第3章教育制度Word文档格式.docx
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D.教育目的的本质是培育社会所需要的人，是社会需求的集中反映
7.【
】是实现人的全面进展的社会条件。
A.人的全面进展学说
B.旧式分工
C.社会主义制度
D.机械大工业生产
8.《国家中长期教育改革和进展计划纲要（2010-2020年）》提出了坚持把【
】放在优先进展的战略地位。
A.育人为本
B.教育
C.改革创新
D.增进公平
9.素质教育区别于应试教育的根本所在是【
A.交往能力的培育
B.创新能力的培育
C.读写能力的培育
D.听说能力的培育
10.马克思主义关于人的全面进展学说在中国教育界的具体实践是【
A.新课程改革
B.素质教育
C.教育的国际化走势
D.教育改革的实践
11.“教育的主要目的，在最普遍的意义上就是‘塑造人’，或更确切地说，帮忙儿童成为充分成型和完善进展的人。
其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好预备，和履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神预备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。
”这段话表现了【
】的观点。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育无目的论
D.教师中心论
12.素质教育的时期特征是【
A.增进学生的全面进展
B.培育学生的创新精神和实践能力
C.增进学生的个性进展
D.面向全部学生
13.新中国第一个教育方针是由【
】提出的。
A.毛泽东
B.周恩来
C.蔡元培
D.陶行知
14.马克思主义以为，造就全面进展的人的根本途径是【
A.教育与生产劳动相结
B.从事智力劳动
C.从事体力劳动
D.同意教育
15.我国普通中小学（包括实施九年义务教育制度的小学、初中和高中）教育的性质是【
A.学前教育
B.基础教育
C.高等教育
D.中等教育
16.“教育要为我国的经济和社会进展培育各级各类合格人材，所有这些人材，都应该有思想、有道德、有文化、有纪律，酷爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家强盛和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知识，具有实事求是、独立试探、勇于创造的科学精神。
”这一描述出自【
A.《关于改革学制的决定》
B.《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.《关于教育工作的指示》
D.《中国教育进展和改革纲要》
17.我国近代第一个正式实施的学制是【
C.壬戌学制
D.六三三制
18.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是【
A.癸卯学制
B.壬寅学制
19.教育目的所要回答的根本问题是【
A.教育为谁服务
B.教育如何培育人
C.要把教育引向何方
D.教育要培育如何的人
20.我国教育史上第一个具有资主义性质的学制是【
B.壬子学制
D.壬子癸丑学制
21.我国社会主义教育目的的理论基础是【
A.马克思主义关于人的全面进展学说B.关于人的进展的理想
C.人的各方面和谐进展的学说
D.空想社会主义者关于人的全面进展理论
22.制度化教育成立的典型表征是【
A.学校的产生
B.教育实体的出现
C.学制的成立
D.定型的教育组织形式出现
23.我国高校于1999年开始大幅度扩招，毛入学率已经由1998年的%增加到2004年的（
），跨入高等教育公共化阶段。
%
%
.9%
24.教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准，这表现了教育目的的【
】作用。
A.导向
B.评价
C.鼓励
D.指导
25.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，这两句话主张以社会的稳固和进展为教育的最高宗旨来肯定教育目的，表现了【
A.教育无目的论
C.科学本位论
D.个人本位论
26.《中共中央关于教育体制改革的决定》规定地方承担义务教育的责任，有计划、有步骤地普及【
】年制义务教育。
A.六
B.七
C.八
D.九
27.“教育不该再限于学校的围墙之内，”这是【
】推崇的教育理想。
A.非制度化教育
B.制度化教育
C.形式化教育
D.非形式化教育
28.以下是法国成人教育家保罗，朗格朗的高作的是【
A.《终身教育引论》
B.《学会生存—教育世界的今天和明天》
C.《教育—财富蕴藏其中》
D.《为自由而教育》
29.《中国教育改革和进展纲要》提出了教育进展的“两基”“两全”，“双重”目标，其中“两全”指（
）
A.全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革，全面进展职业教育
C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革
30.【
】主如果在欧洲产生并进展的。
A.分支学制
B.多轨学制
C.单轨学制
D.双轨学制
31.我国近代制度化教育兴起的标志是【
A.京师大学堂的出现
B.学堂的出现
C.废科举，兴学校
D.壬寅学制的公布
32.
【
】强调教育目的应围绕文化这一范围来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系。
A.社会本位论
B.文化本位论
C.生活本位论
D.个人本位论
33.我国第一个正式公布的现代学制是【
D.新学制
34.
】是引导学生掌握劳动技术知识和技术，形成劳动观点和适应的教育。
A.劳动技术教育
B.劳动教育
C.社会公益劳动
D.美育
35.教育目的与培育目标是【
】的关系。
A.抽象与具体
B.全面与片面
C.整体与部份
D.普遍与特殊
36.《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时刻是【
年
年
37.生活本位论的代表人物是【
A.杜威
B.洛克
C.斯宾基
D.裴斯泰洛齐
二、多项选择题
1.素质教育的大体任务有【
A.培育学生的身体素质
B.培育学生的创新能力
C.培育学生的心理素质
D.培育学生的社会任务
E.培育学生的实践能力
2.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中提出的21世纪教育的四大支柱是【
A.学会认知
B.学会做事
C.学会共处
D.学会做人
E.学会生存
3.下列选项中，以日本学制为蓝本的学制有【
E.六三三学制
4.德育的大体任务包括【
A.培育学生良好的道德品质
B.培育学生正确的政治方向
C.培育学生正确的价值观
D.培育学生良好的思想道德能力
E.培育学生的心灵美和行为美
5.前制度化教育的特点有【
A.教育主体肯定
B.教育对象稳固
C.形成系列的文化传播活动
D.相对稳固的活动场所和设施
E.由以上因素结合而成的独立的社会活动形态
6.一般情形下，教育方针的内容包括【
A.教育的性质
B.教育的服务方向
C.教育目的
D.实现教育目的的大体途径
E.教育制度
7.下列选项中，关于素质教育的说法不正确的是【
A.素质教育强调的“减负”就是不给或少给学生留作业
B.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课
C.素质教育会影响升学率
D.素质教育要使教师成为学生的合作者、帮忙者和服务者
E.素质教育要求学生同步进展，不要“尖子生”
8.教育的国际交流增强，具体表现为【
A.人材的全世界性流动、竞争与合作
B.教育机构的跨国设立
C.国际化网络教育兴起
D.国际学分、学位的互认
E.教育本土化趋势增强
9.《国家中长期教育改革和进展计划纲要（2010-2020年）》明确了此后一个时期内我国学制方面的进展任务，主要有【
A.踊跃进展学前教育，重点进展农村学前教育B.普及高等教育
C.全面提高高等教育质量
D.进展继续教育，尽力建设学习型社会
E.把职业教育放在加倍突出的位置
10.教育目的的大体层次包括【
A.国家的教育目的
B.学生的学习目标
C.各级各类学校的培育目标
D.社会的价值取向
E.教师的教学目标
11.我国的学校教育层次包括【
A.幼儿教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.学历教育
12.以下观点属于素质教育的特点的有【
A.培育学生在德、智、体、美、劳等方面全面进展
B.教学进程中，强调“发觉”知识的进程
C.重视创新能力的培育
D.强调掌握知识的数量
E.要坚持面向全部学生
13.下列关于教育规律与教育方针关系的观点中，错误的是【
A.教育规律和教育方针都是人们主观意志的表现
B.正确的教育方针反映了教育的客观规律
C.教育方针能替代教育规律
D.教育方针是教育学研究的主要对象
E.教育规律是制定教育方针的客观依据
14.下列选项中，【
】属于教育目的的特点。
A.意识性
B.意欲性
C.可能性
D.预期性
E.创造性
15.在漫长的中国封建社会中，学校教育取得了进一步进展，其主要类型是【
A.职官学校
B.官学
C.文士学校
D.私学
E.书院
16.教育目的的功能有【
A.导向功能
B.强制功能
C.调控功能
D.示范功能
E.评价功能
三、填空题
1.按照各级各类学校任务肯定的对所培育人的特殊要求，称为______。
2.教育制度应包括生活老例习俗、______、______、学校教育制度、教育行政体制、教育政策法规、教育价值理念七个方面。
3.学制是由三个大体要素组成的，即______、______、学校的结构。
4.素质教育的根本目的，就是______。
5.一般以为，库姆斯等人的“______”概念、伊里奇的“______”主张都是非制度化教育的核心思想。
6.教育工作的核心是______。
7.教育目的调节控制的对象既包括对教育工作者______、______的调控；
也含对受教育者的调控，表现为对学生的______和学生的______。
8.当前我国教育目的的实践中存在的主要问题是______。
表现了一个国家国民教育制度的实质。
反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。
11.从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为______、职业技术教育、高等教育______和______五大类。
12.“教育无目的论”是______观点。
13.教育目的的本质是培育社会所需要的人，它是______的集中反映。
14.素质教育立足于“______”来培育人，而应试教育则立足于“______”来培育人。
15.受教育者的身心进展规律是肯定教育目的的______。
16.“两大体、一进入”是指______、______、______。
17.《中国教育改革和进展纲要》肯定的20世纪末教育进展的总目标，即“两基”“两全”“双重”，其中“两基”是指______、______。
18.我国现行的学制是______。
四、判断题
1.社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅按照社会进展的需要来肯定。
2.广义教育制度不仅包换教育行政，也包括教育实施机构。
3.近三十年来，我国学制改革和进展的大体方向是重建和完善分支型学制。
4.智育是教授给学生系统的科学文化知识、技术，进展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
5.“教育无目的论”主张教育没有目的。
6.《教学与进展》的作者是凯洛夫。
7.应试教育旨在培育学生单方面的应试能力，素质教育旨在进展学生多方面的素质，所以素质教育不培育和进展学生的应试能力。
8.现代教育制度是社会进一步分化的结果，诞生于19世纪的欧洲，以国家教育制度的出现为标志。
9.人的全面进展实际上是一个人类永久追求而又永久没有止境的目标，是人类社会的永恒主题。
10.非制度化教育就是对制度化教育的通盘否定。
11.教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。
12.有关教育目的确立的理论中，个人本位论的代表人物是卢梭，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、涂尔干和巴格莱等。
13.对于素质教育的目的来讲，做人是成才的基础，成才是做人的进展。
14.劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。
15.我国当前的教育方针是：
“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培育德智体美全面进展的社会主义建设者和交班人。
”【
16.教育的质的规定性主要体此刻教育目的上。
17.素质教育就是学生什么都学，什么都学好。
五、名词解释
1.素质教育：
2.教育社会化：
3.教育目的：
4.教育制度：
5.教育目的的内容结构：
6.人的全面进展：
7.学校教育结构：
六、简答题
1.制定教育目的的大体依据有哪些？
【答案要点】：
2.简述马克思主义关于人的全面进展学说的意义。
3.成立学制的依据有哪些？
【答案要点】
4.简述教学目标与教育目的、培育目标之间的关系。
5.简述素质教育的内涵。
6.教育目的对教育活动的调控主要借助什么方式进行？
7.为何要开展素质教育？
8.马克思关于人的全面进展的学说的主要内容是什么？
9.教育目的的意义体此刻哪些方面？
10.简述素质教育与全面进展教育的关系。
11.简述个人本位论的特点。
12.简述教育目的的作用。
13.简述现代教育制度的进展趋势。
七、论述题
1.试述教育目的与教育方针的关系。
2.在我国教育目的的实践中，连年来一直存在着中小学片面追求升学率的偏向，严峻背离了教育目的的大体精神。
试结合所学知识谈谈如何克服这种消极现象。
3.试述素质教育和应试教育的对立表现。
4.试述实施素质教育的办法。
八、案例分析
1.有一名教育专家兼作家如此叹息中国的教育：
“要想使中国的每一个孩子都有一个好的前程，中国父母此刻唯一要做的不是帮忙学生把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋別再受到学校的侵害！
”
教育目的的角度对上述案例进行分析。
2.在一次关于实施素质教育的讨论会上，老师们踊跃发言。
王老师说：
“素质教育就是多开展问题活动，多上文体课。
”李老师说：
“素质教育就是不要考试，专门是不要百分制考试。
请运用素质教育的有关知识，分析教师们的发言。
3.某学校为贯彻上级减负精神，决定天天下午第三节课后的课外活动再也不把学生关在教室里自修，而是让学生去操场上活动。
结果发觉，学习用功的勤学生，听凭老师怎么劝也不出去，而平时不认真学习的学生却玩得很高兴。
后来，校领导发觉了问题，说：
“等检查过去了，必然要收回来……”
请结合这一材料，谈谈你对减负问题的熟悉。
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