北京版本数学第1册学习教学计划清单doc.docx

北京版本数学第1册学习教学计划清单doc.docx

《北京版本数学第1册学习教学计划清单doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版本数学第1册学习教学计划清单doc.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

北京版本数学第1册学习教学计划清单doc

标准

第一册数学教学计划

一、学情分析

今年我教学一年级数学，两个班每班41名学生，共82名学生，其中一

（1）

班男生19人，女生22人，一

（2）班男生20人，女生21人。

这些学生部分

是附近农村就近入学，部分是外来务工人员的子女，外来务工的人员的子女来自

各地，学生水平参差不齐，有的没有上过幼儿园。

通过几天的观察，这些孩子大多活泼好动，由于班级容量大，又没有进行学

前教育，学习习惯较差，上课时需要多次组织教学，但是教学效果依然不好，一

部分学生不能按照老师的指令行动，老师发出指令，部分学生根本不听，有的学

生老师点到名字了依然自己干自己的事情。

整体看两个班的学生都有一定的数学

知识基础，但对知识的理解不规。

两个班中都有部分学生能够认真听讲，积极回

答老师的提问，思维比较活跃，数学素养较高。

也有几名学生学习有困难，其中

一

（1）班青不能按照老师指令行事，老师说什么根本不懂，只有老师单独辅导，

才能知道干什么；一

（2）班的明上课不听讲，我行我素，想干什么就干什么，

想吃东西就吃东西，去厕所也举手向老师说明，直接开门就走，还影响同桌学习；

一

（2）的肖军根本听不懂老师的指令，老师单独辅导也听不懂老师说什么，每

次上课就是自己捣鼓自己的。

二、教学容

一册教材共包括十个单元：

一单元：

数学就在我身边

二单元：

分类比较

三单元：

认识10以的数

文案

标准

四单元：

位置与顺序

五单元：

加法和减法

（一）

六单元：

认识图形

七单元：

认识11~20各数

八单元：

学看钟表

九单元：

加法和减法

（二）

十单元：

总复习

教材简析：

本册教材以基本的数学思想方法为主线安排教学容。

在认识10以的数之前，

先安排数一数、比一比、分一分、认位置等容的教学；在10以加、减法之前，

先安排分与合的教学。

通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通

过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，

让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，

让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，

为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。

这里所体现的比较思想、分

类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思

想方法。

教科书设置小单元，把各领域的容交叉安排。

这符合一年级儿童年龄、

心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

三、教学目标

1、培养学生数学学习兴趣。

2、培养学生认真上课、书写整洁的良好习惯。

3、初步了解数学的研究容。

文案

标准

4、能用20以数表示物体的个数，会区分几个和第几个。

会读、写20以数。

掌握10以各数的组成。

5、初步知道加、减法的含义和加、减法算式各部分的名称，初步知道加、

减法的关系，正确而熟练地口算20以数的加、减法，初步学会根据加、减法的

含义解决一些简单的实际问题。

6、认识符号“=”“<”“>”，会使用这些符号和词语描述20以数的大

小和物体的多少。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、通过食物和模型直观认识长方体、体、圆柱、球。

9、会用“前、后，上、下，左、右”描述物体的相对位置。

10能根据给定的标准或自己选定的标准，对物体进行分类。

11、通过综合与实践活动感受数学在日常生活中的作用。

四、教学重点

1、会读写20以的数

2、熟练地掌握10以各数的组成，熟练地口算20以的加减法。

3、初步知道加、减法的含义，初步学会根据加、减法的含义解决一些简单

的实际问题。

五、教学难点

1、熟练地口算20以的加减法。

2、初步知道加、减法的含义，初步学会根据加、减法的含义解决一些简单

的实际问题。

3、理解20以各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。

文案

标准

4、20以的退位减法。

六、教学措施

今年是第一次教学一年级，我打算从以下几个方面努力，争取提高教学成绩。

1、要拥有一颗责任心。

托尔斯泰曾说过：

“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是

责任心。

一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提

高教学质量是不可能的。

2、建立良好的师生关系。

建立起良好的师生关系才有利于教学。

所谓“亲其师，信其道”，只有学生

喜欢老师，才会喜欢听老师讲课，才会喜欢上数学课，才会认真完成老师布置的

作业。

3、培养学生良好的学习习惯。

注重非智力因素的培养，引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步

形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受

益。

注意帮助学生形成良好的学习习惯，是教师非常重要的任务之一。

在课前课

后要注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。

在课堂教学中多让学生自主探

索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。

学生

掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习

习惯。

4、激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

寓

教于乐，乐中求学。

如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢？

文案

长期积累而成的。

各

标准

①利用设疑创情境，引起学生的好奇心。

在上新课时，可以把例题作适当变

化，把例题放到学生比较感兴趣的情境中去，让学生感到学的有意义有用，学生

做这样的题目会特别有兴趣。

②教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发现解法中相信了自己

的才智，尝到了学的兴趣。

③让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣。

要分类精心设计作业，使不同

智力层次的学生都能得到成功，在成功中求进。

简单的题目可以提问中下层学生，

有点难点的可以提问其他学生，这样就有助于学生建立起信心。

教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，也就是学生求知欲，

只有学生对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动

性，从而提高教学质量。

在平时的教学中要做到“三带三不”与“三耐心”：

三带：

带微笑走进课堂；把鼓励带进课堂；把竞争带进课堂。

三不：

不埋怨；不讽刺、挖苦；不说不利于学生上进的话。

三耐心：

耐心指导学生；耐心帮助学生；耐心等待学生的思维反馈信息。

5、注重培养学生的计算能力。

计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习，

种各类练习也为学生所学知识的巩固起着不可忽视的作用。

①加强口算训练，为提高学生基本的计算能力打好基础。

坚持每天课前三分

钟口算练习，并且对学生的口算练习进行认真地批改，有错及时让学生订正。

这

样坚持练习，日积月累，为提高学生的计算能力打下良好的基础。

文案

标准

②结合教材补充一些必要的计算练习。

根据教学容的特点，每天补充一些必

要的计算练习以提高学生的计算能力，或者是各类基本计算练习和一些基本的有

一定思维性的计算补充作业。

每天定时、定量、有计划的进行练习，既不加重学

生的课业负担，在旧知得以巩固的同时，又使学生的计算能力得到培养和提高，

使学生在逐步积累中提高计算能力。

③合理利用精确制导，及时巩固学生的知识。

因为小学生对于知识的巩固能

力和综合能力都比较弱，所以充分利用练习册中的大量练习，一方面让学生及时

巩固旧知，另一方面促进学生的综合能力的发展。

让学生在对所学知识正确理解

的基础上，应用数学知识分析问题、解决问题，促使学生综合运用知识的能力得

到发展。

6、注重作业的设计和批改

精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到教学的

目的。

作业不能随意，应该结合当天的容，对容进行选择，不能单是例题的重复，

这样做起来虽说学生大部分会做，但却缺乏灵活性和思考性，对反应比较快学生

来说就没有锻练的机会。

不布置课堂上做过的作业，对布置的作业一定要精批细

改，发现问题及时反馈，这样才能达到课堂教学效果。

7、虚心学习，及时总结与反思。

由于职业的需要，教师要做一个终身的学习者，著名的美国教育心理学家波

斯纳提出了一个教师成长公式：

成长=经验＋反思。

古人云“行成于思而毁于随。

”

只要行动，就有收获；只要回味反思，就有提升发展。

只有不断反思，才能找到

自身的不足；只有不断反思，才能发现问题并找到解决问题的办法，从而不断提

文案

标准

高教育教学质量。

因此教学反思是教师提高业务水平的重要途径，也是教师成长

的关键。

七、优秀、学困生辅导计划

（一）优秀生辅导计划

1、目的。

为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、

成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养，为他们脱颖而出创造

条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。

2、优秀生情况分析。

在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好

学生，也被称为优生。

由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待

提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧的学习、激烈的竞争、

单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会

诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。

优生在年级中人数不多，

但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的学风有很大作用，这些学生能

否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级质量好坏产生很大影响。

通过几天的了解，有一些学生反应优异，但还不能确定具体。

3、具体措施。

（1）改进学习方法，培养自学能力。

（2）要让学生学会质疑、提问。

鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、

勤于总结、勇于创新。

文案

标准

（3）为了使优等生更加先进，对其进行创新教育，使其具有创新意识，创

新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

（4）进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有

迎难而上、永攀高峰的意志品质。

（5）严格要求。

对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。

当优生出现问

题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以

及这些错误的严重后果、改正的方法等。

在平时的学习中工作中，要为他们创造

发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

（6）着力培养。

对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心

为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，

肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的

目的。

（7）平等相待。

对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们

的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。

对他们要热情地支持、深情地指导，

让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

4、教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题。

（二）学困生辅导计划

1、目的。

学困生的问题，在每个教学班都会相对存在的。

做好学困生的转化工作，提

高学困生的成绩，是提高教学质量的关键，也是实现教育目的的根本。

2、学困生情况分析。

文案

标准

通过几天的观察，初步发现几名学生学习有困难。

其中一

（1）班不能按照

老师指令行事，老师说什么根本不懂，只有老师单独辅导，才能知道干什么；一

（2）班的上课不听讲，我行我素，想干什么就干什么，想吃东西就吃东西，去

厕所也举手向老师说明，直接开门就走，还影响同桌学习；一

（2）的根本听不懂老师的指令，老师单独辅导也听不懂老师说什么，每次上课就是自己捣鼓自己的。

3、具体措施。

（1）摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

（2）以奖励为主要手段，多鼓励，多表扬。

（3）上课时时提醒，处处关注。

（4）定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。

（5）让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

（6）经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

布置适当、适量的

学习容，让家长在家里对学困生进行协助辅导，老师定期和家长联系，摸清他们在家的学习情况和作业情况。

定期让后进生总结自己的进步。

（7）因材施教：

因材施教就是针对学困生各自的实际进行有的放失地辅导。

非智力的学困生，往往是缺乏明确的学习目的、良好的学习方法和习惯，不能专

心听课，意志薄弱等因素造成的。

对这种学困生，教师要着重培养他们的学习兴

文案

标准

趣，激学机。

学困生的引，采用一把匙开一把的方法，个

人的情况，采取不同的策。

八、安排

一元：

数学就在我身⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4

二元：

分比⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2

三元：

10以的数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯11

四元：

位置与序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2

五元：

加法和减法

（一）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13

六元：

形⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1

七元：

11~20各数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5

八元：

学看表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2

九元：

加法和减法

（二）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12

十元：

复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6

九、学期目

学期我定的教学目是：

及格率100%，秀率80%，平均分达到95

分

学生形成良好的：

上，正确坐姿，良好的写字。

文案