向蓉梅讲座发言稿2Word格式.docx
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如果你不喜欢一件事，你就去避免它；
如果你喜欢一件事又无法避免它，那就改变它；
如果你不喜欢一件事，无法避免它，又没能力改变它，那你就接受它。
既然我们无法改变自己的职业，我们只能接受当班主任这样的事实，因此，我们只能调整心态，改变自己，让自己充实快乐的工作，幸福健康的生活。
（一）摆正心态，做最好的自己
“没有最好，只有更好。
”这是曾经风光一时的澳柯玛空调做广告时的宣传语。
对于班主任而言，“做最好的自己”，尤为重要。
第一、做最好的自己，就是学会自己和自己比。
把自己的昨天和今天比，从而不断的超越自己。
我今天备课是不是比昨天更认真？
我今天上课是不是比昨天更精彩？
我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？
我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？
我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……的确如此，我们每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，做最好的自己。
第二、做最好的自己，就是做好自己该做的事。
踏踏实实上好每一节课，仔仔细细批改每一本作业，平平常常对待每一个学生，开开心心组织每一次活动。
第三、做最好的自己，就要喜爱接受自己。
人一旦接受自己生命中的一切，自然都会流畅。
接受自己和喜爱自己，会制造出一种安全感、自信心，万事得心应手。
（二）调整心态，做快乐的自己
全国优秀班主任北京清华大学附小的窦桂梅老师，说过这样一段话：
“我深深地感谢十几年的班主任实践，也深深地感谢我的学生我的班，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。
”我觉得，这种幸福和快乐其实取决于平和、阳光的心态。
1、学会调节自己，在烦恼时做自我劝慰。
无论班主任多么努力，总有不争气的学生；
无论你的脾气多好，总有难以忍受甚至气得要发疯的时候，这些都是班主任不可避免的。
在你暴跳如雷的时候怎么办？
每每要生气之时不妨用屠格涅夫的格言暗示自己——发怒就是用别人的错误来惩罚自己，愤怒总是以愚蠢开始，以失败告终；
也可以用阿Q的精神胜利法及时调节一下自己——我也不是诸葛亮，别人还不如我呢；
也可以找个借口离开，到门外转几圈……
2、善于释放宣泄，在压抑中学会放松自己的身体。
医学界的权威人士曾做过这样一项研究：
一个人发火之后，马上抽他的血进行化验，发现他的血液里含有70%的毒素，又过了七天，等他平静下来之后，又对他抽血化验，结果发现，还有17%的毒素在活动，于是专家称：
99%的癌症晚期患者都是爱发火爱生气导致的。
因此，班主任在紧张的工作中应该学会释放、宣泄、放松。
听听音乐，品品茗茶，陪家人散散步、与孩子谈谈心、和亲朋聚聚，喝点小酒，跑跑步、打打球、下下棋，爬爬山。
新时期的班主任，首先是一个热爱生活富有生活情趣的人，我们应当努力工作，但更应当学会放松，学会享受。
著名教育家冯恩红老师说过这样一句话：
“不会生活的人，永远干不好工作”。
3、用积极的态度，面对教育中的难题。
拿破仑•希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。
丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。
她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。
她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。
她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：
两个人从牢中的铁窗望出去。
一个看到泥土，一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。
她决定要在沙漠中找到星星。
塞尔玛开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。
塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物，又学习了有关土拨鼠的知识。
她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。
是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？
沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。
一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。
她为发现新世界而兴奋不已，并写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。
面对环境，改变自己的心境。
对于我们每个人而言，生活有时是无法选择的，面对环境，重要的是改变我们的态度。
其实生活中的喜怒哀乐全掌握在自己手中，如果你用泪眼看生活，那么你的生活中就只有眼泪和酸楚。
你用什么态度对待人生，你就会有什么样的人生。
4、坦然接受，不急不躁地做好琐碎的事。
我们班主任老师不管遇到什么事情都要冷静，沉下心来，不急不躁地把事情做好。
班主任工作很繁杂，比如要写班主任工作手册、班主任工作总结、德育案例、教育叙事等。
每个学期要开家长会，到了“元旦”、“六一”要筹划节目，平时还要处理班上的突发事件：
学生打架、学生丢失钱财、学生感冒发烧……这时候班主任往往感觉很苦恼，也觉得很累。
那就需要冷静下来，沉下一颗心去做。
班主任处理事情不会惊天动地，但我相信只要有耐心去琢磨“小事”，就会慢慢地品尝到其中的味道，当觉得其中有味可寻时，就会有兴致做事，而不会觉得累。
要把班主任工作当作一门艺术去做，你就是那个艺术家。
艺术家需要用欣赏探究的眼光看待问题，我有这样的感受，就是班级一段时间没有事情，就感觉到有些忧心，就会质疑自己“真没有问题吗？
”当出现问题的时候心里暗喜，锻炼助长的机会来了！
当班主任坦然面对并将自己的工作视为自己的兴趣时，就不会觉得工作的繁杂带给自己的劳累，相反，会有一种充实和满足感。
5、从成功中感受快乐，进一步激励自己。
作为班主任，有辛酸，有困惑，但更多的是快乐。
案例一
2002年的时候，我在山枣学校工作，当时校园里有一棵茂盛的梨树，每到春天枝头上的花开得雪白雪白的很美。
有一次路过那棵梨树，梨花的花瓣随风飘到我头发上，让我萌生出一个念头：
何不趁着这美好的时光去欣赏春景呢？
于是，我带着我的学生们去了山枣小有名气的一个景点《红旗水库》。
当时学生们玩得真叫一个快乐，一路上是摘花、摘野果，到了水库又是捉鱼，又是划船（船是他们自己找木头绑的一个简易的木筏），太阳偏西了才依依不舍地回来。
回来我可犯愁了，今天是山枣赶集的日子，我没有买到菜，就意味着后面的五天要吃方便面度日，在这儿解释一下（山枣除了赶集的日子有人卖菜，其他时候没有人卖菜，一般我们赶集就要买够五天的菜，然后到下一个赶集日再买）就在我犯愁时，有人敲我的门，打开门一看是我班的一群学生，他们手里拿着野葱、野果，有一个男生手里还提着一串小鱼，都笑嘻嘻地看着我说：
“老师，知道你领我们春游就没时间买菜，我们去的时候就商量好了，要给您采野菜！
”当时我的眼圈就红了，真的感到特幸福！
案例二
我是2014年9月调到古丈二小的，2015年9月，当时到二小读一年级的学生特多，一年级就开了九个班，四个班在上面，五个班在广场分校。
真的是史无前例的班级最多的一个年级，我担任了一（3）班的班主任，以前带的是高年级，突然带一年级，真的不知从哪儿入手，不会就和同年级的老师学。
学着整队，学着管理卫生，学着组织教学。
一年级学生天真、可爱，特有礼貌，我们从教室去食堂，那满操场的一年级学生，都冲着你问好：
“老师好！
”“老师好！
”你根本就答应不过来。
对老师特别喜爱，记得一个星期五，我早早就到校了，领着学生们读拼音字母，我正读得起劲，一声报告打断了我，我一看是向加洋，点了点头叫他进来，他并没有去桌位，而是从书包里拿出一个很大的面包，闪着一双大眼睛对我说：
“老师，这是我爸昨天给我买的，我舍不得吃，就想着送给您！
还有一个送给数学老师。
”当时是初冬的早上，天气很冷，我一下子就觉得心里暖暖的！
案例三
开学的第四周，有一天，吃过早饭我和办公室的老师去广场分校听课，回来后刚走到办公室门口，我们班的学生就把我团团围住，叽叽喳喳地问我：
“老师，您去哪儿啦？
我们满校园找您！
”那一声声稚气的声音让人很温馨！
我们在座的班主任都有这样的经历：
当某个学生有长进的时候，班主任笑得最开心。
当班级成绩名列前茅的时候，班主任最有成就感……就像一位哲人说过的一句话：
和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子在一起，感染的是他们的快乐和纯真。
是的，从孩子们的身上我们常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。
我相信我们许多班主任和我一样，尽管有时会抱怨，但只要是学校需要、班级需要、孩子需要，就会义无反顾的站在学校的角度、学生的立场去想、去做。
作为班主任，也许我们得到的仅仅是1%，但是我们愿意付出99%的努力和辛苦。
学生快乐了，老师才会有幸福感，所以，我们要，
二、给学生的心灵一片阳光，做幸福的班主任
北京师范大学于丹教授说：
孩子是脚，教育是鞋。
教育的理念就是成全孩子的幸福。
只有学生幸福了，我们班主任才会幸福。
作为班主任，在进行班级管理时要给学生做合适的鞋，也就是要给学生提供合适的教育，当我们的教育适合孩子的时候，他们就会忘记了自己是在课堂上，甚至是忘记了自己，全身心的投入到班级，孩子们的学习热情、效率、自律意识会空前提高，他们在享受着成功、享受着成长的同时、也在享受着生命的质量。
每个学生就像一颗未经打磨的钻石，只要给他阳光，他就能灿烂，适合学生的教育就是一缕阳光。
（一）做“温柔型”的班主任——用真挚的情感熏陶改变学生
著名教育家李希贵在他的《为了自由呼吸的教育》和《学生第二》两本书中，都提到了一句话：
老师，学生最需要你的温柔。
这个温柔是什么，就是对学生发自内心的微笑，是对学生的爱，对学生的尊重、理解、信任和欣赏。
1、展开微笑——学会亲近学生
教育家提出：
“用爱的微笑去征服学生的心灵。
”陶行知先生说过：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除孩子们对你的防范意识，增进师生间的情感。
特别是在孩子们遇到困难和遭受挫折时，老师的微笑能带给他们克服并战胜困难的勇气和力量。
一次，我回家经过操场，看到我班一群女生在跳橡皮筋，看她们玩得很开心，我会心地笑了笑。
没想到我这一平常的笑学生会有多么在意。
她们告诉我：
“老师，那天我们玩皮筋，你看着我们笑了，我们每个人心里就跟抹了蜜一样甜，老师，你笑起来很好看！
”如此等等的话语让我觉得微笑带给学生的是美丽，留给自己的是快乐。
微笑是一种能力，能拉近与学生之间的关系，能让学生感受你的真诚与主动，也能让学生深深的爱上你和你的课。
案例二
我班的张煜杰同学基础差，常常不能按时完成作业。
科任老师在我面前提起时总是无语地摇摇头。
一次，他又没有做作业。
同学们纷纷跑来向我“告状”。
于是我走到他面前说：
“一会儿到我办公室去一趟。
”可是中午放学时也没看到他的影子，我有些生气。
下午放学后，我把他带到了办公室，他一脸忐忑地看着我，畏畏缩缩地走到我身旁。
看到他的样子，我意识到自己太严肃了，于是对他笑了一下，说：
“作业应该按时完成，你总是不交作业这是不对的。
现在天色已经晚了，你回家把今天的作业补上，明早拿来我给你检查吧。
回去的路上小心些。
”没想到他不仅没有撒腿就跑，反而从书包里拿出作业本对我说：
“老师，我有道题不会，你能给我讲讲吗？
”我有些惊奇：
这可是他第一次主动地要求我讲题。
想到这儿我有些小开心，于是更加用心地讲解起来。
后来我不放心他一个人回家，坚持把他送到家门口。
从那天以后，他常常一到下课的时间就跑到办公室里问自己不懂的题，也主动交作业了，上课时偶尔也能看到他那高高举起的小手。
同学们都说“：
张煜杰变了。
”大家向他投去了赞许的目光。
这让他感到了老师和同学们的温暖，高高兴兴地和大家一起参加学习活动了。
后来，在一次交谈中，他对我说：
“老师，我永远都不会忘记你的微笑。
那天我一直以为自己“死”定了，肯定会被你骂得半死。
当时我就报着“就不做作业”的态度去的。
是你的微笑让我认识到自己的错误，我想我一定要努力学习。
微笑使班上学生改掉了坏毛病，养成了好习惯。
人与人之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。
对教育而言，微笑具有神奇的教育功能，它不仅可以有效地调节课堂教学气氛，而且还可以提高单位时间内的教学效果。
微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近。
2、竖起拇指——学会欣赏学生
一周立波秀中，周立波有这样一段话让我记忆犹新：
“考一百分的学生，我们要欣赏他，以后他可能成为科学家；
考试刚刚及格的学生你也要欣赏他，他以后可能会成为你的同事；
考试不及格的学生你更要欣赏他，因为他以后会给学校捐钱。
”
这段话告诉我们，学生在某一方面的欠缺并不意味着在其它方面就没有一技之长，作为班主任我们没有权利选择学生，面对不同层次的学生，我们的教育态度很重要。
要学会欣赏学生。
欣赏学生就是竖起拇指表扬学生，人都喜欢被表扬的，作为班主任的我们要善于发现并挖掘学生身上的优点，给他们信任，引导他们有意识的去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方向发展。
我们班有个学生叫彭浩勇，一年二期来我们班，他来的时候语文考了35分，数学25分，是全班的倒数第一。
开学以后，通过观察，发现他经常呆呆地坐在自己的位置上，一句话也不说，就连我问他，他也一个字都不吐，上课后，抽他读拼音不会，抽他认生字也不会，当时我觉得这个学生成绩要及格是比较难的。
但是我没有放弃，怎么办呢？
还是先找到他的优点进行表扬，给他树立信心。
这个孩子还真没什么优点，成绩差，不讲卫生。
有一天，改作业时我终于看见他有一个“田”字写得好，发作业时，我竖起拇指对他说：
“彭浩勇，你的田字写得真棒！
”第二天他的作业写得比以前好了些。
以后只要发现他有进步的表现，我都进行表扬，期末考试时他语文考了56分，比以前提升了21分，在取通知书时，我奖励他一支铅笔。
在一次次的鼓励表扬下，他现在已经会笑着向老师问好，也融入到集体中了，并且这学期语文考试已经是82分，在体育达标运动会上还被评为学校的“未来体育之星”。
讲到这儿，我不由想到了我们班的早读，去年这帮孩子还是一年级，每天早上，我来到教室，学习委员龙亚菲就向我告状：
“老师，你没来之前他们都不读书。
”我一看，我来了之后，他们也不怎么读。
我就在教室大声地喊：
“大声地读！
”可是读的人还是非常少，怎么办？
我仔细观察了一下，发现张峰瑞读得最认真，声音响亮又有感情，就立马竖起大拇指，大声地表扬了他，还走过去给他贴了一颗星星。
其他学生一看，书读得大声受表扬，老师还给贴星星，也读了起来。
谁读我就给谁贴，几分钟时间，教室里就是一片朗朗的书声。
我一看用表扬激励学生读书这个方法还真不错，于是，就给我们班立了一个规定：
凡是早上一到教室就读书的学生每人奖励一颗小星星，声音响亮普通话标准的奖励两颗星星。
这个标准一出台，教室里早读根本就不用管，随时都是书声琅琅！
结果，我用几十块钱买的厚厚的一叠星星没几个星期就全发完了，不过，让我欣喜的是，学生们早读的习惯也形成了。
作为班主任，只要我们竖起拇指，用欣赏的眼光去看待学生，你收获的将是意想不到的惊喜。
3、敞开心扉——学会包容学生。
首先，要包容学生的差异。
当班主任不会包容学生，就如同一个父母不懂得包容自己的孩子一样。
你走上三尺讲台，就意味着你终生都要面对差异。
学生由于成长环境、接受的学前教育、家庭教育的不同，导致了他们之间存在着差异，我们必须包容她们的差异，允许学生不一样。
你不能用衡量少数尖子生的尺度去衡量所有的学生，那样，你心里永远都不平衡。
试想：
田亮站在跳水台上是最棒的，要把他放在举重馆里呢？
姚明号称亚洲巨人，要是让他和刘翔赛跑110米跨栏呢？
我们的学生能进清华的就让他进清华，不能进清华的我们让他去当画家、当歌手、当运动员，这些都不行，让他去做有赚钱能力的人不行吗？
大家都看过五十二集大型电视连续剧《闯关东》，剧中的主人公朱开山那是个不简单的人物，就是这个人物让山东男人坐上了中国男人的第一把交椅。
有报纸就此发表过这样的评论：
朱开山是什么学校毕业的，是哪个老师教出来的？
他为什么具有如此的综合素质？
如果把他放在现在的某个班里，他还会这样有棱有角，有男人味吗？
作为班主任，面对学生的差异是给一模一样的教育还是给合适的教育？
诚然，我们在学会注重包容学生差异的同时，一定要注重不能再给有差异的学生进行无差别的教育。
其次，要学会包容学生的过失。
人非圣贤，孰（shú
）能无过。
圣人都会犯错，学生不犯错是不可能的。
很多学生犯错不是因为品质的问题，而是因为习惯的问题。
关键是学生犯了错之后，班主任应该怎样去做？
案例：
特殊的的惩戒。
英国著名科学家约翰•麦克劳德上小学的时候，有一天，他想亲眼看看狗的内脏是怎样的，便偷偷地把校长的宠物——一只狗杀了。
校长见自己心爱的宠物被开膛剖肚，气得七窍生烟，决定惩罚这个无法无天的学生。
但是，怎么惩戒他呢？
他既没有开除这个学生，也没有使用暴力，而是罚他画一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。
约翰•麦克劳德被校长的宽容深深打动了，而校长要求他画的两张图更激发他研究解剖学的强烈愿望。
后来，他发愤钻研，终于成为一名伟大的科学家。
试想，假如校长采用的是粗暴的惩罚手段，这位未来的科学家，很可能便从此夭折。
面对学生诸多的过失我们常常是大发雷霆，一顿暴训之后就抛置脑后，留给学生的是伤害和迷茫，留下的是师生之间的不和谐。
如果我们能冷静的包容学生所犯的错，帮助学生分析出现错误的原因，反思这个错误所带来的负面影响，再调动各方面的力量帮助他们纠正错误。
引领学生在不断犯错、纠错的过程中长成一名阳光少年，我们何乐而不为？
4、蹲下身子——学会走进学生。
有一位母亲喜欢带着5岁的女儿逛商店，可女儿总是不愿意去。
商店里的货物，玲琅满目，孩子为什么不喜欢呢？
直到有一次孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子系鞋带时，突然发现了可怕的景象，眼前晃动着的全是腿和胳膊。
根本看不到那些五颜六色的货物,母亲顿时明白了……
蹲下身子看看孩子们的世界，大人便多了一份宽容与关爱。
学生也便多了一份自信与快乐。
作为班主任，我们要善于蹲下身子和学生说话，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。
让学生感到我们既是良师，又是朋友！
只有这样，学生才会乐于向你敞开心扉，你才能真正能走进学生的内心世界，学生才会乐此不疲的接受你。
5、张开翅膀——学会爱学生。
伟大的思想家戈尔泰说过：
“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱，使教育成为载歌载舞的水。
教育家朱永新也说过：
“只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才爱你”。
爱是教育的根基，是教育的归宿，是师生交往的粘合剂。
所以在班主任工作中我努力践行用爱来感化学生。
案例
张兴林是2016年春季，一年二期分到我们班的，来的时候也是语文55分，并且听说他哭的功底深厚，轻则几个小时，重则一天。
我领略到了他的哭功是在开学后的第三天，那天中午我在改作业，班长跑到办公室来向我告状：
“老师，张兴林哭了，声音越来越大，全班学生都没法做作业。
”我走到教室他正在哪儿哭呢，这孩子非常倔，怎么哄也不行，他还是哭不停。
我只好把他带到办公室，他是中午12:
30哭着进办公室的，1：
00的时候，我们办公室老师全到教室办公去了，为什么？
是因为张兴林哭声一直不断。
他们可以换地方办公我不行，我要守着这孩子，原来还想着边守边改作业，可是他哭得我根本没法改作业，所以我就观察他是怎样哭的，他首先是大声地哭，然后声音慢慢变小，当你以为他会停止哭声时，他的声音又大了起来，边哭边扭动身子，直到下午4:
20，也就是放学时间，他妈妈把他接走，哭声才消失。
教书这么久，我还是第一次碰到这样的学生。
这个孩子爱哭还真是麻烦，怎么办？
先找家长吧，家长说：
“他就是不会做作业时才哭，在家里，不会做作业照样哭，我打也打了，骂也骂了，可他就是改不了，我们也没办法？
”原来这个学生是不会做作业了才哭，那说明他还是爱学习的。
于是，我就从作业入手，学生一般12：
30吃完饭，12；
30以后就在教室做作业，也就是说这是张兴林要哭的时间段，第二天我抓住这个时间来到教室给他讲作业，讲完以后还帮他整理桌上的书呀本子，那天他没有哭，还看着我笑了笑。
以后每天12：
30我就到教室辅导他，这样做了半个学期，他就不哭了。
看他进步很大本学期的“六一”就让他入队了，这个学期期末考试，他的语文考了80分，教室里再也听不到他的哭声了。
他爸爸看见我就说：
“向老师，亏了有你，张兴林才改掉了爱哭的毛病。
爱学生，就是要让他们快乐起来。
怎样给他们快乐呢？
平常他们要做作业，读书，没时间去玩。
我就利用“六一”儿童节。
我们班学生在六一那天，是不用读书，不用做作业的，只要尽情地玩。
我知道，小孩子嘛都喜欢吃蛋糕，所以，今年“六一”的时候，我提前预定了一个大蛋糕，在“六一”那天，我把出生在六月份的孩子都叫上来，给他们在教室里集体过生日，全班学生唱生日歌祝福他们生日快乐，他们一起吹蜡烛，一起许愿，之后再给他们切上一块最大的蛋糕，那几个同学都非常高兴，接下来就进行节目表演：
唱歌呀、跳舞呀、跆拳道呀、朗读呀，学生玩得真的是很快乐。
晚上在我们班的微信群里，很多家长发微信说：
“老师，感谢您给孩子过了一个快乐的六一！
孩子说他今天很开心！
”学生们也私下里跟我说：
“老师，我最喜欢六一了，我希望每天都是六一儿童节！
作为班主任应该让我们的教育为学生的心灵服务，让教育充满人性的关怀。
我们只有爱生如子，视如己出，学生才会爱你如父母，和你同心同德。
你的班级才会是一个战无不胜、攻无不克的团体。
（二）做“智慧型”的
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