二上第六单元教案Word文件下载.docx

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1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。

美一丑　　爱—恨　 

真诚—虚假 

冷漠一热忱

3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。

5．读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

第二课时

1、巩固生字及课文学习成果。

2、让学生在反义词的训练中受到启发。

今天，我们来继续学习几组反义词。

二、交待练习内容。

三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。

。

1．指名读句子。

2．抽卡认读生字词。

四、初读，找出句中的生字，共并识记。

1．读准字音，看清字形。

2．指名读，正音。

3．重点指导：

贫、富、索、奉

4．同桌讨论识记字形。

5．教师范读词语，领读词语。

6．学生熟练朗读词语。

五、学习句子。

1．指名读。

2．你能从中找出几组反义词。

贫一富　　冷一暖　　饥寒—温饱 

索取—奉献

3．读反义词，读准字音，看清字形。

4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。

5．理解句子的含义。

六、识记字形，指导写字。

2．师范写，生练习。

完成“我会写”剩下部分内容。

板书设计：

识字 

6 

（爱的奉献）

美一丑　　爱—恨　 

贫一富　　冷一暖　　饥寒—温饱 

课后反思：

22窗前的气球

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

会认“科、亚’等7个生字。

2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。

3．朗读课文，体会同学间的真情。

1．学会生字词语。

2．体会同学间的真清。

多媒体课件。

放飞的气球、生字卡。

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、读通课文，整体感知，初步了解课文。

一创设情境，激情导入。

1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？

（出示：

气球）

想一想，用气球可以做哪些游戏？

（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？

2、学生明确学习任务。

今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？

一齐来读一遍。

想知道窗前的气球的作用有多大吗？

想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。

（学生自由朗读课文）

二、整体感知。

1．自由朗读课文。

要求：

读准字音，读通句子。

2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。

3．学生质疑。

①你标出了哪些字？

②对课文有什么想不明白的地方？

4．初识生字。

读生字卡片，读生字在文中组成的词语。

三、识记生字。

1．检查字音掌握情况。

2．指导识字。

熟字加偏旁：

台一始　青—猜　斗—科　全一挂

形近字比较：

猜——请　科一蚪

3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。

四、巩固识字、写字。

1．抓错游戏。

教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。

如把“开始”写成“开台”。

2．指导书写。

3．学会临写课后“我会写”。

1、会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2、朗读课文，体会同学间的真情。

一、读中感悟。

1．学习第1自然段。

（l）指名读，思考：

这段主要告诉了我们什么？

（2）理解“传染病’，。

2．学习第2自然段。

（l）自由读。

边读边思考：

你读懂了什么？

（2）科利亚为什么觉得没意思？

（3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？

（要求学生带着失落的心情再读这句话。

）

3．学习第3自然段。

（l）轻声读。

你看到了什么？

（2）分小组或同桌讨论：

展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？

（3）让学生大胆说出自己的想法。

4．学习第4自然段。

（l）朗读。

读后交流你读懂了什么？

（2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？

他好像看见了什么？

（3）指名读，用“可爱的”说一句话。

5．齐读第5自然段。

（l）窗前的气球，代表着什么？

（2）逗人的“小脸”指的是什么？

科利亚此时心情怎样？

（3）用“高兴地”说一句话。

6．讨论：

学了这课，你体会到了什么？

二、看图说一说：

你想对科利亚和他的同学们说些什么？

三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。

板书设计：

　22、窗前的气球

谁也不能

他也不能 

能望到什么 

真没意思

气球（指手画脚）

同学们的问候 

心情好了许多 

高兴地笑了

爱————————友情

课后反思:

23　假如

2．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。

读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。

CAI课件或幻灯片、录像带。

1、理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、启发谈话，揭示课题。

大家知道神笔马良吗？

他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治贪官污吏。

马良的神笔的确很奇妙，本文作者也希望拥有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢？

板书课题：

假如。

二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。

1．看拼音读课文，注意读准字音。

2．画出生字，读一读。

3．说说这首诗讲的是什么？

三、自由读课文，提出不理解的字词讨论。

四、细读课文，理解课文内容。

1．学习第1节。

（l）读一读作者要用神笔干什么？

（2）指名回答。

（用神笔给小树画个太阳，让它快活成长）

（3）指导朗读，背诵。

2．学习第2节。

（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？

（2）学生归纳，指名回答。

（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）

3．学习第3节。

（l）想想：

这一节中作者有了什么愿望？

（2）同桌互相交流。

4．学习第4节。

这一节作者省略了内容。

如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？

想一想，写写。

五、扩展练习。

如果你有一支神笔，你会实现什么愿望？

六、出示课件，欣赏录音配乐朗读。

1．评一评。

2．仿一份，自由练读。

七、巩固练习。

朗读全诗。

看谁很快背下来。

2、练习学会用本课的形式以“假如”为题，寄予自己的美好愿望，写一首短诗。

一、复习。

1．指名朗读课文。

2．集体背诵课文。

二、指导学习生字。

1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。

会认的9个生字。

2．组词练习。

3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？

4．同桌互查字的认读情况。

5．指导写字，重点指导以下字：

缩 

健 

寻　　　双 

即　　还

三、指导完成“我会写”。

四、作业。

以“假如”为题，寄予自己的美好愿望，写一首短诗。

画太阳让小树成长

23、假如 

画谷粒让小鸟吃饱

（有神笔） 

画好腿让西西奔跑

24　日记两则

会认13个生字。

2．朗读课文，了解日记的格式。

3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；

朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。

1、朗读课文，了解日记的格式。

2、通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

一、板书课题，激发兴趣。

1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？

2．学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。

4．作者在日记里写了些什么内容呢？

二、学习第一则日记。

1．齐读。

2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。

3．妈妈给我买回了白纱裙吗？

我的心情是怎样的？

（理解“迫不及待”）

4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？

5．同桌交流讨论。

三、学习第二则日记。

1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？

她是个怎样的孩子？

（勤快、好学）

3．我又做了个梦，我梦到了什么？

4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？

从哪儿可看出来？

5．梦境说明了什么？

6．交流讨论。

四、扩展练习。

1．说说你周围的助人为乐的故事。

2．练习写一则日记。

2、学会复述课文内容，并愿意用自己的话表达出来。

一、复述课文。

二、指导学生字。

1．出示生字、新词。

同桌互认，自由认读，指名读，齐读。

2．扩词，造句。

3．分析各字字形，指导写字。

4．重点学习：

读：

左右结构。

粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。

三、引导观察字在田字格中的位置。

l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。

2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。

四、练习认读，书写。

五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。

昨天 

妹妹 

　学校 

　书包

帮助　 

读书 

　少年　 

儿童

六、布置作业。

回家后把你热心助人的故事讲给父母听。

板书设计:

24日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢） 

（生气） 

（高兴）

25　古诗两首

1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。

会认8个生字。

2．用自己的话说说诗句的意思。

3．能有感情地朗读、背诵古诗。

4．通过朗读，体会诗人的思想感情。

1．学会生字新词。

2．理解诗句的意思。

生字卡片、幻灯图片。

二课时

1、会认本诗5个生字，会写3个生字。

2、能了解古诗表达的意思，并有感情地朗读课文。

一、揭示课题。

今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。

（板书课题。

二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。

三、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。

2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。

3．指导书写。

四、导读古诗，了解诗的大意。

1．学习第一、二行。

（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？

（2）讲解“无改”就是“没有改变”。

（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？

（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）

2．学习第二、三行。

（l）看图，诗人遇到了谁？

他们在干什么？

（2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。

（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。

（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）

3．认真体会诗人的思想感情。

五、指导朗读，背诵全诗。

1．有节奏地朗读全诗。

少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。

儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。

2．领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。

3．指名背诵全诗。

六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。

（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。

动情。

1、会认本诗7个生字，会写3个生字。

1．出示生字词卡片，指名认读。

2．齐背全诗。

二、学习《赠汪伦》。

三、揭示课题。

今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。

（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。

四、出示课件或挂图，教师范读古诗。

五、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。

2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。

3．给生字组词。

4．指导写字。

六、观察图画，初步理解诗意。

1．学习第一、二句。

（l）看图，指导读第一、二句。

（2）理解词语。

乘舟：

乘船。

闻：

听见。

踏歌：

用脚踏地打拍子唱歌。

（3）讲解诗句意思。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

”

李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。

2．学习第三、四句。

（l）指导读第三、四句。

深千尺：

并不是有一千尺深，在这里形容水极深。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。

（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？

七、朗读课文，注意节奏。

八、背诵全诗。

九、练习。

完成“我会写”及“我会填”。

回乡偶书 

增汪伦

少小／离家/老大回， 

李白／乘舟／将欲行，

乡音／无改/鬓毛衰。

忽闻／岸上／踏歌声。

儿童/相见/不相识， 

桃花潭／水／深千尺，

笑问／客从/何处来。

不及／汪伦／送我情。

语文园地六

1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。

2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。

3．口语交际训练，展示自己的特长。

自主学习

一、学习“我的发现”。

1．读字词，指名读。

2．同桌互读。

二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。

三、认识多音字，填空。

1．自由读句子，试填空。

2．集体评议，相互订正。

“都”多音字 

（都）喜欢打雪仗。

天（（都）峰。

四、学习“日积月累”。

l．读一读“读读记记”。

3．领读。

4、同桌互读。

1．学习“日积月累”，培养主动积累的兴趣。

2．学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。

一、学习“日积月累”中的“我会填”。

1．读句子，要求正确通顺。

2．根据句子的语气，填写标点符号。

3．认真读一读。

二、读儿歌。

1．借助拼音读儿歌，读准字音。

3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。

4．说一说，读儿歌后知道了什么？

三、学习“口语交际”。

1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？

2．以小组为单位，相互说一说。

3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。

4．各小组推选优秀同学在全班交流。

引导学生这样说；

今天我遇到了……，我…·

·

，说……，他…·

四、学习“展示台”。

1．同桌间说说自己有哪些特长。

如：

唱歌、朗读、写日记等。

2．推选优秀同学上台表演。

3．对表演好的给予表扬。