《云雀的心愿》说课稿文档资料Word格式.docx

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为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。

这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。

课文故事情节生动，语言流畅，采用对话的形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所感、所言，从而说明森林的重要性，揭示人类与自然、生命与自然的密切关系。

课文中美好与毁灭、安居与灾难的强烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。

二、说学生

四年级的学生形象思维仍占主要地位。

他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。

学生有了前面《沙漠中的绿洲》这篇课文的积累，对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。

同时，大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。

另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。

三、说教学目标：

根据对教材的分析和学生的实际情况，依据《课标》，我确定了以下教学目标：

1、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

2、能联系上下文理解生字新词；

能围绕“森林真是太重要了”有条理地说写，并用上“可以…也可以…”的句型。

3、能抓住把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、能充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。

四、说教学重点、难点：

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。

因此，我把本节课的教学重点定为：

了解森林的重要性。

由于受到知识水平的限制，我把理解“乱砍滥伐”定位难点，同时也贯穿了全文。

五、说教学策略

《云雀的心愿》这篇课文，其内容与情感都凝聚在“森林实在是太重要了”这一句话上。

“森林实在是太重要了”就是这篇文章的教学点。

围绕这个教学点可以进行这样的质疑：

为什么说“森林实在太重要了”？

因为它是“森林水库”，因为它是“空调器”，所以这篇文章教学的是“森林水库”“空调器”。

而回答这一问题的语段第10自然段和第13自然段便是这篇文章教学的典型语段。

1、以读代讲法

学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。

本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。

在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

2、情境教学法

阅读教学中创设情境，可以充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻，如同身临其境，加深其感受。

六、教学准备

多媒体课件、洪水泛滥的视频等

七、说教学环节

（一）抓住“心愿”，揭示教学点

开课时，我引导学生回顾课文教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？

结合学生的回答板书：

（沙漠→绿洲）紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？

”这一问题导入新课的学习。

这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

（二）扣语，领悟重点段

“森林水库”“空调器”是本课的，它们所在的段落即是文章的重点段。

其中，对“森林水库”“空调器”的理解又是本课教学的难点。

如何才能突出重点、突破难点呢？

这就要在教学中充分调动学生的积极性，发挥优生的带动作用，放手让学生自主学习，合作探究，用集体的智慧解决重难点问题。

通过这一环节，学生的阅读理解能力在实践中得到培养和提高。

此时，相机引导学生有条理地说说森林对环境保护的重要作用，鼓励学生用上“可以……也可以……”的句式。

（三）读场景描写，敲出共振点

森林是如此重要，因而它显得是那么美丽。

鲁迅说：

“把美毁灭给人看”，会让人彻骨地痛。

当学生们还在为森林发挥的巨大作用赞叹不已时，一组黄沙漫天，洪水泛滥的动态画面会强烈地冲击他们的视听。

（朗读：

孩子们，以前这里也是一片茂密的森林，后来，由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。

土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠，一阵阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得人睁不开眼。

森林的消失，使得洪水泛滥成灾，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。

有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在了洪水之中。

）由画面到文字，由感官到心灵，通过配图朗读，角色朗读，层层推进，让学生在心灵极剧震憾的同时，明白破坏森林的严重后果，思考灾难的根源，从而体会云雀妈妈的心痛，产生情感的共鸣。

让沙漠重新变成绿洲，是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，更是我们的心愿。

最后，让孩子们有感情地朗读小云雀的话：

“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲。

”

（四）观万千生灵，拨出弦外音

云雀的心愿，呼喊出自然中万千生灵共同的心声；

云雀的心愿，拷问着人类作为万物灵长的责任与良心。

语文学习的外延即是生活的外延，因此，在教学的最后一个环节，我将学习引向广阔的生活，通过一组镜头，让学生聆听万千生灵的心愿。

此时，我顺势提问：

面对万千生灵的呼喊，你心中有什么样的愿望？

在学生交流汇报之后，再次复现课文的重点段，请学生齐读。

在教学的最后，结合旧知识，我以鼓动性的话语“走，让我们去植树”，引导学生齐读第一课的诗歌的最后一节，在学生形成饱满的情感体验、产生植绿护绿的主体愿望之后结束全文教学。

八、教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、板书：

云雀的心愿。

（生读题）

2、云雀见过吗？

云雀又叫“告天子”，我们来看看它。

看图，再播放视频。

看到录像了吗？

你觉得云雀是什么样的鸟？

（可爱，活泼，体型小，叫声清脆好听）

3、这样一只可爱的鸟，会有什么样的心愿呢？

我们来学习课文。

（再读课题）

二、初读课文。

1、生自读课文后回答：

云雀有什么心愿？

生说后，指名读读第14段。

师板书（沙漠------绿洲）这样的心愿不仅小云雀有，云雀妈妈也有。

一起齐读

14-15）

2、它怎么会有这样的心愿的？

学习了课文，相信你就会找到答案的，要想读懂课文，必须读通读顺。

。

3、检查自读情况。

（1）分组出示词语。

A.讨厌贫瘠冲垮树冠冲刷土壤擦去

邀上乱砍滥伐

正音：

“冠”

理解“贫瘠”。

出示图画，进行辨别。

理解另一幅图为：

肥沃。

B埋怨淹没树干暖和树冠空调

（出示多音词，学生进行辨析，再读）

C漫天飞舞浑黄的河水脱缰的野马咆哮汛期蓄水

储存枯枝败叶散失遮挡苔藓

a理解“漫天飞舞”。

它是描写什么的？

你还能说出描写沙漠的词语吗？

b找出描写河水的词语读一读。

你能从记忆仓库里找到描写河水的词吗？

说给

大家听听。

（2）指导读好长句子。

a.只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着想下游冲去。

b.森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面.

c.树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。

4、开火车读课文。

三、理清课文脉络。

1．课文读到这儿，你知道这篇课文主要讲什么内容呢？

（1）指名回答

（2）出示句式：

小云雀跟着______飞到______，看到________,飞到________。

看到_________，飞到________，知道___________。

因此，小云雀懂得了__________的重要。

2.根据这样的内容，可以给课文分几部分？

3、同学们我们再来读读课题，小云雀和妈妈的心愿是种下绿树，让沙漠绿树成荫，那为什么有这样的心愿呢，我们下节课再来细细研读。

四、教学生字。

1．老师这里还有几个比较难的生字，我们一起来学一学。

（1）从字形上看，你觉得哪几个字容易出错，在写的时候要留心的？

（“贫”：

分宝贝。

“壤”“擦”）

（2）从字的结构上看，哪及格字特别要注意笔画安排要得当的？

（壤）

2．学生在书上描红。

第二课时

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——（课件出示云雀图，生说），他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？

（生说，师板书：

沙漠绿洲）。

2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿？

（生答）

3、（出示）：

“森林实在是太重要了！

明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

这是我的心愿。

”生齐读这段话。

过渡：

云雀为什么会产生这样的心愿呢？

这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！

二、细读课文，感受危害

小云雀和妈妈都飞到哪些地方呢？

请同学们快速地浏览课文，在文中划出来。

（指名说）

1、学习第2—4自然段

（1）他们先来到了哪儿呢？

（沙漠上空），我们也跟着云雀一起飞去看看吧！

（2）他们飞呀飞，飞到了一片沙漠上空（出示：

沙漠漫天飞舞图），他们看到了什么？

（3）你喜欢这儿吗？

小云雀喜欢吗？

（指导读小云雀的话）

（4）妈妈又是怎么说的？

（指名读）

看到茂密的森林逐渐变成贫的沙漠（出示对比图片），你有什么感受？

谁再来读一读云雀他的话？

（指名读、齐读）

（5）听了他*的话，你觉得森林重要吗？

为什么？

师小结：

森林可以保护土壤，（出示：

森林实在是太重要了！

）

2、学习第5—10自然段

（1）他们又飞呀飞呀，飞到了一条大河的上空（出示大河图）

（2）观看课件：

河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去，村庄被洪水淹没，使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

（3）你看到了什么？

（4）课文中是怎么写的呢？

（出示：

只见大河的水位很高，深黄的河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去。

有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。

）自由地读一读，相信大家一定能读得很好！

（自由读，指名读、齐读）。

（5）看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说——（生读），妈妈叹了一口气说——（生读）。

（6）森林就是森林，为什么说是森林水库呢？

（出示第10节的2、3、4句）请同学们默读这段话，静下心来思考思考，从这段话中，你知道了什么？

（交流）

（7）原来，森林还有蓄水的作用，你看（出示：

森林不就是一座水库吗？

）（指名读、齐读）

读了几遍之后，你读懂这句话了吗？

森林是不是大水库？

森林就是一座大水库。

）（生齐读，体会两句话的语气）

如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄也都会淹没在洪水之中，看来（出示：

3、学习第11—13自然段

（1）他们又继续飞呀飞呀，真是又累又热，赶快飞回家休息休息吧！

（出示森林图）咦？

这儿怎么这么凉快呀？

（生说原因，齐读有关语句）

（2）森林长得这么葱郁，这么像空调器，难怪小云雀会说：

“妈妈，我们的家——（生说）

（3）师小结：

三、迁移、延伸

1、森林的作用可多了，同学们课前一定搜集了不少资料吧！

2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：

）（生齐读）

3、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？

4、展示作品，汇报广告语及设计意图

小结：

老师相信你们一定会用实际行动来证明，你就是一个真正的环保小卫士。