人音版小学二年级上册音乐教案全册精品版文档格式.docx
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3
5
1
6
│5
│
摇到外婆
桥
跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，
5拍时值唱足。
9、连唱
边唱边用动作表演（即兴表演）
10、跟唱歌谱
五、编创与活动
1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3、分组展示
学生评价
4、出示：
36
5│3
5│
3
6│5
让学生试着敲一敲，说说有什么特点？
（在长音处用
）
5、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
6、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。
7、用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
六、小结，师生再见。
第二课时
聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》。
师生问好歌
二、聆听《童年的回忆》
1、导入：
师：
小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？
让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）
2、初听音乐
边听边用手势按图形谱的形状划动。
3、学生随音乐模仿小兔跳。
再随音乐模仿乌龟爬。
师：
说说谁的行走速度快？
谁的行走速度慢？
板书：
快
慢
从人的一般行走的速度与乌龟比较。
可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，
引出“中速”
并板书。
4、再听《童年的回忆》
说说第1、2段速度怎样？
情绪怎样？
第3段速度怎样？
完成书上练习。
三、聆听《我们多么幸福》
回忆童年开心吗？
你们觉得幸福吗？
下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。
2、初听歌曲
说说歌曲情绪？
几拍子？
幻灯出示歌词
3、介绍歌曲创作的时代背景。
4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。
5、谈谈对歌曲的感受：
A、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？
B、歌曲的内容表达了怎样的情景？
C、生活在二十一世纪的你感到幸福吗？
6、编创与活动
歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？
当你听到时用动作或打击乐表示。
放录音，学生用动作或打击乐表示。
四、听辨练习
1、用LU模唱3
6三个音
2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？
哪个低？
用手势表示并用LU模唱。
5
3
五、小结，师生再见。
第三课时
演唱《小酒窝》，并进行表演。
二、复习《摇啊摇》
边唱边表演
三、新歌教学
请小朋友看看谁有小酒窝？
有小酒窝的小朋友笑得怎样？
老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？
2、听录音
学生交流
3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？
边听录音边按一二击拍。
4、用LU哼唱
重点：
0
6│3
0│5
5│6
0│
5、按节奏朗读歌词
重点读准：
左边
0一│个
│右边
0一│个0│
读准八分休止处
6、放录音，轻声跟唱。
找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。
找一找难唱句，大家一起练唱。
教师范唱AB两句，各4小节。
设问：
A请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？
提示：
歌词、节奏、曲调。
B听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？
31
左边
一│个
│右边
一│个│
唱准八分休止处，采用跟唱法。
]
7、连唱
唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为“ХХХ”
让学生编创其他节奏型
边唱边拍手。
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？
用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
9、跟老师轻声唱歌谱。
10、分组排练表演唱。
分组展示
师生评价。
四、小结，师生再见。
作业
设计
板书
课后
记
第二课时间的歌
听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》、唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象。
一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》、唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
1.指导学生演唱歌曲《时间象小马车》、《这是甚麽》。
培养学生珍惜时间，爱惜时间的精神。
2.探索音响及编创节奏。
培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
第一课时
教学内容：
表演《时间像小马车》
第一阶段：
激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
1、让学生感受"
小马车"
"
由远到近"
、"
由近到远"
的画面以及声音变化。
教师导言：
同学们，你们都喜欢看动画片吧？
今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕（多媒体展示"
的动画画面以及相应状态下的音响效果）
你看到了什么？
听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"
在行进的途中声音有什么变化？
（引导学生发现声音的变化）
小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"
大"
和"
小"
在音乐中用"
强"
弱"
来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？
（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？
（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
２、介绍"
渐强"
，"
渐弱"
两种音乐记号。
同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！
在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示"
"
）这个记号叫"
渐强记号"
（出示"
），"
渐"
的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"
渐弱记号"
，它是这样的（出示"
渐弱记号）
３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？
请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
学生作业。
师生共同讲、评学生作品。
出示节奏：
2∕4 ×
×
×
∣×
×
‖要求学生击掌拍出节奏。
生：
练习
指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4×
‖
的节奏来创造、体验声音的强弱变化。
（以六个自然组为例：
第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 ×
‖的节奏；
第二组击拍十遍；
第三组击拍九遍……）
激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"
伴奏"
。
学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
第二阶段：
培养学生节奏，提高学生多声部合作能力。
教唱歌曲《时间象小马车》
１、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
２、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
４、学唱歌词。
５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。
如：
５５ ６７∣
嗒嗒 嗒嗒
１２ ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖处用渐强的声音唱,
嗒嗒 嗒嗒 向 前 跑
６５ ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖处用渐弱的
嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒谁也 少不 了。
声音表示。
以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。
６、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。
齐唱；
独唱；
领唱、齐唱等。
７、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
（此活动，要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。
并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。
）
参考节奏谱：
双响筒×
×
∣×
0‖
响板×
‖
碰铃×
－ ∣×
－ ‖
三角铁×
第三阶段：
引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。
时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？
（启发学生认识时间的可贵。
课堂小结.
在钟表店里；
编创与活动。
（一）听音乐入教室
同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。
（二）师生问好
（三）律动
听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！
（四）新授：
1．钟宝宝的歌声真动听，我们知道生活中钟的种类有很多，请同学们说一说有哪些钟呢？
他们发出的声音又是怎样的呢？
（powerpoint演示）我们来看看同学们说的对不对，对了，在我们生活中有大钟、小钟）
2．今天钟宝宝们汇集在钟表店里开PARTY呢！
下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》。
3．[初听]边听边请同学们思考几个问题：
这首乐器是由什么乐器演奏的？
乐器分为几个部分？
你们听到了哪些钟宝宝的声音，仿佛看到了怎样的画面？
请用语言完整的描述
[FLASH动画]小结：
夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。
4．分段欣赏
（1）欣赏第一段
下面老师请你们分段欣赏
a.边听边思考，这段音乐主要描写什么？
仿佛看到了什么？
乐曲情绪怎样？
（分组讨论）
b.小结：
乐曲情绪欢快、活泼（卡片）大钟的打点声和小钟的滴答走动声，仿佛跟着音乐的节拍在跳舞。
c.你怎么听出有大钟、小钟的打点声，比一比他们在音色、节奏上的不同？
d.根据他们节奏的不同，我请一位同学上台选择一下适合大钟、小钟的节奏。
e.下面老师请你们分组讨论一下，用不同的方式拍出此节奏。
f.下面老师请你用铃鼓、响板模仿大钟、小钟的声音为这段欢快、活泼的旋律伴奏。
（2）欣赏第二段
a.边听边思考，第二段音乐与第一段音乐在情绪、速度上有什么不同？
b.听一听，这段乐曲与下面哪段音乐所表达的情感意境相似？
《摇篮曲》、《叶塞尼亚》前半段c.听了这段音乐，你仿佛看到了什么画面？
深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。
（powerpoint演示）
（2）欣赏第三段
a.休息了一会儿，钟宝宝消除了疲劳，上了发条，又有劲听一听现在的音乐在情绪、速度上又有什么变化？
与那段相似？
描写了一个怎样的画面？
b.上节课我们已学了钟宝宝跳舞的动作，我们一快儿跟着节奏分组做一下。
c.乐曲结尾是怎样的？
乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示晚会结束了。
（贴卡片）
5、下面老师请你们再次听音乐，分角色完整的演绎一下故事情节。
五、课堂小结：
同学们，今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以想象出一幅幅生动的画面。
聆听《调皮的小闹钟》；
表演《这是什么》。
编创与活动：
传消息。
一、聆听《调皮的小闹钟》
1、聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事：
小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，不主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的，你们听，他修好了吗？
2、听录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点。
3、发现小闹钟有什么特点？
复听时每次都用手点出来，表示你听到了。
4、再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。
二、表演《这是什么》
1、静静地听（CAI播放歌曲）
歌曲中唱的是什么？
为什么？
听录音填画钟表。
2、听教师范唱，随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿。
3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。
4、跟着琴声填唱歌词。
教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。
“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强，连贯。
5、分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚、由学生之间展开评价。
6、用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲最合适？
听一听是否与同学们的歌声融合在一起很好听。
三、编创与活动：
传消息
这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。
要求：
分小组不出声音地做。
由每一小组的第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生的手心里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。
然后由下一个学生换到第一座位，游戏开始。
至小组内每一个学生。
四．小结
第三课童话故事
听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
一、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
二、结合琴键盘认识d、r、m，能按字母谱准确唱谱。
三、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐实践活动。
学习童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
引导学生参与音乐创作实践活动，发展求异思维，培养创新意。
聆听《小天鹅舞曲》；
表演《小红帽》。
一、聆听《小天鹅舞曲》
1、初听前可结合图片或幻灯，用行动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。
听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈？
2、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。
看谁的动作轻盈，合上音乐。
3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐想适合？
使学生注意乐感，培养合作的意识。
4、在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
二、表演《小红帽》
1、导语：
我们刚听了《天鹅湖》的故事，老师这里还有很多好听的故事。
有《白雪公主》、《灰姑娘》……咦，这里有一篇《小红帽》的故事，谁知道这个故事讲给大家听听。
2、歌曲学习
嘘，这里有一个牌子上面写着一些字。
这附近有大灰狼，但是你们也不用害怕，因为只要你会唱《小红帽》这首歌曲，大灰狼就不敢伤害你。
怎么办？
只有抓紧时间学。
我们一起来听听《小红帽》怎么唱？
（1）听范唱（播放CAI课件）
（2）简短讨论
最后的结果是什么？
小红帽战胜了大灰狼。
小红帽勇敢吗？
勇敢。
那你们有小红帽那么勇敢吗？
有。
光说可不行，要看你们的行动。
（3）读歌词
（4）唱词
（5）情绪处理
你们唱是会唱了，但收录机的小朋友他们有意见，他们觉得你们的情绪还不够好，应该把这首歌曲描述的内容惟妙惟肖地表现出来。
3、歌表演
祝贺你们今天顺利过关，我们打败了大灰狼，高兴吗？
高兴。
那我们就边唱边表演继续前进。
4、个别表演
一名演大灰狼一名演小红帽四名演花草
5、学生自评，老师给予鼓励。
聆听《糖果仙人舞曲》。
一、导入：
同学们，今天老师请来了一个洋娃娃和我们一起上音乐课，你们说好不好？
（学生回答：
好！
）下面，我请他自我介绍一下：
（由老师像演木偶剧一样用形象的语言讲述）（胡）：
同学们，你们好！
我叫胡桃夹子，我的小主人是一个叫玛丽的小姑娘，她特别喜欢我，你们喜欢我吗？
喜欢）“谢谢大家。
今天我想带你们去我们‘洋娃娃、小木偶、糖果仙人’的童话王国去玩，你们愿不愿意去？
”（学生回答：
愿意）可是，要到童话王国可不是很容易的呀？
你们要懂音乐才行。
好，我们一起坐飞船去吧。
”（大家随老师坐到中间的地毯上）（师：
“咦！
飞船怎么不开呀？
”（胡）：
这飞船是自动起飞的，不过要先请大家听出下面这段音乐是什么情绪的，选择对了它才能起飞。
”
二、听乐曲《玩具兵交响曲》第一乐章（选自第二册第五课欣赏曲）
板书出示卡片：
1优美欢快优美
2欢快优美欢快
选择2欢快优美欢快）
“飞船起飞了，大家快坐好。
”飞着飞着飞船停下来了。
“又怎么了，小胡桃夹子？
”
胡：
要想让飞船继续飞，同学们要读出、拍出这卡片上
的节奏?
?
（由学生边拍边读出）飞船又继续向前飞。
飞船又停了下来，请大家拍出、读出第二张卡片上的节奏。
?
（由学生分成两组读出来）
门开了，大家总算来到了童话王国“糖果仙子”的世界。
“请大家坐到座位上”
三、给舞蹈创编音乐
“同学们，为了欢迎大家的到来，“糖果仙子”要给我们跳个舞，它问你们愿意看哪一种情绪变化的舞蹈，是欢快优美欢快还是优美欢快优美？
学生：
可能出现的答案是1或2，最后由老师统一一种意见，选择优美欢快优美
请出“糖果仙子”由一位同学扮演（带上头饰）
“糖果仙子”邀请大家给她伴奏。
我们每人选一件乐器。
听老师指挥，大家不用怕，很简单：
优美：
碰铃、三角铁
欢快：
双响筒、串铃?
、铃鼓
碰铃、三角铁
学生看老师指挥演奏（由快慢之分）
“糖果仙子”随音乐翩翩起舞。
1、请一位同学指挥大家演奏（老师加入到学生中）
再请“糖果仙子”跳一曲。
三、欣赏音乐、通过学生聆听音乐，区分情绪的变化，了解乐曲。
同学们，刚才我们自编音乐，请“糖果仙子”为我们跳了舞。
那胡桃夹子的小主人玛丽来这儿时“糖果仙子”又是用怎样的舞姿来欢迎她的呢？
我们一起来听一听当时伴舞的音乐。
1、初听：
《糖果仙人舞曲》
学生回答：
开始 “欢乐” 中间 “优美” 最后 “欢乐”
那你们想到“糖果仙人”是怎样跳舞的吗？
请你们跳一跳，表演一下。
（带上“糖果仙人”的头饰）
２、复听：
学生随音乐跳舞（有可能跳得不好，但重要的是他们在听音乐跳）
我们玩得太高兴了，谢谢你胡桃夹子，我们该回家了，同学们我们带上胡桃夹子和“糖果仙子”到我们那儿去玩好不好？
大家快上飞船，飞船要起飞了。
2、大家随老师一起伴着《糖果仙人舞曲》的音乐边听边自我表现。
3、课堂小结宣布下课
表演《有一个人在林中》；
编创与活动：
填格子。
一、表演《有一个人在林中》
1、用听唱法学会歌曲。
CAI播放歌曲，生边听边感受歌曲。
哪两句是一样的？
有几处是相同的？
2、师反复范唱两次相同乐句，让学生找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。
注意弱起的第一个音不要“吃”掉，“紫”字一字两音，高音do要唱得肯定。
如do不准，下行la最不易唱准，要注意学生的音准。
用模唱解决。
4、学会歌曲后，分角色表演歌曲。
想一想怎样表演？
注：
教师可根据学生的情况安排教学方法。
让学生描述野蔷薇花的形状。
填格子
用d、r、m填入空格子，形成三音组。
学生可以自由地填写，再唱一唱。
1、可在地上或黑板上画出九个圆点的格。
选出一组学生操作。
2、其他学生在自己课本上填写字母形成三音组。
想一想这三个字母谱怎样填写更合适？
唱一唱，想办法让它重复得少一些？
比一比，看谁唱出的旋律多？
3、把自己填写好的谱子唱给大家听一听。
4、试着唱出三个音、六个音、九个音，还有……
5、还可以分组演唱，每人只唱一组，接着唱下去，形成连唱（慢一点演唱），中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。
6、选出优胜组为大家表演。
第四课跳起舞
听《在北京金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点.
一、通过听《在北京金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音
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