浙江专版18届高三语文大一轮总复习专题十三文言文阅读教师用书170811175Word下载.docx
《浙江专版18届高三语文大一轮总复习专题十三文言文阅读教师用书170811175Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浙江专版18届高三语文大一轮总复习专题十三文言文阅读教师用书170811175Word下载.docx(213页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
莫令事不举!
(《孔雀东南飞并序》)
成功
(7)举世非之而不加沮(《逍遥游》)全,合
(8)杀人如不能举,刑人如恐不胜(《鸿门宴》)尽
命题点二 古今异义
“古今异义”是指文言词语的意义和用法,与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。
这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的,大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。
解释下列各句中加点词语的古今意义。
1.词义扩大
(1)秦王大喜,传以示美人及左右(《廉颇蔺相如列传》)
古义:
妃嫔 今义:
美貌女子
(2)臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也(《廉颇蔺相如列传》)
包括父母兄弟在内的内外亲属
今义:
跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员
2.词义缩小
古之学者必有师(《师说》)
求学的人,读书人
在学术上有一定成就的人
3.词义转移
(1)枝枝相覆盖,叶叶相交通(《孔雀东南飞 并序》)
交错相通 今义:
来往和运输
(2)行李之往来,共其乏困(《烛之武退秦师》)
外交使节今义:
出门时带的包裹
4.词义弱化
秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也(《廉颇蔺相如列传》)
盟约今义:
限制使不越出范围
5.词义强化
(1)先帝不以臣卑鄙(《出师表》)
表示地位低,见识短浅
(语言、行为)恶劣,不道德
(2)率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)
与外界隔绝之地今义:
没有出路的境地
6.感情色彩变化
蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也(《劝学》)
爪子和牙齿,中性今义:
恶势力的帮凶,贬义
命题点三 通假字
“通假字”中的“通”是通用之意,“假”是借用之意。
所谓通假,就是两字通用或这个字借用为那个字。
它的分类如下:
类别
释 义
示 例
通用字
两个读音相同或相近、意义也相通的字,古代可以写这个,也可以写那个
“失其所与,不知”(《烛之武退秦师》)中的“知”就是“智”的意思,“知”和“智”这两个字在古代是通用的,现代一般认为“知”通“智”
假借字
两个读音相同或相近、意义毫不相干的字,古代有时也可以借代
“旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)中的“蚤”,本义是跳蚤,因为它和“早晨”的“早”读音相同,被借用了“早”的意义。
“早”是本字,是“蚤”的假借义;
“蚤”是“早”的假借字,“蚤”通“早”
古今字
一个汉字(古字)原有几个意义,后为区别,另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义
“师者,所以传道受业解惑也”(《师说》)中的“受”是古字,“授”是今字,古今字在意义上一般是有联系的,通假字在意义上一般是没有联系的,课本为了方便起见,对于通假字和古今字,都用“同”或“通”表示
指出下列各句中的通假字,并解释。
(1)悟言一室之内(《兰亭集序》) “悟”通“晤”,面对面
(2)愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》)“倍”通“背”,违背
(3)举酒属客(《赤壁赋》)“属”通“嘱”,劝人喝酒
(4)共其乏困(《烛之武退秦师》)“共”通“供”,供给
(5)御六气之辩(《逍遥游》)“辩”通“变”,变化
(6)师者,所以传道受业解惑也(《师说》)“受”通“授”,传授
(7)召有司案图(《廉颇蔺相如列传》)“案”通“按”,审察,察看
命题点四 词类活用
“词类活用”是指在古汉语中某些实词(主要是名词、动词、形容词,也有少量数词)的特殊用法。
这些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法,有了新的意义。
如:
名词用作动词、状语,使动用法和意动用法;
形容词用作名词、动词,使动用法和意动用法;
动词用作名词、使动用法和意动用法等。
如“项伯杀人,臣活之”(《鸿门宴》)中的“活”是不及物动词,不能带宾语,但后面跟了宾语“之”,成为使动用法。
“活之”即“使之活”,可译为“救了他”。
理解了词类活用,对推断文言实词的含义是大有裨益的。
提示:
本知识点将在后面“打牢文言基础三——词类活用和文言句式”中详细讲解。
命题点五 偏义复词
在文言文中,有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成,而用义却偏在其中一个语素上,另一个则起陪衬作用,这就是文言文中的偏义复词现象。
类 型
举 例
语素意义相同或相近
“假舟楫者,非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”,只有“舟”的意义,没有“楫”的意义。
语素意义相反或相对
“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中的“出入”,“出”是出去,“入”是进来,在这里偏用“入”的意义,“出”是衬字。
指出下列句子中的偏义复词并解释。
1.语素意义相同或相近
(1)我有亲父兄,性行暴如雷(《孔雀东南飞并序》)
偏义复词:
父兄 释义:
兄长
(2)便可白公姥,及时相遣归(《孔雀东南飞并序》)
公姥 释义:
婆婆
2.语素意义相反或相对
(1)陟罚臧否,不宜异同(《出师表》)
异同 释义:
不一样、不相同
(2)昼夜勤作息(《孔雀东南飞并序》)
作息 释义:
劳作
(3)去来江口守空船(《琵琶行》)
去来 释义:
离开
——意义推断5技法
语境定义法
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意思。
2016年山东高考中“下之疾其上甚矣”一句,“疾”有多个义项:
“疾病”“生病”“毛病、缺点”“痛苦”“痛恨”“迅速”等。
根据上下文晏子所述情况来看:
景公“好治宫室”“好游玩”“好兴师”,已经让百姓疲困,财物用尽,身临死境(敝其力,竭其财,近其死)了,这种情况下百姓对统治者会十分痛恨,由此可知此处的“疾”为“痛恨”的意思。
[应用体验]
(2016·
全国乙卷,改编)阅读下面的文言文,完成文后题目。
曾公亮,字明仲,泉州晋江人。
举进士甲科,知会稽县。
民田镜湖旁,每患湖溢。
公亮立斗门,泄水入曹娥江,民受其利。
以端明殿学士知郑州,为政有能声,盗悉窜他境,至夜户不闭。
尝有使客亡橐中物,移书诘盗,公亮报:
“吾境不藏盗,殆从者之廋耳。
”索之,果然。
公亮明练文法,更践久,习知朝廷台阁典宪,首相韩琦每咨访焉。
仁宗末年,琦请建储,与公亮等共定大议。
密州民田产银,或盗取之,大理当以强。
公亮曰:
“此禁物也,取之虽强,与盗物民家有间矣。
”固争之,遂下有司议,比劫禁物法,盗得不死。
1.解释下面句子中加点的词。
(1)民田镜湖旁,每患湖溢 患:
(2)泄水入曹娥江,民受其利利:
(3)尝有使客亡橐中物亡:
(4)与盗物民家有间矣间:
(5)遂下有司议,比劫禁物法比:
解析:
(1)结合语境看,“老百姓在镜湖旁种田”,所以会“担心”镜湖的水泛滥。
(2)语境中上文曾公亮设立了闸门挡水,且将湖水排到曹娥江,这一做法肯定有好处,据此,“利”应理解为“好处、利益”。
(3)结合本句后面的语境:
使者递送文书要求查办盗贼,曾公亮回答说境内没有盗贼,并且怀疑为同行人所为,果然从同行人那里搜查到东西,由此可知上文“亡橐中物”中的“亡”应该为“丢失”的意思。
(4)结合语境:
曾公亮认为偷取银子的做法与到百姓家盗取财物是有区别的,以此来为偷取银子之人开脱罪责,并且下文中也证实了曾公亮的说法正确,故此处的“间”,应该是“差别”的意思。
(5)结合语境来分析,针对偷取银子一事,皇帝让手下人讨论,如何裁决,最终强盗没有被处死。
“比”若依“比照”之意,则可能有“强盗被处死”的过重处理,只有“按照”法律处理,强盗才得以不死。
参考答案:
(1)担心
(2)好处,利益 (3)丢失 (4)差别,不同 (5)依照,按照
参考译文:
考中为进士甲科,做会稽县知县。
老百姓在镜湖旁种田,常常担心镜湖泛滥。
曾公亮设置闸门,将湖水排入曹娥江,老百姓享受到了好处。
(曾公亮)以端明殿学士的身份主政郑州,治理政事有才能因而声名在外,盗贼全部逃窜到其他州县,以至于晚上不用关闭大门。
曾经有使者丢失袋中财物,递送文书要求查办盗贼,曾公亮上报:
“我所管辖的境内不窝藏盗贼,恐怕是同行的人藏起来了吧。
”进行搜查,果然如此。
曾公亮熟悉法令条文,久经历练,熟悉懂得了朝廷官府的规章制度,位居首位的宰相韩琦经常咨询访问他。
仁宗末年,韩琦请求确立储君,与曾公亮等共同商定大计。
密州民田盛产银子,有人偷取银子,大理寺把他们当作强盗。
曾公亮说:
“这是禁物,偷取银子虽然是强盗行为,但与从百姓家中盗取财物有区别。
”为此事坚持展开争论,于是(皇帝)就下交有关部门讨论,按照抢劫禁物的法律,强盗得以不死。
联想印证法
方 法
课本联想法
高考试题中考查的实词,其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
我们要善于联系课内所学过的实词,举一反三,找出对应文句,进行相应迁移。
2015年山东高考中“军皆定次,将乃就舍”一句,若判断“次”的意思,可联系课文《陈涉世家》中“又间令吴广之次所旁丛祠中”一句中的“次”,意为“旅行或行军在途中停留,即临时驻扎”。
双音联想法
古汉语以单音节词为主,现代汉语以双音节词为主。
试题中出现的单音节词,可以联想双音节词来推断。
2016年天津高考中“生宗质而罹靖康之乱”一句,若要判断“罹”的含义,可以联想到双音节词“罹难”(遇灾、遇险而死),解释为“遭遇、遭受”。
成语联想法
不少成语保留了词语的古义,可以借助比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断文言实词含义。
2015年福建高考中“会合不可以期”一句中的“期”,可以联想到成语“不期而遇”,解释为“约定”。
(2015·
广东高考,改编)阅读下面的文言文,完成文后题目。
卢象昇,宜兴人。
象昇虽文士,善射,娴将略。
(崇祯)六年,贼流入畿辅,据西山,象昇击却之。
贼走还西山,围冷水村,象昇设伏大破之。
象昇每临阵,身先士卒,与贼格斗,刃及鞍勿顾,失马即步战。
逐贼危崖,一贼自巅射中象昇额,象昇提刀战益疾。
贼骇走,相戒曰:
“卢廉使遇即死,不可犯。
”
2.解释下面句子中加点的词。
(1)善射,娴将略 娴:
(2)象昇击却之却:
(3)逐贼危崖危:
(4)象昇提刀战益疾益:
(5)卢廉使遇即死,不可犯犯:
(1)“娴”可联想到现代汉语中词语“娴熟”与《屈原列传》中的“娴于辞令”来判断,此处的“娴”应为“熟习”。
(2)“却”可联想到课文《过秦论》中的语句“却匈奴七百余里”中的“却”,意为“击退”。
(3)“危”可联想到李白的诗句“危楼高百尺”,推断为“高峻”之意。
(4)“益”可联想到课文《师说》中的语句“圣益圣,愚益愚”中的“益”,意为“更加”;
还可联想到成语“多多益善”“精益求精”中的“益”均为“更加”之意。
(5)“犯”可联想到词语“进犯”“来犯之敌”“秋毫无犯”中的“犯”,解释为“侵犯”。
(1)熟习
(2)击退 (3)高峻 (4)更加 (5)侵犯
象昇虽然是一个文人,但善于射箭,熟习用兵的谋略。
(崇祯)六年,贼兵涌入京师郊区,占领了西山,象昇击退了他们的进攻。
贼兵逃回西山,包围了冷水村,象昇设下埋伏,大败贼兵。
象昇每次上战场,都身先士卒,跟贼兵搏斗,(贼兵的)兵刃砍到他的马鞍他都不顾,失去战马就步行作战。
有一次他在高峻的山崖边追赶贼寇,一名贼兵从山顶上放箭射中了象昇的额头,象昇提刀更加勇猛地作战。
贼兵吓得逃走了,相互告诫说:
“卢廉使这个人,谁撞上谁死,不可碰他。
句式推断法
古人行文,好用整齐的句式,如排比句、对偶句等,其中位置对称的词语一般词性相同,而意义相同相近或相对相反,这样就可以由已知词的词性、词义推测未知词的词性、词义。
2015年湖北高考中“则千金有所必割”“则锥刀有所必算”两句为相同句式,句中的“割”和“算(算计)”处于同一位置,在词性上相同,由意义相反的角度可推知“割”解释为“舍弃”。
(2013·
安徽高考,改编)阅读下面的文言文语段,完成后面的题目。
陆贾从高祖定天下,名为有口辩士,居左右,常使诸侯。
及高祖时,中国初定,尉佗平南越,因王之。
高祖使陆贾赐尉佗印,为南越王。
……因问陆生曰:
“我孰与萧何、曹参、韩信贤?
”陆生曰:
“王似贤。
”复问:
“我孰与皇帝贤?
”陆曰:
“皇帝起丰、沛,讨暴秦,诛强楚,为天下兴利除害,继五帝、三王之业,统理中国,中国之人以亿计,地方万里,居天下之膏腴,人众车舆,万物殷富,政由一家,自天地剖判,未尝有也。
今王众不过数十万,皆蛮夷,踦区山海之间,譬若汉一郡,何可乃比于汉王!
”尉佗大笑曰:
“吾不起中国,故王此;
使我居中国,何遽不若汉!
”乃大悦陆生,留与饮数月。
(节选自《说苑·
奉使》)
3.解释下面句子中加点的词。
(1)讨暴秦,诛强楚 暴:
(2)为天下兴利除害利:
(3)人众车舆,万物殷富舆:
(1)
(2)(3)中“暴”“利”“舆”皆可根据文言中句式整齐的方法,依前面或后面相同或相反的意义来推断。
(1)暴虐的
(2)有利的事情 (3)众多
陆贾跟随高祖平定天下,人们称他是很有口才的说客,他伴随在高祖的身边,常常出使各个诸侯国。
等到高祖时期,高祖刚把中原平定,尉佗也平定了南越,便在那里自立为王。
高祖让陆贾为使者赐给尉佗大印,任命尉佗为南越王。
……(尉佗)接着问陆贾:
“我和萧何、曹参、韩信相比,谁更贤能呢?
”陆贾说:
“您似乎比他们贤能。
”尉佗又问:
“那我和皇帝相比呢?
“皇帝从丰、沛之地起兵,讨伐暴虐的秦朝,扫平强大的楚国,为天下人兴利除害,继承了五帝、三王的宏伟业绩,统辖治理整个中原,中原的人口以亿来计算,土地方圆万里,处于天下最富饶的地域,人多车多,物产丰富,政令出于一家,(这种盛况是)从开天辟地以来,从未有过的。
而现在您的人口不过几十万,都是边远地区的少数民族,又处在这地势不平的荒远偏僻之处,只不过如同汉朝的一个郡罢了,您怎么能同汉王相比!
”尉佗听了哈哈大笑,说道:
“我没有从中原起兵,所以在这里称王;
假如我身处中原,怎么就比不上汉王!
”尉佗非常喜欢陆贾,留下他和自己饮酒作乐好几个月。
语法推断法
分析句子结构,运用划分句子成分和寻找搭配关系的方式,考查实词在句中充当什么成分,确定其词性,从而推断文言实词的意义。
2015年重庆高考中“又必假邪魅之候以为容”一句中的“容”,解释为“容纳”。
分析语句“以为容”即“以(之)为容”,“把它作为……”,据此推断“容”为名词,作宾语。
若解释为“容纳”,文句不通顺,结合上下文,“容”在此处应解释为“表象”。
湖南高考,改编)阅读下面的文言文,完成文后题目。
治官如治家
治官如治家,古人常有是训矣。
盖一家之事,无缓急巨细,皆所当知。
有所不知,则有所不治也。
况牧民之长,百责所丛,若庠序,若传置,若仓廥,若囹圄,若沟洫,若桥障,凡所司者甚众也。
相时度力,敝者葺之,污者洁之,堙者疏之,缺者补之,旧所无有者经营之。
若曰彼之不修,何预我事,瞬息代去,自苦奚为?
此念一萌,则庶务皆隳矣。
前辈谓公家之务,一毫不尽其心,即为苟禄,获罪于天。
4.解释下面句子中加点的词。
(1)治官如治家,古人常有是训矣 训:
(2)无缓急巨细,皆所当知知:
(3)相时度力,敝者葺之相:
(4)即为苟禄,获罪于天禄:
(1)分析句子结构可以看出,“训”的前面为代词“是(这样)”,“是训”共同构成“有”的宾语,“训”应当解释为名词“训诫”。
(2)本句主语为前面的“事”,句中的“知”虽为动词,但不能作谓语,只能和“所”构成名词性短语共同作宾语,故解释为“知道”。
(3)本句主语为承前省略的“牧民之长”,句中的“相”与“度”均为动词,后面分别带有宾语“时”与“力”,故作谓语,不能当作名词来看待,应解释为“观察、察看”。
(4)分析句子结构可以看出,“为”是动词,译为“是”,“禄”为名词,若作宾语,可译为“就是苟且俸禄”,语意不通,那么“禄”只能解释为“享受俸禄”。
(1)名词,教导、训诫
(2)动词,知道 (3)动词,观察 (4)享受俸禄
治理百官如同治理一个家庭,古人曾经有过这样的教导。
作为一个家庭主事的人,不论事情是缓还是急,是大还是小,都应当知道。
有不知道的情况,就不能治理好(这个)家庭。
何况治理百姓的行政长官,有很多责任集于一身,像学校,像驿站,像粮仓,像监狱,像农田水利,像桥梁堤坝等各种工程,总共主管的工作太多了。
观察时机,估量能力,破损的要修理它,肮脏的清扫它,堵塞的疏通它,缺失的补上它,以前所没有的要谋划它。
有人说它们不被修治,与我有什么关系,任期很快过去,自找苦吃干什么?
这样的念头一旦萌生,那么各种政务都会懈怠。
前人说过,公家的事务,有一丝一毫不尽心尽力,就是苟且享受俸禄,要遭到上天的惩罚。
通假推断法
文言实词中当遇到某字的本义、引申义都讲不通时,便可以从通假字角度考虑。
然后根据通假字与本字大多音同音近、字形也相近的特点推知本字。
2016年山东高考中“若其衣服节俭而众说也”一句,“说”若按照“陈述、诉说”“说法、主张”“劝说”等意思解释,显然文意不通,由“众说”的搭配,可以从通假角度考虑,根据音同音近、字形相近的特点推断“说”通“悦”,意思是“高兴”。
阅读下面的文言文,完成文后题目。
御史大夫韩安国者,梁成安人也。
事梁孝王为中大夫。
安国坐法抵罪,蒙狱吏田甲辱安国。
安国曰:
“死灰独不复然乎?
”田甲曰:
“然即溺之。
”居无何,梁内史缺,汉使使者拜安国为梁内史,起徒中为二千石。
田甲亡走。
建元六年,安国为御史大夫。
匈奴来请和亲,天子下议。
大行王恢议曰:
“汉与匈奴和亲,率不过数岁即复倍约。
”安国曰:
“今匈奴负戎马之足,怀禽兽之心,迁徙鸟举,难得而制也。
得其地不足以为广,有其众不足以为强,自上古不属为人。
汉数千里争利,则人马罢,虏以全制其敝。
且强弩之极,矢不能穿鲁缟,击之不便,不如和亲。
”于是上许和亲。
5.解释下面句子中加点的词。
(1)死灰独不复然乎 然:
(2)率不过数岁即复倍约倍:
(3)则人马罢罢:
(4)虏以全制其敝敝:
(1)据上文“安国坐法抵罪,蒙狱吏田甲辱安国”,安国用“死灰会复燃”的道理来回应狱吏的羞辱,“然”不能解释为“这样”,但本身没有“燃烧”之意,只能看作通假字“燃”,解释为“燃烧”;
(2)据上文“匈奴来请和亲,天子下议”语句,可知大行王恢议论匈奴和亲的做法,最终会背弃、违背盟约,此处若将“倍”理解为“更加”,放在句中解释,显然文意不通,联系下文“今匈奴负戎马之足……难得而制也”,可推知此处的“倍”应作通假解释,通“背”,意为“背弃、违背”;
(3)根据前句“汉数千里争利”,那么人马就会疲惫,而“罢”本身没有“疲惫”之意,只能从通假来解释,通“疲”;
(4)从上文两句“汉数千里争利,则人马罢”来分析,此句应为敌人会全力以赴地来对付我们的弱点,而“敝”没有此意,若把它看作通假,通“弊”,解释为“弊端、缺点”,则文意就能讲得通。
(1)通“燃”,燃烧
(2)通“背”,背弃、违背 (3)通“疲”,疲劳 (4)通“弊”,害处、缺点
御史大夫韩安国,是梁国成安县人。
事奉梁孝王,担任中大夫。
韩安国因犯法被判罪,蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。
韩安国说:
“死灰难道就不会复燃吗?
”田甲说:
“要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。
”过了不久,梁国内史的职位空缺,汉朝廷派使者任命韩安国为梁国内史,由囚徒(直接)担任二千石级的官员。
田甲弃官逃跑了。
建元六年,韩安国担任御史大夫。
匈奴派人前来请求和亲,皇上交由朝臣讨论。
大行王恢议论说:
“汉朝和匈奴和亲大抵都过不了几年匈奴就又背弃盟约。
”韩安国说:
“现在匈奴依仗军马的充足,怀着禽兽般的心肠,迁移如同群鸟飞翔,很难控制他们。
我们得到他的土地也不能算开疆拓土,拥有了他的百姓也不能算强大,从上古起他们就不属于我们的百姓。
汉军到几千里以外去争夺利益,那就会人马疲惫,敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。
况且强弩之末连鲁地所产的最薄的白绢也射不穿,发兵攻打匈奴实在是很不利的,不如跟他们和亲。
”于是皇上便同意与匈奴和亲。
——“文言实词”基础强化练
一、“文言实词”语段对点练
(一)阅读下面的文言文,完成文后题目。
白重赞,宪州楼烦人,其先沙陀部族。
重赞少从军,有武勇。
汉初,自散员都虞候三迁护圣都指挥使。
宋初,加检校太师,改镇泾州。
有马步军教练使李玉,本燕人,凶狡,与重赞有隙。
遂与部下阎承恕谋害重赞,密遣人市马缨,伪造制书云重赞构逆,令夷其族。
乃自持伪制并马缨,以告都校陈延正曰:
使者致而去矣。
延正具白重赞,重赞封其书以闻。
太祖大骇,令验视之,率皆诞谬,遂命六宅使陈思诲驰赴泾州,禽玉及承恕鞫问,伏罪弃市。
延正擢领刺史以赏之,太祖诏诸州,凡受制书,则详验印文笔迹。
俄改泰宁军节度。
乾德四年,又为定国军节度。
(选自《宋史·
列传第