如何提高农村小学教学质量Word文件下载.docx
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学生姓名：
一、题目：
二、起止日期2014年9月10日至2014年12月25日
三、主要任务与要求
（一）主要任务
1.简要介绍制约农村小学教学质量提高的因素
2.重点论述改善农村小学教学质量的对策。
（二）基本要求
1.熟悉相关规范，具有调查研究、收集资料能力；
一定的论证能力；
一定的理论分析能力并注意进一步培养应用计算机的能力。
2.应在教师指导下按时独立完成所规定的内容和工作量。
3.毕业论文应力求研究计划和方案合理、论点正确、论据可靠、层次清楚、文理通顺、排版规范、装订整齐。
毕业论文一般要求5000至10000字为宜，应包括摘要、目录、正文、参考文献。
4.毕业论文文本按规范化要求装订。
摘要
全国上下都在进行素质教育，新课程改革。
我原以为素质教育就是提高全体学生的素质，不考虑教学质量，实践证明，我过去的看法是极端错误的。
教学质量是学校的第一生命线，教学质量的好坏直接影响一所学校的声誉，如何提高农村小学的声誉，提高农村小学的教学质量，成为我们每位教育工作者研究的重点，但目前有许多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升，在此我简要谈谈制约目前农村小学教学质量提高的因素及解决问题的对策。
关键词农村小学教学质量问题对策
目录
一、制约农村小学教学质量提高的因素……………………………………1
1.1师资因素制约着质量的提高………………………………………………1
1.2教育科研问题………………………………………………………………1
1.3条件因素制约着质量的提高………………………………………………1
1.4经济因素制约着质量的提高……………………………………………2
1.5管理因素制约着质量的提高………………………………………………2
1.6留守儿童问题……………………………………………………………2
1.7学前教育质量问题………………………………………………………2
1.8优秀生外流问题……………………………………………………………2
1.9家庭教育不配合…………………………………………………………2
二、改善教学质量现状的实施对策…………………………………………3
2.1要提高教师的综合素质……………………………………………………3
2.2要加大教研力度…………………………………………………………3
2.3要合理配置教学资源，做到资源共享……………………………………3
2.4要深化教育改革…………………………………………………………3
2.5要优化教育管理…………………………………………………………4
2.6加强对留守儿童的教育工作……………………………………………5
2.7加强对学生的养成教育…………………………………………………5
2.8关于优秀生的外流问题…………………………………………………5
2.9加强家校联系…………………………………………………………5
参考文献…………………………………………………………………6
全国上下都在进行素质教育，新课程改革。
1、制约农村小学教学质量提高的因素
1、师资因素制约着质量的提高
以我镇小学为例，全镇教师队伍中，存在着六个突出的问题，
（1）年龄大。
教师老龄化现象严重。
（2）学历低，有的教师是民师转编的，有相当一部分教师是中师学历，虽然后来获得了大专或本科学历，但大部分是在职学习，获得系统培训不够，专业知识与技能，教学研究能力等难于适应新的要求。
（3）编制紧，教师编制严重短缺、村小有很多“包班”现象，大部分教师每周任课节数在25节以上。
（4）结构差，学科结构很不合理，绝大部分村小缺少英语，信息技术，音、体、美教师，严重制约着这些课程的正常开课，（5）观念陈。
有很多教师由于年龄偏大，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“涛声依旧”，教学效果不尽人意。
（6）优秀教师资源的流失新分配到农村小学的老师工作一两年后纷纷调往离城镇较近或调入城区学校，部分小学骨干教师被安排到管理岗位，而不直接从事教育教学工作，这样使得不少农村小学剩下本乡本土的老教师，师资分配严重不合理。
（7）、教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。
在这物欲横流的时代，我们一些教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化，表现在对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗暴。
2、教育科研问题我们许多教师没有把教育科研与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。
另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题的。
我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“背、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素
3、条件因素制约着质量的提高。
目前，绝大多数学校缺教学仪器，特别是新的课程改革，教材变换了，而相应的实验仪器没有跟上，很多实验无法进行，音、体、美器材严重不足，特别是村小显得尤为突出。
农村小学无现代化教学设备，教学配套严重失调。
受种种条件的影响，严重制约了教师正常教学工作的开展，影响着教学质量的提高。
4、经济因素制约着质量的提高。
全县有很多中、小学校因“投入不足”“普九”等多种原因债台高筑，这些沉重的债务压在学校里，导致了校长无钱激励教师、无力投入教学，就连教师去县、市听课、观摩学习的机会都要受到制约。
5、管理因素制约着质量的提高。
常言道，“管理出效益”，个别学校领导忙于其它事务，对教学工作抓得不力，制度执行不严，教师的积极性没有调动起来，严重制约着教育水平和教学质量的提高
6、留守儿童问题
目前，农村大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。
这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的形成，如有的上网打游戏，有的逃学旷课，不能完成家庭作业等，这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。
7、学前教育的质量问题
近年来，农村幼儿园纷纷走向市场化，出现了民办幼儿园，这些幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。
有的幼儿园受利益驱动，小班、中班、大班每班就一个老师，所有科目都由这名教师“包干”。
学校所办的幼儿园也是采取“放羊式”教学方式，上午看影碟，下午玩滑梯……总之，在周而复始的重复着，究其原因就是教学前班太累，出力也无好报，还有就是专职的幼师太少，再加上对幼儿园的管理力度不力，有些地方把幼儿园当成是挣钱的机器，提出“以园养校”的口号。
幼儿教师的积极性不高，过着当天和尚撞天钟的生活，无上进心而言，在这个阶段没能给幼儿养成良好的习惯，造成了学前教育的质量上不去，从而影响到小学教育的质量。
8、优秀学生的外流问题
由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，都造成了一大批优秀学生的外流。
另外，一部分优生随父母到城里或外地就读。
如此下去，农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，差距越拉越大。
9、家庭教育的配合不够
如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。
孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。
有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。
因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石。
二、改善教学质量现状的实施对策要改善上述制约因素，作为学校管理者来说要提高教学质量，就必须全面贯彻党的教育方针政策，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线，在教学实践中发现问题，找准问题的切入口，解决问题。
1、要提高教师的综合素质，做到人尽其才一要通过各类学历培训进一步提高教师的知识素质；
二要通过各类教研培训，进一步提高教师的业务素质；
三要通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。
只有教师的综合素质提高了，提高教学质量才有可靠的保障。
2、要加大教研力度，做到“教研兴校”要加大教研力度，首先，要组织教师认真学习这方面的理论，上级主管部门要做好培训工作，加强业务指导，使教研活动落到实处。
其次要加大教研投入力度。
各校每学期要在学校经费中抽出一定的比例投入到教研活动中来。
使之为教研工作的顺利开展，提供可靠的经费保障。
第三、上级主管领导应分校负责，经常深入基层学校，进入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果、教学氛围，并做好观察和记录，以便指导教师教学。
第四，、积极开展区域间、校际间和班级间的教研活动，为教师搭建教学经验交流与合作平台，取长补短，提高教育教学质量
3、要合理配制教育资源，做到资源共享。
我认为中国的教育不公平是最大的不公平，以我市为例：
目前县城小学与农村小学差距越来越大，要想缩小这个差距，需要教育主管部门通过行政手段对全市的优秀教育资源进行重组和再配置。
要把近年招聘的大学毕业生分配到农村教师紧缺的学校任教，挑选优秀教师到薄弱学校任教，让其起到带头、引领作用；
选调优秀校长到薄弱学校任职，委派局级机关优秀干部到落后学校蹲点等具体措施，进一步利用和挖掘现有教育资源，来提高后进学校的质量，使之达到“百花齐放春满园”的教育新局面
4、要深化教育改革，做到改革促发展一要推行教育经费改革。
没有钱什么事情都难办，什么事情也办不好，提高质量也莫过如此。
在实行“一费制”的今天，背着沉重的“普九”债务的学校，办学经费从何而来？
教育部长周济在接受人民网的专访时谈到学校“觉得难的还是投入不够”原教育部副部长柳斌指出，自一九九九年以后中、小学的人均公用经费呈下降趋势，许多地区农村教育难以维持正常运转。
面对这种情况我认为只有改革义务教育经费的筹措途经，采取多层次多渠道。
同时争取各级政府加大对学校经费的投入，只有这样，才能为办好教育，提高质量谋求一条生存之路。
二是推行课程改革。
要通过建立以人为本的长效培训机制，改革评价方法，更新课程理念，改变教学方法，培植课改典型，搞好校本教研等具体措施，将课改实验逐步引向深入。
三要推行人事改革。
要通过建立和推行《优胜劣汰制》，《教师聘用制》，《校长聘任制》等具体措施，使之形成职称能高能低，职务能升能降，人员能进能出，干部能上能下的良好用人局面。
从而为加快教育发展，提高教育教学质量，提供可靠的人才保障。
5、要优化教育管理做到“管理出效益”一是优化目标管理。
每年教育局都要对全县中小学进行年终目标考评，而各学校要对各学科、各年级、各学段制定切实可行的教学质量必达目标，依据目标定人定职责定奖惩，促使其学科及格率，优分率逐步达标二是优化形象建设。
通过进一步加强“三风”建设（校风、教风、学风）和师德师风建设，促使我们的学生树立“遵纪守法、勤奋好学”的形象，促使我们的教师树立“爱岗敬业、博学多才、乐于奉献”的形象，促使我们的学校行政领导“公道正派、富于创新、严谨治校”的形象。
三是优化教学质量管理，通过实施全员管理，形成从领导到教师，从学生到家长，从校内到校外，从部门到社会共同参与的教学质量管理格局。
通过实施全程管理，能够突出体现“六个一起抓”，即“德、智、体、美、劳一起抓；
学生的智力因素和非智力因素一起抓；
教与学一起抓；
课内与课外一起抓；
育人一线与后勤服务一起抓。
从而有效形成教学管理的合力，达到提高教学质量的效力。
四是通过推行《考勤制度》、《教学奖惩制度》等等一系列制度，探索出一套创新制度来优化学校质量管理，使之激发教师的教学情趣，从而为提高质量，营造良好的竞争氛围。
五是抓学习借鉴。
成功的办学经验就是优秀的教育资源，共享这一资源，最快捷的途经就是学习，要求各校必须虚心学习先进学校成功的办学经验，在学习中借鉴，在借鉴中学习，使之把他人的成功经验化作提高自身的办学水平的动力，以求达到快速提高质量的目的。
六加强课堂教学管理新课程标准要求教师要充分熟读教材，合理地创设教学情景，组织、安排学生学习，并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习。
一是抓教学过程。
各学校的负责人要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；
二是提高教师的教学意识。
让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。
三是提高教师的教案预设。
写好教案、备好课是课堂优化的前提。
老师备课，写教案都是为了应付检查，照搬照抄，没有落到实处。
为此，教师备课必须严格具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。
“五备”：
备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。
“四点”：
重点、难点、知识点、能力点。
“两法”：
教师的教法和学生的学法。
“两题”：
课堂练习题和课后作业题。
6、加强对留守儿童的教育工作
学校在日常活动中，做好各项应对留守儿童问题的工作。
首先，学校要明确职责，建立教育管理机制，在学校搭建起留守儿童的教育工作的运行平台；
其次，教师在教育活动中要转变对留守儿童的看法，多与之交流，在教学活动中多渗透亲情、情感教育，开展多项活动来弥补亲情缺失和家庭教育不力问题；
再者，重视学校德育工作，加强道德的教育，采用感恩行动、榜样教育进行德育教学；
最后，搭建心理健康平台，开设心理健康教育课，设立心理咨询室，对留守儿童进行心理健康教育。
7、加强对学生的养成教育培养学生养成良好的学习习惯，以改变在幼儿园时期的不良习惯。
强化对学生的纪律教育，用严明的学校纪律约束学生的行为，在纪律的约束下逐渐养成好的学习习惯。
8、关于优秀生的外流问题学校除了加强自身管理外，应做好对优秀生的培养工作，针对优秀生的不同特点，采用不同的培养方法，做到有目的、有针对性的辅导和训练。
使他们感到学校对他们的关心，感到在本校学习，同样可以受到老师的关怀，同样可以取得优异成绩。
9、加强家校联系
要经常开学生家长会，或通过电话、校信通等形式建立家校联系，使教师和家长经常就学生的教育问题加强沟通，及时了解学生的思想动态，采取合适的教育方法。
总之，全面提高农村小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。
以上只是我个人的肤浅认识，提高农村小学教学质量问题还有待专家、同行共同探索。
参考文献：
【1】潘璐叶静忠·
农村留守儿童研究综述·
中国农业大学学报（社会科学版）·
2009年6月第26卷第2期
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