效课堂活动的顺利进行1、以“五课”为载体，提高教师素质学校将深入开展“五课”活动，即：
推门课、高效课堂达标课、校级教改示范课、青年教师讲赛课、教学开放课。
另外，各学科每期推荐1—2人参加教管组或县教研室组织的说课教学比武等竞赛。
力争透过“五课”活动使全体教师的教学水平有一个较大的提高。
2、开展“语数外、科思信的同课异构”活动。
在校级同课异构活动的基础上选拔出参加县级同课异构参赛教师。
3、实施体音美计高效课堂达标课。
组织本校体音美计教师开会，对体音美计学科打造高效课堂进行研讨，制订实施方案和具体要求。
规定学生的体育成绩以满分20分、音美计成绩以满分各20分计入期末学生总成绩，并且体音美计各学科的成绩考核采取平时成绩与期末测试相结合的方法。
4、教师基本功比赛。
学校将举行全体任课教师优秀教学设计比赛。
人人参加，设计资料为本学科一个教学课时，具体资料自定;
要求教师借助多媒体展示自我的教学过程、设计思路、教学方法等，每位教师5分钟;
参赛教师均要交教学设计（电子稿）和展示课件。
5、开展教师画知识结构图比赛。
（七）用心开展特色教育活动各学科要结合学科特点用心开展特色教育活动，如：
读书交流、演讲比赛、辩论赛、手抄报比赛、英语角、书法比赛，以此拓宽学习渠道、拓宽学生思维、激发学生兴趣、提高学习潜力。
（八）切实抓好课型研究各教师要结合学科特点，对“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、自习课”六种课型进行研究，构成不一样课型的教学模式，提高各类课型的课堂效率。
同时，每种课型确定2—3名教师作为骨干引领课型研究工作。
（九）用心实施小组互助学习制为保证小组合作学习的有效实施，要求每班的班主任在开学一周内根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生以4人或6人划分成若干学习小组，明确学习组长，发挥优秀学生的优势，用心推行学生互助机制。
所有的任课教师透过对小组的学法指导和激励性评价，进一步激发学习小组自主学习的用心性，提高课堂教学的整体效果。
（十）推进课题研究，建立激励性评价机制开展发展性评价理论培训，学习先进经验，及时进行工作总结，建立起高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为建立高效课堂和促进学生综合素质的提高带给保障，促进课堂教学效率和教学质量的大幅度提高。
（十一）建立教学日志，规范教师的教学行为各班透过教学日志真实记录教师的教学行为和教学效果，每一天下午放学后将当天的教学日志交到教务处。
对教学日志中反映出来的有违规行为的教师学校将给予批评教育以及相应的处罚。
充分发挥教学日志的监督、调控作用，为建立高效课堂带给有力的保障。
高效课堂改革实施方案篇二为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展“有效教学—高效课堂”的教学改革，积极探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。
一、指导思想从学生的发展出发，形成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能;
激励教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。
二、理论支持美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教，为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。
其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。
其基本观念就是：
一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。
许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮助，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。
基于上述教育理念，教师必须摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。
正如陶行知所说“与其把学生当做xx鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。
三、教改内容
（一）以“导学稿”为载体。
导学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学”。
“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的“学”上;
“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。
“导学稿”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，做到“教学合一”，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。
“导学稿”的编写形成过程可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。
（二）“先学后教，训练提升”的教学模式。
“先学后教，训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生自主学习能力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。
与传统的教学模式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演舞台。
（三）教学策略。
注重学生学习的全过程，引导学生的自主发展，通过学生的自主学习、合作探究，师生的互动交流，实现教与学的相互结合、相互促进。
基本包括：
课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。
1、课前预习导学。
以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。
预习导学的设计，应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。
预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。
2、课堂学习研讨。
课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，通过检查预习，了解学生课前准备情况，及时调整教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。
并借助问题的变化和深入，提供学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。
3、课内训练巩固。
从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。
训练内容包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习。
4、课后拓展提升。
立足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联系，通过知识的迁移训练，重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。
课后拓展提升包括：
一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解;
提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资源，使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求;
学生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。
当日课外作业就是掌握“导学稿”上当天的学习内容，“导学稿”以外没有作业本。
高效课堂改革实施方案篇三一、指导思想坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展潜力，强化师德建设，促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活，进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展。
二、目标任务1、遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。
充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学资料，将德育、美育贯穿课堂全过程。
2、计划三年时光，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。
3、20__—20__学年度，30%的老师课到达优课。
村小达15%。
以后每年增加10个百分点。
4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。
低分率减半。
5、20__年—20__年度要消灭不合格课。
三、具体措施1、实行三次群众备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。
（1）优化群众备课。
加强群众备课的管理，把三次备课落到实处。
群众备课，重在首备。
教师个人首备，要自我认真研读教材，有选取的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。
备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。
教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。
教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测资料。
强化对群众备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免群众备课流于形式。
（2）优化课堂教学。
教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。
教师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。
教学做到“三要”：
目标要明确，容量要充足，重点要突出;
“三互”：
师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举，（课堂）内外互延;
确保学生实现“三有”：
课课有得、课课有思、课课有悟。
课堂教学评价坚持同样资料比效率，同样效率比效果，同样效果比效益。
凡公开课，或随堂课被听课者一致认为是不合格的，务必限其改善，一周后重上汇报课。
（3）优化作业的布置与批改。
作业布置数量要精、质量要高，要留给学生自由思维的空间和补习弱科的有效时光，努力做到“三布置三不布置”和“五必”：
布置启发性思考性作业，不布置死记硬背机械训练作业;
布置可选取性有层次性作业，不布置重复性作业;
布置课外研究性作业，不布置繁难偏旧作业;
“五必”，即有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、布置学生的作业自我务必先做。
课堂作业必须要在课内完成，不得挤占学生课间活动时光，严禁拖堂，课间十分钟要让所有学生到室外进行有氧运动，不允许留在室内。
（4）优化检测和辅导。
课堂跟踪，当日练习、每周检测、单元过关，要严格把关，把重点落在掌握学情、把握教情、发现问题、解决问题四个环节上。
每次考查，务必进行试卷分析，进行失分率、失分人数以及达标率、优秀率统计，认真填写试卷分析表。
对于错题，老师点拨后，要让错相同题目的学生在一齐互相讲，重新做，然后再检查，确保人人过关、题题过关。
发挥“爆米花”效应，举一反三。
辅导要重点抓优秀生的培养和学困生的转化。
在辅导目标的制定与达成度上，教师要透过灵活多变的方式方法，使不一样层次学生的知识与潜力水平不断提高。
要以班级为基本推进单位，由班主任负责统筹安排，有效分配各学科作业量和作业时光;
不允许超课时上课，严格控制作业量。
2、推行“‘六模块’建构式”理念指导下的“先学后教，合作探究，当堂达标”模式，以教法的优化保证“高效课堂”。
“先学后教，合作探究，当堂达标”是课堂教学的总体要求，是评价课堂教学优劣的主要依据。
“先学后教”看的是教学思想的转变，“合作探究”看的是教学方式的选取，“当堂达标”看的效果的体现。
要认真学习，准确解读，全面把握模式的精髓。
突出“先学后教”为首要任务，备课时重抓学案设计，学案要提前发给学生，并给足够的课前或课堂预习时光，课堂检测预习效果，重点查学生不懂的东西，教师准备教什么，着重查什么，做到“先学后教，以学定教，已学促教，能学不教”。
关于“合作探究”，学习问题的提出以学生为主体，让学生透过合作讨论，自我解决问题，实在有困难的再由教师协助解决。
关于“当堂达标”，其要求是：
基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清，不留欠账。
当堂达标的主体是学生，要按照“以学为主”的教学原则，确立当堂达标的教学方式;
或先学后教;
或自学辅导，或分组合作;
或精讲精练;
或探究体验，或讲练结合;
或展示交流等等。
课堂保证足够的时光让学生进行针对性学习，实现堂堂清，保证课堂教学目标的高效达成。
要在实施“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学基本模式的基础上，根据不一样的课型，构建科学、实用、高效的课堂教学结构。
要重点探索和把握新授课、讲评课、复习课和自习课等课型的结构要求。
一般的课堂教学大致可分成四个时段，检测预习效果;
提交预习难题、学生自主探究;
教师指导释疑;
当堂检测达标、布置课后作业。
原则上每个环节10分钟左右。
教师讲授不得超过课堂时光的一般时光，效果检测不少于8分钟，任何课型都不得突破。
3、加强学生学习常规训练，以学法的优化促进“高效课堂”。
要确立优化学法出效益的观念，加强学法规范的研究，加大学法指导的力度，培养学生良好学习习惯。
从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每一个环节，努力把教师的劳动转化为学生学习成果，提高课堂教学效益。
抓好课前预习、课堂自学、独立作业、课后反思等习惯的培养。
重点培养学生做事要专心，要有计划性和条理性，提高时光利用率和学习效率。
4、整合教学资源，以现代化教学手段支撑“高效课堂”。
一是大力提倡使用现代化教学手段。
教师要树立现代教育观念，掌握计算机与网络基础知识，培养现代信息技术应用和多媒体课件制作潜力，提高实验仪器设备的使用效率。
二是用好省配优质教学光盘资源。
用心配合省市“农村中小学优质教学资源进课堂”相关活动，加强对优质教学资源的收集和整合工作，确保“优质资源”高效进入课堂。
5、注重德育美育，以综合素质提升实现“高效课堂”。
各科教学都要合理运用德育和美育的原理，注重德育和美育渗透，用心引领学生求真、求异、求活，培养学生心智技能，塑造用心健康人格。
帮忙学生树立正确的人生观、价值观和审美观，以智育人，以育育人，以德育人，促进学生全面发展。
高效课堂改革实施方案篇四为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《xx省中小学教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行;
为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充
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