桥作文之材料作文郑板桥老来得子Word下载.docx
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（二）议论文：
以材料主旨（寓意）为文章提炼出中心论点（可以直接以该论点为题目），然后阐述并论证该论点。
1、审清题干要求，明确写作任务。
2、吃透材料含义，提炼写作论点。
3、联系实际，巧妙用材。
此外，题目材料一定要用，否则有离题之嫌，具体写作时，材料可作为“引子”引出论点；
材料也可以作为论据论证观点；
材料还可以画龙点睛、突出论点
若写记叙文，则需注意，所叙之事一定要体现材料的主旨。
如题一，就应以“笑对挫折，以勇气对付不幸”为中心，以自己亲身经历的事或耳闻目睹的事为材料，集中笔墨运用多种描写方法进行描写。
如题二，则可从中任选一个角度，或以“尊重”为中心，或以“爱戴”为中心，或以“理解”为中心，或以“保持童心”为中心，选择生活中的典型事件加以叙述。
并加以简短而适当的抒情议论就能写出情感真挚而又切合题意的好文章。
若写散文，基本要求也是一样的。
无论怎样写，都必须围绕材料的中心，决不能脱离材料题旨随意下笔。
三、榜样引领
1、生命需要顽强（议论文）
生命看似十分脆弱。
手轻轻一折，花草就会凋零枯萎了；
脚轻轻一踩，蚂蚁就粉身碎骨了；
武器随便一挥，人或动物就很快死亡了?
生命是如此的弱不禁风。
可是，大自然的另一番景象却让我们看到了生命的顽强；
大兴安岭火灾后，火林带剩下一棵棵烧得焦黑的光树干，
一些林业专家判了它们死刑。
但谁知，来年春天，焦黑的树干都绽出了新芽。
被折断的花草剩余的部分还可以继续生长，甚至开出更绚丽的花朵，被踩死的蚂蚁的后代仍生息和繁衍；
战死疆场的英难，虽死犹生，他们的精神被继承发扬，生命得到了延续；
火灾过后，焦黑的树干又绽出了新芽?
“你可以毁灭他，但不能打败他。
”海明威的话诠释了这一切。
然而，现在却有人经不起一点点挫折和痛苦，一次失败，一个责难，一度失意?
都会令他们胆怯、悲哀、绝望，甚至轻生。
电视报道：
一个小学生因被老师留下完成作业而上吊自尽；
一些大学生因考试不及格而自寻短见；
我认识的一个女孩，就因作弊被老师发现，觉得对不起拿卷子给她抄的同学而服毒自杀?
这何尝不是一种悲哀？
我们这一代人如此的脆弱，怎能担当起建设祖国的大任？
当乌云布满天空之时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观的人想到的是“甲光向日金鳞开”。
不经历一番风雨，怎能见到彩虹。
我们只有笑对人生中的挫折，顽强地鼓起勇气生存，才能让生命显出辉煌！
2、难忘的一课（记叙文）
那是两年前的一堂语文课。
“这节课老师就讲到这里，看看同学们还有哪些问题不清楚？
”一堂精彩的语文课在下课铃响起的前五分钟结束了，王老师像往常一样利用这五分钟解答同学们自由提出的问题。
“老师，?
”一位学习成绩一般的同学——a举起了右手。
现在我已记不清当时他提的是什么问题了，印象中觉得那个问题很独特，又与刚讲完的课文有关，所以同学们目不转睛地盯着老师，等着他给我们答案。
但是，面对a提出的问题，王老师似乎并不轻松，他低下头，紧锁眉头，思索?
“叮铃?
”，下课的铃声响了。
王老师抬起头看看我们，终于吐出了几个字：
“这个?
我不知道。
”
全班同学一下子怔住了，他可是授课教师中最优秀的一个，同学们都很崇拜他，在这种情况下，即使他随便敷衍几句，我们也一定不会怀疑，他也不会有这丢面子的一幕。
教室里鸦雀无声，王老师红着脸说：
“噢，对不起同学们，我回去再查一查，明天给大家答案。
”a也红着脸站起来，尴尬地说：
“老师，我是瞎问的，说不准这个问题本身就有毛病。
”王老师微微一笑，紧接着严肃地说：
“不，你提的很好，这个问题的确是我应该注意的而没注意到了。
你不要为顾及老师的面子说谎，面子并不重要，重要的是让你们学到准确的知识，所以，作为老师，就必须诚实。
下课！
同学们用敬佩的目光送着王老师离开教室。
王老师是值得我们爱戴的，因为在这难忘的一课中，我们不仅学到了知识，更学会了如何做人。
关于审题立意
原则：
全面的观点联系的观点发展的观点
方法：
抓关键句法因果分析法整体把握法
关于拟题
题目类型：
议论文有论点型和论题型（细分还可以分为范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等）。
记叙文就形式更多了。
下面多谈谈议论文的拟题。
如：
《对鸟的评说的评说》、《我的评说》（范围型）?
；
《让我们换一种眼光看问题》、《如此“评说”要不得》、《嫉妒是进步的大敌》、《要正确对待别人》（论点型）；
《由?
鸟的评说?
想到的》、《读鸟的评说有感》（感想型）；
《我们不能做这样的“鸟”》（比喻型）；
《评鸟与评人》（关系型）；
《如此“评说”恰当吗》（问题型）。
拟题原则：
总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。
从应考的实际来说，最好拟成论点型题目，有利于突出文章的中心论点。
在中心论点确定的情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点即可。
如果这样做有困难，那就拟成感想型，既简便又稳妥。
拟题的要求
㈠清楚、准确
【例】虹和石桥虹看到弧形的石桥，向它说道：
“我的大地的姐妹，你的生命比我长久”。
“你那样美！
”石桥回答，“你在人们的记忆中必然是永恒的。
1.《学会欣赏》2.《相看两不厌》3.《我的眼里只有你》4.《瞬间与永恒》㈡小巧、具体
【例】有一个青年翻译陪外国人参观一家医院，这家医院挂着一个横匾，上书“华佗再见”。
一个外国人问这个青年人：
“这个匾写的是什么意思？
”青年人说：
“再见吧，华佗。
”这位外国人听了先是迷惑不解，继而大笑起来。
1.《低素质，再见》2.《岂可不懂装懂》
㈢新颖、别致
【例】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种
地的父亲要钱，信中只有三个字——爸：
钱。
儿。
1.《怎一个“钱”字了得》2.《爱，是不能忘记的》
3.《我们现在怎样做儿女》4.《谁来为亲情“扶贫”》
㈣含蓄、深刻
【例】话题：
“幸福”
1.《幸福的滋味》2.《我和幸福有个约定》3.《别让幸福擦肩而过》
4.《采撷幸福》5.《幸福之吻》6.《缝在衣服上的爱》
拟题训练
秋天，北京大学新学年开始了。
一个外地学生背着大包小包走进了校园。
实在太累了，他就把包都放在路边。
这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：
“您能不能替我看一下包呢？
”老人爽快地答应了。
那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。
一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。
年轻学子谢过老人，两人各自走去。
几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。
请根据上述材料，拟一个论点型标题。
关于布局
材料作文写成议论文之五步成文法：
——“引”、“析”、“提”、“联”、“结”
“引”——定向剪裁,概述材料。
所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。
应抓住材料的核心内容简要叙述，
引述时应注意：
1中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。
2、要概括。
即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。
“析“——分析材料，突出感点。
“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。
要求分析得准确，切合事理，语言精要。
“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。
“提”——提出论点，纲举目张。
“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。
根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。
中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。
因此，论点的提炼，必须做到：
扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
“联”——联想联系,论证论点。
“引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。
“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。
可以联想类似的道理（从道理上论“），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。
这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；
既要重点突出，又要正反结合。
表述观点的角度：
1．原因：
从为什么的角度思考
2．结果：
从结果会怎么样的角度思考
3．态度：
从应该以什么态度去对待的角度
4．方法：
从如何去做的角度思考
“结”——重申材料，深化论点
结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。
材料作文之大忌
1、忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。
2、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。
3、忌“引材料”时生搬硬套。
4、忌抛开材料，信马由缰。
既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。
材料作文要求若即若离，不即不离。
由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。
5、忌就事论事，局限于材料。
在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。
四、牛刀小试（任选一题，完成作文）
1、阅读下面一则材料，然后作文。
郑板桥老来得子，非常喜欢。
他临终前，把儿子叫到床前，说要吃儿子亲手做的馒头。
儿子不敢违命，勉强答应，但他不会做。
郑板桥命他去请教厨师。
儿子请教后，费了九牛二虎之力才把馒头做成。
满心高兴端来，郑已断气，儿子跪哭床边，发现茶几上有张字条，上面写着：
“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗，不算是好汉！
”要求：
（1）根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。
（2）除诗歌外，文体不限。
600字左右。
（3）文中不得出现真实的校名、人名、地名。
2、读下面的材料，然后作文。
在寒冷多风的冬日里，植物园里一只行动迟缓的蜗牛，正一步步慢慢地爬上苹果树。
附近树上的麻雀和松鼠很好奇地围了上来，着实嘲笑了它一番。
其中一只麻雀飞过去对它说：
“嘿，傻家伙，你不知道这树上已经没有苹果了吗？
干嘛还拼命往上爬？
”蜗牛并没有停下它的步伐，边爬边说：
“等我到了之后就会有的。
同上。
【篇二：
材料作文】
材料作文：
清代画家郑板桥老年得子，却不溺爱。
他病危时，要求尝一尝儿子亲手做得慢头。
儿子不会做，郑板桥救命他请教厨师。
儿子将馒头做好时，郑板桥已经咽气了。
他只留下了一张纸条，上面写道：
“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
靠天靠人靠祖宗，不算好汉。
1.对材料写一篇作文，字数在六百字左右；
2.可以自拟题目，自选角度；
做命运的主人
郑板桥的故事告诉我们一个道理：
过多的仰仗和依赖，只能造就平庸孱弱、无所作为的凡夫俗子；
过分的温存和溺爱，只能消磨意志，磨平锐气，养育娇嫩的花朵。
我们要勇于自强自立，要相信自己也能探索出一条成才之路来。
一位美籍华人曾谈起他和儿子在美国的一段经历。
为了16岁的儿子能成才，他狠下心来，把儿子送到一所虽远离住家却十分有名的学校去念书。
那个稚气未脱的小伙子每天都要历时3个多小时，转3次公共汽车，换2次地铁，穿越纽约最豪华和最肮脏的2个街区。
而纽约的地铁是世界上最脏乱、最不安全的地方之一，每天都有抢劫、甚至杀人的事件发生。
为什么这位美籍华人让自己的儿子放着附近的高中不读，反而冒这么大的风险，整天奔波于这样的危险地带呢?
一方面固然是为了儿子以后能考上美国最好的大学，另一方面则是他希望儿子自强自立的观念使然。
在美国，16岁的孩子应该具备自强自立的人格和精神。
这位美籍华人始终认为，在人生的旅途中，每个人都要经过这一关，都要穿越这样的危险地带，否则就难以在错综复杂、险象横生的竞争环境中生存下去。
人生的道路上充满着危险，因为人生只有去，没有回，走的是只能走一次的路线，而每一步跨出去都是自己不曾熟悉的道路，如果稍有不慎，整个人生都将受到打击。
因此，他在给儿子的信中语重心长地写道：
“孩子，你渐渐会发现，当你一个人独行的时候，会变得格外聪明；
当你离开父母的时候，你才会知道父亲是对的。
你应该养成自强自主的习惯，并且用这种习惯去面对世界上的一切事情。
”一位藏獒研究者曾经说过这样一段话：
“牧民故意把自己受伤的小藏獒遗弃在荒原上，让它在危险中挣扎求生，这种气魄太大了。
虽然这种作风太严格，然而，在这种严格的考验之下，小藏獒在以后的生命过程中才不会泄气。
经历了一次又一次的失败之后，它拼命地、认真地、一步一步地爬起来。
它自己从荒野上爬起来的时候，才会体会到自强自立的可贵。
藏獒的雄壮威猛便是这样养成的。
”自强自立的藏獒，不仅能驱虎克豹，力挫群狼，而且能保卫领地，守护牛羊。
因此，它们能得到主人的认同和敬重。
同样的道理，自强自主的人，不仅能傲立于世，力拔群雄，而且能开拓广阔的天地，创造辉煌的事业。
因此，他们能得到别人的尊重和推崇。
自强自主地对待学习、工作和生活，这才是成功的真正要义。
美国石油大王洛克菲勒，有一次带他的小孙子爬梯子玩，可当小孙子爬到不高不矮（不至于摔伤的高度）时，他原本扶着小孙子的双手立即松开了，于是小孙子滚了下来。
这不是洛克菲勒失手了，更不是他在搞恶作剧，而是他想
让小孙子幼小的心灵感受到“做什么事都要靠自己”，即使连亲爷爷的帮助有时候也是靠不住的。
缺乏自强的个性和自立的能力的人，连自己都照顾不了，还奢谈什么成功呢?
靠自己活着，而且必须靠自己活着，这是做人的基本要义。
在人生的不同阶段，尽力达到理应达到的自强自立水平，培育与之相适应的自强自立精神，这是你立足社会的前提条件，也是你锻炼自身能力和提高自身素质的基石。
即使你的家庭为你所提供的“先赋地位”高于常人，你也必须先降落到凡尘大地，从头开始，以平生之力练就自强自立的能力。
因为不管怎样，你终将独自步入社会，参与竞争，你会遭遇复杂多变的生存环境，你会面临无法预料的难题与困境，你不可能随时动用自己以前依靠的对象，而要凭着自己自强自立的精神奋勇前进!
生活就像电影，我们要努力成为主角，而不要将自己只视为配角；
生活就像电视节目，我们要做操控命运的编导，而不要让自己成为置身事外的观众。
命运掌握在我们自己的手中，你的一切成功和作为，完全取决于你自己。
你应该掌握前进的方向，让目标似灯塔般在远处闪光；
你应该独立思考，有自己的主见，懂得自己解决自己的问题。
你不应该相信有救世主，不应该信奉神仙和上帝，因为，你的品格和你的言行都是你自己的产物。
的确，人若不能自尊自敬，是人生最大的痛苦；
而若不能自强自立，则是人生最大的不幸。
自尊自敬、自强自立的人，能控制自己的情绪，规范自己的情感，调配自己的精力，驾驭自己的命运，做自我的主宰，做命运的主人。
【篇三：
09年上海郑板桥材料作文满分卷】
2009年上海高考作文阅卷手记、优秀作文6篇及点评
[2009年上海高考作文阅卷手记]
●传统意义上的材料作文，一般是写成议论文，但也可以不拘泥于议论文这种形式。
今年就有考生采用记叙文的形式，照样写出很出彩的作文。
●与往届相比，今年高考作文中使用老例子的少了。
我们更多地看到大量新鲜而富有鲜明时代气息的材料，如小沈阳、周立波、周杰伦、刘谦、芙蓉姐姐、易中天、于丹、韩寒、“山寨文化”等。
而且多数学生不流于表面，能透过现象进行较深入的分析。
●有些考生，从其行文来看，是有一定写作功底的，老老实实自己去写，不一定就写不出好作文，但由于缺乏自信，偏要套题，结果落得四类卷的下场。
阅卷老师颇为这些考生感到可惜。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”尽管2009年上海高考作文命题刚刚掀起它神秘盖头的时候，多少让人感觉有点懵，觉得材料不好理解，无从下手，一些考生离考试结束只剩半小时却还迟迟不敢下笔。
但从阅卷的实际效果来看，老师们还是发现了不少令人惊喜的好作文。
高考作文中所反映出的学生视域之宽，阅读之广，选取角度之新颖，积累材料之丰富，行文之活泼，思想之深刻，见解之独到，令阅卷老师啧啧赞叹。
具体表现在以下几方面：
1理解与把握题意准确、到位
有的考生能从“郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，想到继承和借鉴；
从“他的作品，单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，想到每一个人都是具有独立个性的个体，而正是由这些不同个性的个体，构成了和谐美好的整体；
从这种作品“不可无一，不可有二”，想到个性不可缺少，但具有个性的东西，如果有人一味地摹仿，那便失去了其个性，也失去了其创造的价值；
有的考生能整体把握命题人所给的材料，认为任何一种形式的创新都不是孤立的，它离不开对前人成果的继承，离不开对他人的借鉴，离不开每一个体的相互配合与对全局整体的把握。
像这样理解与把握题意，都是比较准确、到位的。
2角度新颖、独特
一些考生选取的写作角度非常新颖。
比如一位考生写道：
整齐就好吗？
这位作者是针对“歪歪斜斜”而言的，“歪歪斜斜”是独立的个性与风格，正是因为这些具有独立个性与风格的个体，组合起来就成为整体的美；
相反，整整齐齐毫无个性的个体，组合起来就显得单调、呆板，不能给人以整体的美感。
就如同一个人，看起来“歪歪斜斜”，邋里邋遢，但他却拥有一颗善良美好的心灵。
选取这样的角度立意，就很新颖、独特。
3形式上不拘一格
传统意义上的材料作文，一般是写成议论文，但也可以不拘泥于议论文这种形式。
有的考生采用记叙文的形式，照样能写出很出彩的作文。
有一篇作文是这样写的：
有三个人物，
一个是“难”字，一个是长着红胡子的郑板桥，一个是一百多年后的“我”。
那个“难”字在角落里哭泣，感到很委屈，说本来我和“得糊涂”是放在一起的，为什么把我单踢出来，歪歪斜斜，人家都嫌我难看。
一百多年后的“我”为它打抱不平，就去找郑板桥理论，不料郑板桥却说：
“歪歪斜斜恰是我的独创，这是我用隶参以行楷，造成非隶非楷，非古非今的效果，这是独一无二的‘板桥体’，何有难看之理？
你看我现在把它和‘得糊涂’放在一起，不是造成错落有致，别有韵味的整体美吗？
”这篇作文写得颇有情趣，富有灵性，又耐人寻味，巧妙地表达了作者的主旨，给阅卷老师留下深刻印象。
4材料新鲜而丰富
与往届相比，本届学生发生了一个可喜的变化，就是使用老例子的少了。
相反，我们在考生作文中看到了大量新鲜而富有鲜明时代气息的材料，比如小沈阳、周立波、周杰伦、刘谦、芙蓉姐姐、易中天、于丹、韩寒、“山寨文化”等。
而且多数学生不流于表面，而是透过现象进行比较深入的分析。
有的考生阅读广泛，视野开阔，让阅卷老师赞叹不已。
有一位考生在作文中联系到儒家、道家哲学，联系到新疆的木卡姆，联系到藏传佛教，联系到伊斯兰教，说明中国文化是对世界各民族各具特性的文化的融合，而就是因为这种融合，构成了博大精深又独具特色的中华民族文化。
这篇作文旁征博引，内容相当丰富，思想挖掘深刻，颇得阅卷老师青睐。
有的考生还善于运用课文内的材料来阐思说理，且恰到好处，这一写作态度值得提倡。
5语言朴实
比起前几年，今年的高考作文语言华而不实的明显少了，大多数考生的作文语言比较朴实，并且在朴实中见出思想。
[优秀作文6篇及点评]
1、独一无二
人常说隶书给人的感觉太张扬，而楷书给人的感觉太拘泥。
而聪明的郑板桥将隶书与行楷相结合，形成独一无二的“板桥体”。
歪歪斜斜而又错落有致，实属妙哉！
有人说，这种作品“不可无一，不可有二”，实为有理，我颇有同感。
不仅是书法界还是我们的社会，不是缺乏“郑板桥”，就是“郑板桥”仿品太多！
我们需要的是真正的“板桥体”，需要创新，而不是泛滥的空壳。
幼时学习书法，前期都是以临摹为主，刚开始练得很辛苦；
直到后来，我才深究其意。
原来，学习别人的字体与风格是难，特别是要将那种字体与自己思想情感甚至你的笔法融于一体，然而，真正的境界在于练就你自己的风格，这就是难上加难。
学习多年，我仍还未成气候。
因此甚是佩服郑板桥这类的先驱。
然而，现在书法界中许多自称“书法家”的人，其实也与我的处境一样尴尬，只不过他们的“火候”比我更深罢了。
其实也缺少了他们的“个性”。
他们的“描摹”虽能形似，却不神似，也验证了“不可无一，不可有二”的道理。
又岂止书法需要“板桥体”，我们的社会也需要其注入。
在我们的作文界时常会闹出两个字“抄袭”。
如今书籍泛滥，人人都是“作家”，人人都可有一两本“著作”。
然而，却有大部分金玉其外，败絮其中，实为狼狈。
他们把名家的珍品抄袭一番，汇就一本书，却弄得个四不像。
所以说，真正有价值的、意境高的你也抄不像，不如开创自己的品牌，自力更生呗！
且说最近红爆一时的小沈阳，大家都被他的搞笑天赋所吸引。
小沈阳却实在是别出心裁，独树新枝，但是小沈阳可有一，却不可有二。
有一，可谓之新潮，有二，有三则不然，不仅大大削减了其新意，还大大降低了整个社会的审美情趣，这可就不讨好了。
因此，无论怎样，我们的社会都需要“板桥体”，需要注入新的活力，更丰富的元素，就像字体一样。
“板桥体”不仅有助于社会的发展，也告诉我们做人的道理。
既不可太张扬，也不可太拘泥，要将隶书与行楷相结合，才适度、中和。
要根据自身条件，打出自我的天地，勇于创新，塑造独一无二的个性。
放眼未来，希望我们的社会将会有更多不同的“板桥体”，我们都是独一无二的，不可复制的。
轻松舞出自己的舞台！
[点评]考生对材料的理解紧扣提倡创新、发展个性这一主题，足见其有阅读提炼能力。
开篇对楷书和隶书特点的评价，自然引出作文材料，足见其对材料的处理能力。
正文由“板桥体”的“不可无一，不可有二”说开去，写到了幼时学习书法“描摹”的感受、写作界的“抄袭”、小沈阳的搞笑新潮，这一由此及彼、由浅入深的议论，足见其有认识事理的思想素质。
虽然语言表达尚待锤炼，但作为考场作文功底可嘉。
2、和谐的统一
去黄山旅游，总会对那怪峰孤松遐想万千，等到我亲眼见识到了，不免心潮澎湃，大呼壮丽——那孤松，曲曲折折，似老者的脊背；
那危峰，亦崎岖险峻，有欲倾之势。
两个个体本身都算不得美，却在相融中构造出了清雅高绝的图景！
一些个体，它们本身或许有特点，略有不足，但他们未曾勾心斗角过，未曾针锋相对过，在如斯的统一中，倘若你以总体之角度观之，竟是别样和谐。
走下黄山，我不禁陷于了思考
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