部编版 语文四年级上册作文 全册教案.docx
《部编版 语文四年级上册作文 全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版 语文四年级上册作文 全册教案.docx（28页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
XXXXX小样
《作文》教学设计
（2020-2021学年度第一学期）
授课班级：
四年级
教师：
XXX
-1-
教学进度安排表
授课班级四年级
耕怖 vvv 开课日
教师 XXX 期
9月1日每周节数
2
周次
日期
计划进度
实际进度
备注
一
9.1〜9.4
推荐一个好地方
二
9.7〜9.11
三
9.14〜9.18
小小“动物园"
四
9.21—9.25
五
9.27〜9.30
写观察日记
六
10.9〜10.10
七
10.12〜10.16
我和—过一天
A
10.19〜10.23
九
10.26〜10.30
期中考试
十
11.2〜11.6
十一
11.9〜11.13
生活万花筒
十二
11.16〜11.20
十三
11.23〜11.27
记一次游戏
十四
11.30〜12.4
写信
十五
12.7〜12.11
我的心儿怦怦跳
十六
12.14〜12.18
2020-2021学年度第一学期四年级作文教学计划
一、 学生基础情况：
本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。
从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。
行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。
几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。
如李安琪、章艳、孙璐约等。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。
但还有不少的同学，作文基本功很差。
他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。
写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。
如吴林来、章云淼、姚令等。
这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、 总体目标：
本册"习作"共安排了8课次。
这8次习作，有4次与口语交际和并安排。
结合课文的学习，安排了4次小练笔。
其特点是：
1,在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。
2,注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。
3,重视习作以后的交流和展示。
4,注意引导学生修改自己的习作。
表达"以贴近学生生活，注重实践、体验''为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1、 留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、 学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、 能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
4、 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、 能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
6、 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
7、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
、
三、 提高习作水平措施：
1、 坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。
2、 阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3、 与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。
4、 鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法
5、 继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。
6、 强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。
7、 进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。
教学设计对提高我们教师的教学水平、教学能力以及促进教师专业发展都是很有作用。
因为要搞好教学设计必须要有一定的理论基础。
教学设计的基础是现代的教学理论，所以教师必须要学习现代有关的学习理论，教育理论和教学理论。
另一方面，我们现在的课堂教学是鱼和熊掌要兼得的教学，既要学生掌握必须的基础知识和基本技能，同时还要培养学生的能力，塑造学生的人格，提高他们的科学素养。
课题：
作文指导
（一）
推荐一个好地方
二次备课
教学目标
知识与能力：
选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。
过程与方法：
强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。
情感、态度、价值观：
能用普通话交谈，能认真倾听，培养学生认真观察的习惯。
教学重点
能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。
教学难点
培养学生认真观察的习惯。
教学准备
课件
教学过程设计
一、 导入新课
师：
我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？
比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？
推荐一个好地方给同学们吧。
（板书：
推荐一个好地方）
二、 明确目标
1. 过渡：
每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？
怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？
请同学们打开课本第12页，读—读，大家一定能找到答案。
2. 确定习作主题：
推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3. 明确本次习作的要求：
a. 写作范围：
自己喜欢的一个地方。
b, 通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写
4.确定自己要写的内容：
a. 你打算推荐什么地方？
b, 这个地方在哪里？
C.有什么特别之处？
三、 分析示例，打开思路。
1. 同学们先看看书上的例子吧！
推荐一个古镇：
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的
2, 师生共同总结。
总结并板书：
按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（板书：
按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感）
四、 口头交流，为写铺垫。
1.过渡：
我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就
-5-
请同学们思考一下，你打点，突出特点重点介绍给;
2. 先小组交流，互相评议;
3. 在班级交流，互相评议＜
4. 总结：
从学生叙述中总仑景物特点；如何突出重点;预设：
顺序：
由远及近、由近及2从整体到部分、由上到下，特点：
形状、颜色、大小，重点：
在诸多景物中最有，情感：
真实的感受
五、 布局谋篇，读写结合C
1. 写作文前先有个思路，?
拿我们要写的这篇习作来i推荐一个好的地方（提纲:
开头：
介绍自己要推荐的』中间：
（分写）
第一种：
可以按照游览或〉第二种：
可以选几处（两一第三种：
可以按照方位变1第四种：
展开合理想象。
结尾：
写自己的内心感受C
2. 在作文草稿本上列一个寸
3. 交流提纲。
六、 动笔练习
根据你刚才的材料进行写］
1. 起草作文，教师巡视。
2. 分享草稿。
（1） 想一想，应该怎样做字，不会有不通顺的地方'
（2） 写完作文要检查。
检你的大作大声给我们朗读-问题的地方，那就改吧，i为止。
还可以请同伴提提;
七、分析小结
这节习作课，我们学习详略得当，做到中心突出，板书设计：
推荐一个好地方《
算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特大家呢？
言写文章的一些顺序；写景文章如何抓住哪些是由心而发的感受。
无、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、
季；
寺色的；
立该怎么写呢？
（板书：
开头中间结尾）兑，应该怎么来列提纲呢？
也点.环境情况以及大致特征。
（总写）
见赏的顺序来描写。
三处）具有代表性的景物来描写。
化来描写。
（总写）
是纲。
乍练习，注意要把景物写具体。
［能保证自己一气呵成的文章不会有错别
:
查的最好办法就是朗读，那么现在拿起-下吧。
如果在朗读过程当中发现什么有［到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服慧见，然后再进行修改。
了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，写出真实感受
r开头按一定顺序写；
抓住特点；重点部分详写；
抒发内心情感
1开头中间结尾
二、读下水文
儿童公园
儿童公园是一个美丽、热闹的公园。
进入公园大门，正前方有一个喷池，只见一座怪石嶙峋的假山中间喷出水花，不仅好看，也使人感到清凉舒坦。
在喷池的右边，有一个美丽的花坛。
花坛里各种花在争奇斗艳：
有红色的都金香、白色的绣线菊、粉色的荷花，各种花在阳光的照耀下，显得更加可爱、迷人。
蝴蝶姑娘穿着美丽的裙子，在花丛里翩翩起舞，而蜜蜂先生穿着晶莹剔透的工作服，拼命地吮吸着花蜜。
喷池的左边，有一座亭子供游客们歌息乘凉。
亭子顶上金黄色的琉璃瓦，配上大红的粱柱，真是古色古香呀！
在亭子的前面有一个不大不小的湖。
湖心有六只小船，有的小船在快速地行驶着，有的小船则在悠闲地漂浮，就像一片片叶子在湖上漂荡。
“哈哈，哈哈”噢！
哪儿传来的笑声？
原来，是从儿童乐园里传来的。
只见一个个活泼可爱的孩子在耐心地排队上滑梯玩，滑梯上的孩子欢笑着向下滑着，还有一些孩子在荡秋千，可热闹了！
一条小路两旁长着又高又壮的参天大树，像士兵一样守着自己的岗位。
沿着小路往前走是动物园，动物园里有高高的山和像铅笔头的高塔。
在山坡上，有小鸟、兔子、猴子、老虎等等。
刚好，一群大雁飞过，它们时而在比赛，谁也不甘落后；时而排成个“人"字；时而排成个“一"字呢，精彩极了！
呀！
儿童公园真是既漂亮又好玩！
三、 学生自己练习打草稿。
教师从旁指导。
四、 作文讲评
1. 教师在批改中挑选优秀习作，展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2. 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生以下几方面评议：
a. 是否抓住人物的特点来写；
b. 是否按一定的顺序把内容写清；
C.用词造句是否妥贴顺畅，能否准确突出人物形象；
小组交流互相评议。
前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
修改誉写张贴展览
1. 各人修改自己的习作。
2. 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
课后反思（记载）
课题：
作文指导二 小小“动物园"
二次备课
教学目标
知识与能力：
学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。
过程与方法：
感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
情感、态度、价值观：
结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员，扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。
教学重点
观察发现书中人物和动物的对应关系。
教学难点
结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。
教学准备
课件
教学过程设计
—、谜语导入
同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。
1. 八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
（猫）
2. 凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。
（金鱼）
同学们都对动物的特点有一定的了解。
如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。
今天，我们的习作就是围绕“动物园"来写的。
现在就让我们写一写我们的家人吧。
（板书：
小小“动物园"）
二、 创设情境（动物照片）
理解人物和动物的关系
过渡：
看完照片，我们认识了许多动物。
提问：
你最喜欢谁？
你最喜欢他身上的哪个特点？
（贴“特点"牌）这是从哪方面来描写呢？
（板书：
特点）
1. 爸爸与猫（样子性格）：
我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。
（板书：
样子性格）
2. 姐姐与鱼（本领）：
我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
（板书：
本领）
3. 爷爷与大老虎（性格）：
我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
总结：
把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。
通过每个人不同方面的特点，来描写人物。
这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点这把金钥匙，你掌握了吗？
刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？
（1） 指名学生回答。
（2） 教师引导并评价。
师：
前面是介绍人，后面是说明人的特点。
三、 习作构思
（一）仿照例子，趣说人物
要求：
选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。
介绍自己
我叫 ,是个小 孩。
其实呢……
我是 , 。
介绍家人
这是我的 , o其实呢……
他/她是 , o
（1） 自由思考
师：
请你们根据游戏要求，大胆联想。
（2） 交流分享
师：
谁来试试看？
（充分说）
（3） 评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
（二） 再读例子，理清特点
1. 引导阅读，扩编内容
（1） 引导看图。
（抓住动作、语言、喜好等来写）
（2） 口头扩编绘本。
2, 小结
师：
恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。
师：
同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。
总结：
我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。
同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。
（板书：
抓住特点要围绕中心句）
过渡：
刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。
看看谁文笔最棒。
（三） 游戏激趣，细写人物
“谁是金笔小作家”
要求：
刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。
字数不限。
1. 学生写。
2. 师巡视。
3. 交流习作。
（可叫一生先来改，教师再来评讲。
）
四、小结
这节习作课，我们学习了写“人物"这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
板书设计：
小小“动物园"
特点：
性格、样子、本领
抓住特点要围绕中心句
欣赏范文
小小“动物园"
我家可是一个小小“动物园"，不信就来看看吧！
说起我的弟弟，那可绝对是一个不折不扣的小猴子。
他爱吃桃子，每当有桃子出现在他眼前，两眼就发光，直勾勾地盯着桃子，忍不住吃上一口，并且吃了就停不下来了，直到吃完为止。
他又是家里的“机灵鬼"，一天，我心血来潮，想看看弟弟的算术能力怎么样，于是我就问他：
“11+7=?
"他想都不想，就脱口而出：
“等于18!
"我继续问道：
“18加24等于几？
"“等于42!
"他信心满满地回答。
我觉得不可思议，他才上幼儿园就会这么难的题目了，真不愧是我们家的“机灵鬼我的弟弟不仅和猴子一样机灵，还和猴子一样很调皮，总是上蹿下跳的，时而在房间里连蹦带跳，时而在沙发上蹦蹦跳跳。
上次吃午饭，他一直东动动西动动，吃了半小时也没吃好饭。
在我们家，我可是一只小百灵鸟。
整天在妈妈身边飞来飞去，叽叽喳喳的。
一天，妈妈开车送我去学习，我在路上说个不停，妈妈说她听得耳朵都起茧子了。
百灵鸟唱歌可好听了，我的歌声也很美妙哦！
一次音乐课，老师请了我和其他七位同学来台唱，我们默契十足，当我们唱完教室里顿时响起了轰鸣般的掌声。
老师还把我们八人成立了音乐团队呢！
我的妈妈那可是一只母老虎，她虽然没有尖锐的牙齿，也不爱吃肉，但却非常凶。
一次，我没洗澡就上床玩，妈妈看见了，大声吼道：
“快下来！
"只见妈妈竖起鬓毛，瞪大眼睛，吓得我连滚带爬下了床。
我的妈妈真是一只凶猛的母老虎。
这就是我的“动物园之家
点评：
小作者用首尾呼应的写法，以动物园形容自己的家，生动而深刻。
文章篇幅不长，但结构合理。
街接紧凑，转承巧妙，能成为写人这类习作的典范。
课后反思（记载）
课题：
作文指导三
写观察日记
二次备课
教学目标
知识与能力：
培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯
过程与方法：
让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事O
情感、态度、价值观：
让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
教学重点
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点
从哪些方面进行细致、准确的观察。
教学准备
课件
教学过程设计
一、 激发学生的写作兴趣
师：
我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。
作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
（板书：
写观察日记）
二、 回忆日记格式。
（一） 回忆日记格式。
1. 学生齐读题目，说一说要求写什么？
2. 师导言：
既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。
谁能说说日记的格式是什么？
3. 学生：
要写上年、月、日、星期和天气。
4. 老师：
很好，看来大家对写日记有所了解。
首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！
（板书：
给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几）
5. 观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式。
老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：
一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。
写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。
6. 师：
大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报•夏》中的两则日记，想一想，说一说：
它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？
（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。
）
7. 师：
这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
今天，我们也可以写一写连续观察日记。
（二） 确定观察对象。
1. 同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？
大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？
2. 学生回答：
他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3. 学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。
（二）确定观察对象。
1. 同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？
大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？
2. 学生回答：
他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3. 学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。
三、指导观察方法，引导学生习作。
（一）指导观察方法
1. 过渡：
小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？
2. 让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。
（1） 请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。
（2） 让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。
3. 引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想一一发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
（1） 如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。
同时，启发学生调动各种感观
去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
（2） 如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
板书：
观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）
（3） 如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。
板书：
观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）
（二）引导学生习作
1. 师导言：
我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？
请大家再读第44页苏联比安基的《森林报•夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。
2. 茅盾曾写过：
“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
"由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
3. 同样，写观察日也要像哨兵一样细心。
其实，只做到这一点还远远不够。
观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。
比如，看：
眼睛看到什么？
听：
耳朵听到什么？
触：
手可以摸到什么？
嗅：
鼻子可以闻到什么？
味：
舌头是否可以尝到什么？
另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：
大脑里想到什么？
心中感受到了什么？
自己的心情怎样？
（板书：
有感受，记下来）
4. 所以写观察日记除了“观"，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。
同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟！
5. 学生开始写日记，教师巡回指导。
四、整理观察日记，组内分享日记。
1. 学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。
2. 在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，
并加以指导。
3.评一评：
谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。
五、教师进行总结，激发习作热情。
师总结：
有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。
还有人说过：
仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。
爱默生更说过：
细节在于观察，成功在于积累。
由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。
愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！
写观察日记
给日记取个标题
第一行写上日期、天气、星期几
观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）
有感受，记下来第二课时
范文欣赏：
观察日记
几天前，我在水里泡了两颗绿豆。
那两颗绿豆在水里悄悄地动，而且两颗绿豆总挤在一起。
这让我觉得非常好奇！
泡绿豆的第二天，我在阳光下仔细地观察它们，发现它们把帽子摘了，露出了光秃秃的头，慢慢地，它们的衣服全脱光了，露出了嫩嫩的小芽。
我心里有一种说不出的过了几天，我发现它们的芽长得都快要缠绕在一起了。
但它们的芽一起一优的，芽越到底部越细，而且到底部的芽上还长满小软刺一样的小东西。
渐渐地，绿豆的上部长出了小叶子。
这让我很惊讶！
在水里泡着的种子也能长出叶子来。
我还发现绿豆上面还
升级会员 