《学前教育活动设计》案例分析试题及答案Word文件下载.docx
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科学活动“怎样移动物体“o可设计为观察、自由操作、做小实验探索“力与运动之间的关系“、游戏等环节，其中第二环节向第三环节过渡时，教师说：
“刚才这些小玩具动起来没有?
为什么会动?
““那么,请你们试一试，还有哪些方法能够使玩具移动?
“这样自然过渡到第三环节，探索让玩具动起来的各种方法，了解力与运动之间的关系。
正确答案:
该活动采用了分析性方法。
即后一个环节是对前一个环节的进一步深化。
活动过程有四个环节:
①观察;
②自由操作;
③做小实验;
④游戏。
其中第二环节向第三环节过渡时，教师说：
““那么，请你们试一试,还有哪些方法能够使玩具移动?
“这样自然过渡到第三环节，这种过渡实际上是一种层次深化关系。
这种分析性的过渡，能使整个活动过程富有逻辑性和紧凑性。
题目4:
评析以下两个活动的结束方式，指出其采用了哪种类型的活动结束策略，并分析其优劣，对不合理的进行改进。
案例1:
在中班心理健康教育活动《会说话的表情》结束部分，教师出示一张绘制的中国地图，请小朋友们把自己喜欢的笑脸卡片，粘贴在中国地图上。
粘贴好地图后，教师说：
“让微笑从我做起，让微笑在世界的各个角落传递、盛开、绽放！
“然后播放音乐《歌声与微笑》，师幼围着地图合影,在愉快的气氛中自然结束活动。
该活动采用了水到渠成策略。
活动开始参观表情王国;
然后了解表情与心情的关系，学习用较恰当的方式表达自己的情绪、情感接着懂得情绪愉快有利于身心健康,乐于保持积极的心态;
最后在中国地图上粘贴笑脸卡片，师幼围着地图合影结束。
该活动过程环环相扣，首尾相接，水到渠成,达到完整、圆满地效果。
题目5:
在中班幼儿诗歌欣赏活动《夏夜的梦》结束部分，教师把幼儿仿编的《夏夜的梦》串连起来组成一首新的诗歌，并带领幼儿集体朗诵。
活动在轻柔的背景音乐《摇篮曲》中轻松自然地结束。
该活动采用了总结归纳策略。
活动结束时教师组织幼儿把仿编的诗歌串连起来组成一首新的诗歌，并带领幼儿集体朗诵。
这样对活动中所获得的知识、技能进行归纳、小结，概括活动的主要内容，以强化重点，加深记忆,便于巩固和运用。
题目6:
如何理解幼儿园教育活动?
幼儿园教育活动有广义和狭义两方面的含义，广义的幼儿园教育活动是指幼儿园中一切教育活动的总和。
狭义的幼儿园教育活动，是指幼儿教师在一定时间内专门组织的教育活动。
我们可以从以下几个方面来理解幼儿园教育活动。
首先，幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动。
幼儿园教育活动是以促进幼儿身心发展为目的的活动，在活动过程中，教师必须根据幼儿园保育与教育的目标，根据幼儿身心发展的实际水平，有目的、有计划地设计与实施具体的教育活动，最大限度地使幼儿在原有的基础上得到发展。
其次，幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程。
幼儿园教育活动是师生双方的互动活动，在活动中教师是幼儿活动的引导者，通过教师有目的、有计划地选择活动内容、创设和利用幼儿园的环境与材料，激发幼J闱极参与活动，体现教师的主导地位。
同时,幼儿是教育活动的主体，幼儿通过主动参与活动，在与人、物交往中，主动地操作与探索、大胆地交往与表达，从而促进幼儿个性的发展。
第三，幼儿园教育活动是多种形式的活动。
幼儿园教育活动形式按照不同的分类标准，可分为:
（1）根据幼儿园教育活动特征来划分：
一日生活环节可分为生活活动、游戏活动、劳动活动、学习活动。
（2）根据师幼互动来划分：
可以是教师组织的活动或幼儿自身组织的活动，也可以是教师与幼J讲目互间的活动，如集体活动、小组活动和个别活动。
⑶根据结构来划分：
有结构严谨的教学活动、有结构较轻松的区域自选活动、有结构随意性较大的自由活动。
（4）根据活动方式来划分：
可以是幼儿按照自己想法进行的自由活动，也可以是教师按照预先制定的计划组织幼儿进行的活动。
（5）根据活动地点来划分：
可以是室内活动，也可以是室外活动。
题目7:
幼儿园教育活动设计的原则有哪些？
参考答案呦儿园教育活动设计的原则是教师指导幼儿园活动的一般原理和设计教育活动计划必须遵循的基本要求和指导思想。
包括⑴科学性、思想性原则;
（2）发展性原则;
（3）活动性原则;
⑷整合性原则。
题目8:
《纲要》明确提出幼儿园健康领域的总目标是什么？
答案要点：
《幼儿园教育指导纲要》明确提出了幼儿园健康领域的总目标，即：
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;
（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;
⑶知道必要的安全保健常识，学习保护自己（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
题目9:
选择幼儿园健康教育内容应注意哪些问题？
⑴选择的内容要以幼儿园健康教育目标为依据;
（2）选择的内容要符合幼儿身心发展的特点及生活经验的水平;
⑶选择的内容要为幼儿抬的发展服务;
（4）选择的内容要具有时代性;
（5）选择的内容要因地制宜。
题目10:
幼儿心理健康教育的内容包括哪些？
答案要点:
（1）学习表达和调节自己情绪的方法;
⑵培养社会交往能力;
⑶锻炼独立生活和学习的能力;
（4）培养讲礼貌、热爱集体、与同伴友好相处、爱护公共卫生和设施、爱护花草树木和小动物等良好的习惯和情感⑸性启蒙教育;
⑹心理障碍和行为异常的预防。
题目11:
实施幼儿园健康教育活动应遵循哪些原则？
Q）“身心并重”的原则;
（2）科学性原则（3）主体性原则（4）生活性原则（5）经常化原则（6）多样化的原则（7）教育协同的原则（8）面向全体、因材施教的原则。
题目12:
在运用示范法、讲解法时应注意哪些问题？
示范法是教师（或幼儿）以正确的动作为范例，使幼儿了解动作的形象、结构、要领等的一种方法。
在运用时应注意以下几点：
⑴有明确的目的性⑵示范要正确、并力求轻松、优美、熟练;
⑶注意示范的位置和方向;
⑷示范与讲解有机结合。
讲解法是教师用语言向幼儿传授体育知识、技能、组织教学和进行思想教育的一种方法。
在运用时应注意以下四点：
Q）讲解的内容要正确，符合幼儿的接受能力;
（2）讲解要简明扼要，重点突出;
（3）讲解要富有启发性;
（4）讲解要注意时机和效果。
题目13:
开展幼儿园身体锻炼活动应注意哪些问题?
（1）日常性，即幼儿园身体锻炼活动应该合理安排在幼儿的每日生活的各个环节;
（2）适量性，即幼儿园身体锻炼活动的运动负荷（活动量）要按幼儿的生理、心理特点进行设计;
（3）多样性，即幼儿园身体锻炼活动的组织形式应该是多种多样的，选用的指导方法也要丰富多彩;
（4）循序渐进性，即幼儿园身体锻炼活动教学的内容、方法和运动负荷等方面的安排，都要根据幼儿身心发展的规律，由易到难，由简到繁，逐步深化，不断提高;
（5）兴趣性，即幼儿园身体锻炼活动主要是通过幼感兴趣的体育游戏或游戏的其他形式进行的;
（6）安全性。
题目14:
幼儿园身体保健教育活动、身体锻炼活动的组织形式各有哪些？
幼儿园身体保健教育的组织形式有：
专门的健康教育活动;
生活活动;
家园合作。
幼儿园身体锻炼活动的组织形式有：
幼儿园体育教学活动;
早操;
户夕M本育活动;
远足活动及短途旅行;
体育节（又称幼儿运动会）;
体育谈话;
家庭体育活动
《学前教育学》自考试题及答案解析（三）
130分答题时间：
29题
一、单选题（共19题，共38分）
中国幼儿园的创始人是（）
A.张之洞
B.陈鹤琴
C.张雪门
D.蔡元培
A
本题解析：
1903年9月，张之洞创立湖北幼稚园，这是中国近代第一所幼儿园。
幼儿园的全套办园方法都是仿学日本的，选聘了3名日本保姆。
被称为“中国的福禄贝尔“的教育家是（）
A.陶行知
B.马寅初
C胡适
D.陈鹤琴
D
陈鹤琴作为我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是开创我国现代儿童心理和幼儿教育科学研究工作的代表人物，也是中国现代学前教育的奠基人，被誉为”中国幼教之父””中国的福禄贝尔”。
他全面系统地论述了幼儿教育问题，探索和创造了适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的中国化、科学化的幼儿教育，形成了自己独特的幼儿教育理论和思想体系。
题目3：
学前教育的实施主要有两种形式，即（）。
A.学前家庭教育和学前公共教育
B.学前家庭教育和幼儿园教育
C.学前家庭教育和托幼机构教育
D.学前社区教育和幼儿园教育
正确答案A
本题解析:
学前教育的实施主要有两种形式：
一是学前家庭教育,主要由父母或其他照看者在家庭中实施；
二是学前公共教育主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。
杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧“中“立新“的。
A.游戏是生命的镜子
B.儿童中心主义
C归于自然
D.绅士教育
B
”游戏是生命的镜子”是福禄贝尔的游戏理论;
杜威在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想，也就是说，是在“破旧“中“立新”的;
“归于自然”是卢梭自然主义教育的核心;
”绅士教育”是洛克的著作《教育漫话》的主题。
题目5：
（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。
A.幼儿园园长
C.幼儿园教育要求
D.家长
幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展，是*各教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。
幼儿教师必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿的教育目标的内涵，并将这种”夕卜在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动。
题目6：
幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。
A呦儿参与性
B.发展适宜性
C.开放性
D.环境与教育目标的一致性
幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指发展适宜性原则。
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。
因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是
0o
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.总结性两介
D.终结性评价
形成性评价也叫“过程评价"
，它是在课程系统运行、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式。
题目8：
从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和（）O
A.交往环境
B.文化心理环境
C.语言环境
D.生活活动环境
正确答案D
从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境等。
题目9：
（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。
A.4
B.6
C.5
D.3
方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。
3岁幼儿已经能正确辨别上下方向。
题目10：
在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）
A.短得多
B.差不多
C.长得多
D.视情况而定
正确答案C
在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下特别是枯燥的实验条件下要长得多，2-3岁幼儿注意持续时间可达20分钟，5-6岁幼儿可达90多分钟。
题目11：
婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，；
主意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。
因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。
A.形成动力定型
B.保证劳逸结合
C.保证睡眠时间
D.保证饮食营养
儿童干一件事坚持不了多久，需要合理安排生5舌制度，经常变换活动内容和方式，使大脑皮层的“工作区"
与“休息区"
轮换，保证劳逸结合，从而预防过度疲劳。
幼儿园环境的特点是（）。
A.教育性和可控性
B.物质性和精神性
C.装饰性和安全性
D.趣味性和空间性
幼儿园环境具有教育性和可控性。
在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介,教育者把教育意图隐含在环境中,让环境去说话,让环境去引发幼儿应有的行为。
幼儿园内的环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。
题目13：
教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。
A.丰富幼儿生活经验
B.保证幼儿游戏的特点
C.间接指导
D.完成教学要求
教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿游戏的特点为4前提。
否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。
题目14：
幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中,反映了幼儿园教学活动特点的（）
A.广泛性
B.计划性
C.多样性
D.平等性
幼儿园教学活动的广泛性是指幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。
计划性是指幼儿园教学活动是教师对幼儿学习5舌动有目的、有计划地组织和指导，不同于幼儿在日常生活中自发的学习活动。
多样性是指幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式:
一对一的;
教师对全体幼儿的呦儿自选的;
教师指定的;
等等。
平等性是指幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上，强调师生关系的平等。
题目15:
（）、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。
A.心理发展
B.情绪发展
C.社会性发展
D.思维发展
社会性发展、体格发展.、认知发展共同构成幼发展的三大方面。
让幼儿”学会做人的教育远较知识和智能教育重要。
完善的人格对一个人的智慧和能力的发展及事业的成功具有促进作用。
题目16:
（）是幼儿园教育的任务。
A.培养特长幼儿
B.完成教学要求
C.培养健康幼儿
D.培养全面发展的幼儿
幼儿园教育是按照幼儿教育的规律与原则，以及幼儿发展的规律与需要，加以科学合理的组织；
并转化为各种类型的教育活动，旨在帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐地发展。
题目17：
（）是课程的重要组成部分，它的主要目的就是为了改进和完善课程，为幼儿提供更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐地发展。
A.游戏
B.反思
C.总结
D诩介
评价是课程的重要组成部分，它的主要目的就是为了改进和完善课程，为幼儿提供更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐地发展。
评价要有利于发挥教师、园长不断改进课程、提高教育质量的主动性和积极性，提倡以研究的精神看待评价。
题目18:
（）岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿进行反复的语言实践,幼儿就能掌握汉语中的全部读音。
A.3
B.4
D.6
4岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿进行反复的语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部读音，而且学得迅速，掌握得也较快。
只是对某些相似的音发音仍有困难，需要反复练习，加以区分，如n、1.、r等。
题目19:
在美术活动中，培养（）能力是儿童认识、理解、描绘对象的主要途径，也是发展儿童美术才能的关键。
A.观察
B.思考
C.模仿
D.创新
在美术活动中，培养观察能力是儿童认识、理解、描绘对象的主要途径，也是发展儿童美术才能的关键。
教师要善于利用一切机会，指导幼儿通过日常的观察，培养幼儿敏锐的观察力，养成善于观察的习惯和浓厚的观察兴趣。
二.问答题（共10题，共82分）
题目20:
论述如何培养幼儿的自我意识。
（答案解析）培齐幼儿的自我意识应从以下几方面入手：
（1）对幼儿进行正确恰当的评价。
幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖、轻信他人尤其是成年人的评价，往往以别人的评价为依据来评价自己。
年龄越小的幼儿受成人评价的影响越大。
即使到了大班，幼儿自我评价的独立性也还是比较差的，成人的评价是他们认识自我的重要依据。
因此,成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。
⑵明确行为要求。
获得成功感是幼儿形成自信心的基础。
2—3岁幼儿就开始强烈地要求自己做事。
明确要求可以使幼儿有明确的努力方向,用一个标准来衡量自己,也可以知道自己的差距,从而对自己有一个合适的判断，进而形成合理的自我意识。
在向幼儿明确行为的具
体要求时，要用幼儿可以接受的、可以具体操作的方式;
过于抽象的要求对幼儿来说很难理解在行动中执行更是不可能，这样的要求是没有意义的。
⑶增加交往机会。
幼儿从个人经验中获得的知识与通过交往积累的关于自己的评价和认识的协调结合是形成确切的自我概念的前提。
与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源,通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，可以向成人学到社会知识和行为方式，将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。
幼儿与同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看待自己,通过同伴认识自己。
增加幼儿交往活动，可以从以下两方面入手：
首先，改善交往环境;
其次，增加幼与成人交往的频率。
⑷在专项活动中进行教育。
如设计”我长大一岁"
"
我的姓名”“我的名片"
我的家庭”等活动。
活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼认识自己，又有益于幼儿认识别人。
题目21:
简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于科学教育的目标。
（1）有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情;
（2）喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题;
（3）理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、匕匕较、推理等探索事物；
（4）愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流；
（5）喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
题目22：
教师与幼儿沟通时应注意什么?
。
（答案解析）①熟记儿童的名字②选用适当的语言③注意身体的姿势;
如当教师看到幼儿害怕时，应弯下身体与孩子平视，用双手扶住他，注视着他，以平静的、自然的声音,以稳定的情绪与孩子谈话。
④语调语速要适当⑤语气要和善⑥善于倾听⑦以鼓励、肯定、引导为主。
题目23:
班级对幼儿成长的影响
①班级加强了幼儿之间的社会性交往
②班级促进了幼儿之间的相互学习
③班级有利于培养幼儿的集体观念
④班集体使幼儿产生对班级的归属感
⑤为幼儿提供了表达自我和交流的机会
⑥为幼儿之间提供了观念共享的环境。
题目24:
简述良好的幼儿园环境的设计的标准。
（答案解析）符合以下七个标准的环境为良好的幼儿园环境:
（1）安全和健康；
（2）满足学前儿童身心发展的需要；
（3）重视发展学前儿童的潜力；
（4）充实学前儿童的生活经验；
（5）培养学前儿童的沟通和交往的能力；
（6）有利于教师的管理；
（7）有利于教育目标的实现。
题目25：
简述幼儿园与家庭联系的内容。
（答案解析）
（1）了解学前儿童的家庭及在家情况；
（2）向家长介绍幼儿园的各项工作；
（3）向家长宣传学前儿童教育的知识；
（4）向家长传授正确的教育观念和方法；
（5）吸收家长参加幼儿园工作。
题目26：
简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。
（答案解析）训练幼儿的思维,幼儿教师应从以下几方面入手：
（1）动手能力的培养。
幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。
教师应让幼儿积极参与教育环境的创设,多为幼儿准备可操作的材料，理解、支持幼儿的探索行为。
（2）鼓励幼儿多想多问。
从三四岁开始,幼儿会经常问“是什么"
“为什么”的问题，好奇、爱问，是幼儿思维活动的具体表现。
教师要为幼儿的思维活动创造宽松的氛围，对他们的提问给予积极的回应。
（3）根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。
根据幼儿思维具体形象的特点进行教育，需要教师多采用直观、形象的方法,尽量避免抽象、空洞的说教。
题目27:
试述我国学前教育的目标。
托儿所的保教目标：
1981年，卫生部妇幼所就颁发了《三岁前小儿教养大纲（草案）》，提出托儿所的保教总目标是：
“培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。
“具体表现为：
（1）发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。
⑵发展小川莫仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。
⑶进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。
（4）培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。
幼儿园的保教目标：
1996年原国家教育委员会在颁布的《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
主要表现在：
（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增
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