关于严禁组织有偿补课的规定Word格式文档下载.docx
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加强中小学教学用书管理是全面贯彻党的教育方针，提高教育水平和教育质量，促进学生身心健康发展的重要保证。
因此，学校对此要高度重视，要把加强教辅资料管理，严格禁止乱订滥发教辅资料，投放主要精力认真抓好。
我校建立了健全的由校长负总责，分管领导具体负责的小学教辅资料用书领导、监督、检查工作机制，加强对我校教辅资料选用、征订和教辅资料使用的监管。
我校严格实行教辅资料用书征订工作校长是第一责任人制度，成立由校长任组长，由分管教学工作副校长、教务主任和教师代表组成的5人教材征订工作领导组织，具体负责教材和教辅资料征订工作的组织管理。
将进一步加强对教辅资料征订工作的监管和指导，坚决纠正有章不循，有令不行，有禁不止的现象。
要进一步加大反腐倡廉和廉洁自律教育的力度，加强理想道德教育和法制警示教育，努力构建用制度规范行为、按制度办事、靠制度管人的长效机制，建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，提高廉洁自律意识，加大查处力度，有效抵制商业贿赂，防止进校教辅资料的无序状态和恶性竞争，切实把好教辅资料进校“入口关”，保证在校学生能够用上经济实用优质的教辅资料。
三、切实加强各学科教辅资料的统一管理。
教辅资料是教师实现人才培养目标、提高教学质量的重要保障。
必须严格规范我校教辅资料选用权，严禁擅自调整教辅资料版本。
各学科教师不得擅自改变版本，组织征订规定以外的教材。
四、严格规范教学参考书征订使用范围。
各学科的教辅资料学校根据实际需要组织统一订购，除此之外，任何班级，任何教师都不得强行要求学生订购、使用其他教辅资料。
五、进一步明确教辅资料选订程序、范围、科目和渠道。
根据上级文件规定，征订配合各学科的教辅资料必须在县教育局统一指导下，按照规定程序，经过科学论证，统一选定教辅资料，然后向学生推荐使用。
其他的任何组织和个人，都不允许组织订购学生教辅资料或诱导学生购买。
六、坚决查处各种滥订滥发教辅资料的违规行为。
学校定期组织开展教辅资料管理大检查，严厉查处以下几种乱订滥发教辅资料的违规行为：
一是少数教师，同一些不法书商、民办书店或者推销人员相互利用，强行或变相向本校学生推销非法盗版教辅资料以及考试复习资料；
二是少数班主任和任课教师，在讲课、辅导、考试过程中，采取主观故意的做法，专门选取一种或几种教辅资料的内容，诱导或变相强迫学生购买使用这些资料，从中谋取好处。
一旦发现有违反教辅资料征订规定的，要进行通报批评，对违规情节严重的将进行严肃处理。
石头小学关于禁止乱收费的若干规定
为了进一步贯彻落实国务院、省、市各有政府关于禁止在中小学生中乱收费的会议及有关文件精神，维护社会的稳定，树立学校、教师在社会上的良好形象，大力提倡教师为人师表和无私奉献的精神，促进我校精神文明的建设，特作出禁止在学生中乱收费的决定：
1、组织教师认真学习中央、国务院、省、市各级政府和各级党委关于制止在中小学生中乱收费的有关文件或会议精神，以提高认识和自觉性。
2、坚决抵制上面有关部门、单位未经教育局批准的任何硬性摊派或收费行为。
3、不准任何领导，教师在学生中推销书籍、学具等或帮助外来营销人员在学生中推销商品。
4、一切外来营销人员到校均由校长办公室或总务处接待，其他各处、室领导及教师均无责任接待，有权监督。
5、禁止教师、领导平时及寒暑假擅自在校内外借给学生补课之机收取学生的补课费，培训费，更不允许私自办班收费。
6、严格禁止教师个人擅自巧立名目向学生收取非政策性费。
7、收费增加透明度，要把收费的政策依据、文号、用途、标准张榜公布，让学生、学生家长、教师心中有数，收支帐目定期由总务处公布于阶梯教室，接受监督。
8、成立由各年有家长代表组成的家长委员会收费检查小组，由支部负责组织每季一次的例会，对由各班学生家长据实填写的“学生收费监督卡”进行抽样检查，对学校各项收费的收支情况进行核对。
9、如发现领导、教师确实有乱收费行为的，由总务处、校长办公室督促清理，集中退还给家长，并按1：
2的比例扣发当事人的工资。
10、对不计报酬、乐于奉献、不乱收费的教师在年终授予“爱心奖”以资鼓励。
关于减轻学生过重课业负担的规定
为了进一步推进素质教育，切实减轻我校义务教育阶段学生过重的课业负担，促进学生健康成长和全面发展，根据教育部和省教育厅、市区教育局有关基础教育改革文件精神，我校制定以下规定：
一、认真执行国家课程计划，优化课堂教学，提高课堂教学效率。
1、严格执行国家课程计划，不随意增减课程门类、难度和课时；
教师不得擅自延长学生上课时间，不得组织学生订购或使用同一课程两本以上教科书。
2、减轻学生过重课业负担的关键在课堂，各教师要以课程改革为契机，对新课程中出现的新的教学理论和实践问题进行认真的探索和总结，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，向课堂教学要质量。
要认真总结和推广优秀教师“轻负担，高质量”的教学经验和成果，引导学生端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
二、精选习题题型，精简作业时间，提高作业质量。
3、小学一、二年级不留书面家庭作业；
小学其他年级的书面家庭作业，语、英、数三科每天每科应控制在20分钟以内，总量不能超过1小时（语文、英语可另加10分钟的口头作业），其他学科一律不留家庭作业；
语文科的作文每学期不超过16篇（大、小作文各8篇）。
如因作业过多或难度过大而超过时间没有完成作业的，经家长签字确认后应当允许学生暂时放弃作业。
周一至周四一般不要布置要通过上网来完成的作业；
教师不准以增加作业量的方式惩罚学生。
三、严格控制考试次数和组织学生参加各类竞赛，改革评价方法。
4、小学一、二年级只进行语文、数学的期末考查；
小学三、四、五、六年级可进行一次语文、数学、英语的期中考查和期末考试，其他科目考查；
学科考查可通过随堂测试的办法进行，考查的时间、形式由教研组或科任教师灵活掌握。
考试、考查不出偏题、怪题，难度要适中。
5、学生的学业成绩评定实行等级制，卷面成绩以百分制评定的也应改换成等级的形式呈现给家长。
不准对考试、考查成绩进行排名和公开。
6、改变以学生学业成绩主要指标的传统评价机制。
义务教育阶段特别是小学阶段学生的升学、考试成绩和参加各类竞赛的名次不能作为评价、考核教师的唯一依据。
四、建立和完善学生课业负担的监控、考核、预警机制。
7、学科教师应要求学生每天在作业本上记录作业完成的起始时间，以便学校和老师及时了解和调整学生的作业量。
学校将减轻学生过重课业负担纳入教师考核范围，并将考核结果作为教师受聘任教、评优评先、晋升工资、实施奖惩的依据。
8、建立学生课业负担的监控和反馈机制，通过抽查、家访了解学生的课业负担状况，接受学生、家长的咨询和投诉。
9、结合“推门听课”，对学生的作业量、题型设计、教师批改等情况进行抽查，并向授课老师进行反馈。
10、对违反规定，家长、学生反映强烈，情节严重的，一经查实，学校将对教师进行严肃处理。
五、进一步做好后进生的教育转化工作。
11、建立和完善家校联系制度。
学校要加强和学生家长的联系与沟通，努力使学校教育与家庭教育形成育人合力。
通过召开学生家长会等形式，向家长通报学校工作，如实反映学生在校表现等情况。
班主任、科任老师都要重视与家长的联系，要关爱后进生、问题生，要善于挖掘他们的闪光点，坚决反对平时不与家长联系，学生出了问题才找家长的做法。
12、继续实施“手拉手”等帮教活动。
对后进生、问题生，要给他们确定帮教同学和帮教老师，依靠集体的力量，帮助他们克服学习困难，改正行为习惯上的缺点，促进他们共同进步。
六、切实加强学生心理健康教育。
13、心理健康教育对学生的健康成长有着特殊的重要作用，是素质教育的重要组成部分。
学校要将心理健康教育摆上学校德育工作的重要位置，切实加强心理健康教育工作的领导及指导；
注重学生心理健康教育，建立和谐健康的师生关系，促进学生人格的健全发展。
14、学校通过开设心理健康教育课、活动课和专题讲座、个别咨询与辅导等教育教学形式，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养学生良好的心理素质。
要关注学生平时情绪的变化，充分发挥学校心理咨询室的作用，主动做好学生心理辅导工作。
石头小学教师教育教学行为监督及问责的过程资料
对教师教学监督及问责管理办法
为严肃学校工作纪律，转变工作作风，提高工作效率，落实工作职责，结合本校工作实际，特制定监督及问责管理办法。
一、问责对象：
不履行或不正确履行工作责任、造成不良影响和后果的石头小学负责人及全体教职工。
二、问责原则：
问责坚持权责统一、实事求是、公正公平和追究责任与改进工作
相结合、教育与惩处相结合的原则。
三、问责内容：
1教育、教学质量下降或发生教育教学事故；
2不履行或不正确履行职责，造成不良影响的；
3对属职责范围内的事项推诿不办理或拖延办理的；
4无正当理由，在规定时限内未完成交办工作的；
5无正当理由，对家长和学生推诿拒不接待或态度生硬的；
6学生出现伤害事故，或造成学校财产重大损失的。
四、问责方式
1诫勉谈话；
2取消当年评优评先资格；
3责令作出书面检查；
4责令公开道歉；
5通报批评；
6调整工作岗位；
7停职检查；
8劝其引咎辞职；
9建议免职；
五、问责办法
石头小学对教师教育教学行为的指导意见
为正确引导普通小学教育教学改革，增强教育教学工作的规范性和实效性，不断深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高基础教育教学质量，现就教师教育教学行为提出以下意见。
一、要自觉践行《中小学教师职业道德规范》，学为人师，行为世范。
增强依法治教意识，切实保护学生的合法权益。
坚持育人为本，德育为先，认真履行教书与育人的双重职责。
坚持正确的教育观、学生观、质量观。
教师不得进行有违职业道德的教学活动，不得以任何借口、任何方式惩罚学生，不得从事有偿补习活动，不得擅自公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排队。
二、要依据国家课程方案、学科课程标准以及我省关于教育教学
的政策规定开展教育教学活动。
各学科教师不得随意调整课程和课时，不得以任何名义挤占其他学科的课时和学生的自习时间。
三、要精心制定学期（学段）教育教学计划。
教育教学计划包括
课堂教学计划和课外实践活动教学计划，内容包括教育教学目标和实施方案。
教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。
要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，
不断调整和完善教育教学实施方案。
四、要精心开发课程资源。
认真研究国家课程要求，熟悉国家课
程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。
具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；
在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。
在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，
创造性地使用教材，全面落实课程目标。
五、要精心备课。
备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析
学生课堂学习的认知前提和情感前提，
合理确定教学目标，
准确把握
教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需
教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。
提高备
课效率和质量，
采取集体备课与个人备课相结合的方式。
充分利用网
络技术和资源，
开展网上研究与备课。
教学目标的设置要做到明确具
体、可操作、可测评、可达成。
重视引发学生认知和思维障碍的教学
环节和
“引桥性”
课程学习资源的设计。
课堂练习的设计要有针对性、
层次性。
认真撰写教案，教案要因课程、教师、学生和教学环境的不
同而异，突出个性化教案的设计。
六、要精心上课。
善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用
适宜的教学模式组织教学。
课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生
尽快进入学习情境。
着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、
探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提
高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”
。
面向全体学生，不得只
关注部分优秀学生，借助“小先生制”和教师个别指导加强对学习困
难学生的帮助。
突破教学的重点、
难点，
加强思维过程与方法的教学，
努力实现
“三维目标”
的有机统一。
加强反馈矫正教学环节，
“双基”
教学力争让学生做到“堂堂清”
、
“节节清”
“单元清”
加强学生能
力培养，
重视整合建模教学。
教学手段和教学组织形式的运用合理有
效，不搞形式主义。
处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成
性课程资源，
防止机械照搬教案。
既重视课程资源的整合与教学内容
的拓展，
又重视学生对课本内容和练习的学习。
重视课内书本学习与
课外实践学习的衔接。
七、要精心进行作业教学。
作业教学包括教师设计作业、学生做
作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。
加强对学生作业设计的
研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。
关注学生的个体差异，
增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。
引导
学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。
根据学生的实际需
要，提供学生可选择的补充性作业。
不得利用教辅资料布置作业。
认
真检查和评改学生的书面作业，
做到书面作业全批全改。
全面了解每
一位学生的作业情况，
根据对反馈信息的科学分析，
有针对性地对学
生进行指导，加强矫正性教学。
不得让学生家长代为评改作业。
减轻
学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。
八、要精心组织考试与评价。
教师应具备科学命题能力。
各类考
试要以
《课程标准》
为依据，
加强与社会实际和学生生活经验的联系，
重视分析问题、
解决问题以及实验操作等方面能力的考查。
每次考试
结束后，在全面分析学生试卷的基础上，认真实施矫正教学，教会学
生举一反三，巩固学习成果，提高学习能力。
严格执行考试规定，不
得违规组织任何考试，
不得按考试成绩给学生排队或公布名次。
班主
任负责学生成长记录档案的建立，
学科教师协助班主任做好相关工作。
九、
要精心指导学生课外学习与生活。
把指导学生的课外学习和
实践活动作为教学工作的重要组成部分，
纳入教学工作计划。
每学期
组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。
帮助学生制定节
假日、
双休日学习与生活计划，
指导学生利用课外时间开展基于兴趣
与爱好的读书、
学科拓展和社会实践活动。
加强对学习困难学生的学
习指导，帮助学生学会学习，增强学习信心。
对学生课前预习的指导
要注意层次性和针对性，
不得提出划一要求，
或提供以试题为主要内
容的“导学案”
指导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社
会考查、科学探究、参观游学等课外自主学习和实践活动，指导学生
开展艺术、体育、
科技等兴趣小组和专业社团的活动。
科学协调课堂
教学和课外活动安排，
防止加重学生的负担。
加强与学生家长的沟通，
不断提高对学生学习与生活指导的实效性。
十、
要精心进行教育教学反思。
定期对课程资源开发、
教案设计、
上课、作业教学、
考试、学生学习与生活指导等教育教学活动进行反
思，总结经验，找出问题，明确方向，在不断实践与反思中，明确和
形成自己的教育教学特色。
坚持写教育教学日志。
学校是规范中小
学教育教学行为的第一责任者，
中小学校要把规范管理教师教育教学
行为纳入教育教学管理的重要内容，
切实纠正违规教学行为。
把中小
学教师规范教育教学行为的考核结果作为教师工作绩效考核和合同
聘用管理的重要依据。
各级教育行政部门、
教研部门要切实加强对
中小学教师教育教学行为的规范和管理。
对中小学教师教学行为混乱、
管理不力的学校，要指导学校限期进行整改，整改不力、教育教学秩
序不能得到正常维护的，
要按照我省规范办学行为的有关要求追究学
校和校长的责任。
关于汉江小学学生课业负担的情况说明
最近，围绕中小学生课业负担问题，我们组织进行了专题调研。
调研采用座谈、访谈、问卷、文献等办法进行，调研对象涉及中小学的校长、中层干部、教师、学生以及有关学生家长、社会人士等。
现将有关结果报告如下。
担稍重；
与前两年比，负担也稍重一点。
本地区与其他地方比，情况大体相当。
但是，由于各种各样的原因，本地区、各学校的情况不完全一致，城镇学校尤其是县城学校重于农村学校，中学重于小学，毕业年级重于其他年级。
学生负担稍重主要表现在以下几个方面：
1、在校时间漫长。
根据教育部的规定，小学生在校学习时间,不得超过6小时；
初中生在校时间,不得超过9小时；
高中生每天在校学习时间不得超过10小时。
每周上五天课，周六、周日休息。
目前，本地区很少有学校能够严格做到了这一点。
有些学校采取提前到校、推迟放学的方法延长学生在校学习时间。
这些做法增加了学生的学习负担，打乱了学生的生活节奏，影响了学生的健康成长。
2、家庭压力沉重。
学习成绩与今后的升学、求职联系非常密切的现实，形成了即使“学校‘减负’，家长也要‘增压’”的现象。
家教‘成风’，有的学校附近竟然形成了“家教区”、“家教一条街”。
有些学生完成了老师布置的家庭作业，还要完成家长的额外提供的各种补充习题。
双休日很多学生被送到各种兴趣班、补习班或提高班，一些学生神经整日紧绷，身心疲惫不堪。
3、重复练习繁多。
国家三申五令严禁学校组织学生统一订购资料，其目的是要求减轻学生经济、课业负担的同时，也要求学校、教师拥有大量资料，要求教师在钻研教材、分析学情的基础上，精心设计作业练习。
然而，目前中小学生的书包过重仍是一个突出问题。
教辅资料泛滥成灾，重复练习太多，妨害了中小学素质教育的全面实施，在一定程度上损害了中小学生身心健康。
4、教师引导离位。
一些教师教育观念、能力还不能适应课改要求。
有的教师依然沿用“填鸭式”教学方法，有的教师停留在“苦干”层面，缺少教育“智慧”。
有的学生学习态度、能力差，学习方式、方法有问题，学习效率低下，不能按时完成作业，造成学习负担过重假象。
二、形成学生过重负担的原因分析
1、社会，承担着太多的责任。
一方面，目前就业竞争的压力，使家长希望孩子通过苦学成为名牌大学的学生，解决就业难的问题，甚至获得高薪聘用，学校、家庭及学生之间的升学竞争愈演愈烈。
另一方面，各级教育行政部门，在职权行使过程中，或受舆论乃至错误思潮的左右，或受政治、经济等诸多利益的驱使，或因为我国的具体国情,在具体的教育管理过程中，失去了应有的、正确的教育信念。
2、家庭，承接着太多的牵挂。
学生家长为了使自己的子女能读重点中小学、上名牌大学，不惜金钱为子女找家教、买资料、送上培训班等，使学生的学业负担层层加码，一些学生疲于奔命，穷于应付，身心经受双重超负荷运转中。
3、学校，承受着太多的无奈。
一是由于学校要受社会、家长乃至教育自身的不适当的评价的左右，在减负等问题上态度暧昧。
二是由于一些教师的教育思想、观念、方法、手段及知识结构比较陈旧，教学过程得不到优化，课堂效益低，“题海战”、频繁考试、排名次、学科竞赛等给学生增加了压力。
有些老师把弥补课堂教学损失的希望寄托于拖堂、补课、家庭作业。
4、学生，承载着太多的苛求。
由于学生在思维、能力、习惯、态度等方面上的存在差异，对于学习内容的接受、掌握的程度也不一致，因此，在同等的教学目标
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