部编本二年级下册语文9枫树上的喜鹊教案设计Word格式.docx
《部编本二年级下册语文9枫树上的喜鹊教案设计Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本二年级下册语文9枫树上的喜鹊教案设计Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
段导读:
写我们村的渡口旁有一棵大枫树。
是的,我喜欢站在枫树下,抬头④看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨⑤。
心理描写。
写出了自己对喜鹊的喜爱之情。
]
写我在心中把喜鹊称作阿姨。
第一部分（第1、2自然段）:
写我喜欢我们村渡口旁的大枫树上的喜鹊。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上,我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴,发现⑥喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
写喜鹊阿姨家里添了六只小喜鹊。
我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
“喜鹊弟弟”这个称呼表达了作者对小喜鹊的喜爱之情。
写我把小喜鹊称作喜鹊弟弟。
第二部分（第3、4自然段）:
写喜鹊阿姨家添了六只小喜鹊。
从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望⑦我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快,好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏⑧,一会儿教他们学自己发明⑨的拼（pīn）音字母（mǔ）……[句导读:
排比句。
“一会儿……一会儿……一会儿……”这个句子写出了喜鹊阿姨对喜鹊弟弟的关心与教育。
写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和游戏。
“鹊!
鹊!
”喜鹊阿姨教道。
我知道,这便是a,o,e。
喜鹊弟弟也跟着学:
“鹊,鹊,鹊……”
这组对话描写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的场景。
今天早上,太阳从渡口对岸⑩山冈（ɡānɡ）后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:
鹊鹊鹊?
”
我懂（dǒnɡ）得,她问话的意思是:
“看!
那是什么?
喜鹊弟弟一齐快乐地回答:
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案（à
n）:
“妈妈,那是太阳!
太阳升起来了!
这组对话写了我能听懂稀缺的对话。
第三部分（第5~12自然段）:
写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。
我真高兴啊!
第四部分（第13自然段）:
写我听懂了喜鹊的话心里很高兴。
1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2.会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,理解题目
师:
同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?
生:
看到过。
请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。
叽叽的不停地叫。
有的边拍打着翅膀边叫。
大家观察的很仔细。
今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。
（板书题目,学生读题）
二初读课文,整体感知
1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:
（1）小老师领读生字
（2）小组开火车读
（3）认读生字词语。
dù
kǒupinyinzì
mǔyó
uxì
dǎsǎnāyí
shānɡānɡfānɡbià
n
渡口拼音字母游戏打伞阿姨山冈方便
（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字:
①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
朗读指导:
本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。
本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。
三写字指导
1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:
伞:
里面是两个点,不要写成了“人”字。
姨:
右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。
戏:
右上角有点,不要忘写了一点。
母:
先写竖折,然后写横折钩。
3.学生练习,教师巡视指导。
（播放古筝曲）
4.展示交流。
1.把学生代入角色体验。
不断体验角色的过程,是学生全部生命活力的外化,是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
2.注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。
放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。
1.巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。
多媒体课件。
一直接导入
下面,我们继续学习课文。
二检查预习情况
1.了解读了几遍。
2.抢答:
故事发生在哪里?
教学生字:
渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿?
（渡口旁的枫树上。
）
教学渡船,渡河,摆渡。
三学习第1自然段
1.指名读。
2.你看到了一棵怎么样的枫树?
交流。
（很大很高）请大家读出这种感觉。
你想把什么词语送给枫树?
四个字的词语。
示例:
绿荫遮蔽。
3.理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么?
你发现了什么?
（这个词语是由意思相近的两个字组成的。
请生说说类似的词语。
例如:
巨大贫穷广阔
4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?
（喜鹊和枫树。
把相关的句子画出来。
我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
5.默读第2~12自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。
我像在童话书本里那样……阿姨。
生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨?
常常喜欢
师范读,听出什么不同?
生再读。
6.还有这样有意思的句子。
（课件出示句子）
……我的喜鹊弟弟。
“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟?
因为对喜鹊非常喜爱。
7.把这两句变成诗行,生齐读。
课件出示句子:
我像童话书里那样,
在心中,
称呼她是我的喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样,
称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
8.交流其他喜欢的句子。
9.把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
10.师当阿姨,生当弟弟配合读。
强调标点:
“!
”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?
再学一学。
四学习第9自然段
1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!
师画太阳。
（出示课文内容）
生做老师,生做弟弟,演一演:
阿姨,弟弟,翻译,旁白。
2.理解省略号的意思:
阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
汇报交流:
教“我”唱歌;
教“我”飞翔;
教“我”梳理羽毛……
3.四人小组合作编故事。
（在同学们的朗读声中结束这节课）
9.枫树上的喜鹊
教唱歌
渡口旁枫树上做游戏一会儿……一会儿……一会儿
教拼音
称呼喜鹊阿姨弟弟
想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新。
每个孩子都是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。
课堂上,多让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想象的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分地表达,做到想说什么就说什么。
这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色,体验自然,体验生活。
1.看拼音写词语。
āyí
（阿姨）fānɡbià
n（方便）zì
mǔ（字母）jià
oshī（教师）
yó
uyǒnɡ（游泳）kà
nxì
（看戏）dǎsǎn（打伞）tá
itó
u（抬头）
2.给下面的句子加上标点符号。
（1）我真高兴啊!
（2）一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（3）看!
（4）我知道,这便是a、o、e。
3.想象下面的情景,试着将它写下来。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:
我看到这个情景,会想到,喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里时,小喜鹊高兴地叫起来:
“谢谢妈妈!
谢谢妈妈!
”喜鹊妈妈看着小喜鹊吃着虫子,也高兴地叫起来:
“快快长大!
快快长大!
1.作者简介
郭风,福建人。
1940年,散文《地瓜》（又名《袭》）发表于茅盾主编的《文艺阵地》,随后不断发表作品。
1945年出版童话集《木偶戏》,以其风格新颖,引起文学界的注目。
先后出版《蒲公英和虹》《叶笛集》等约30本散文集、散文诗集和儿童文学作品。
童话散文诗《红菇的旅行》获全国第二届儿童文学奖。
他的散文大多描写故乡风物和斗争生活,纤巧优美。
2.教学精彩片段
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学自己发明的字母……
这里有个省略号,表示什么意思呢?
表示喜鹊阿姨还教小喜鹊很多很多的本领呢!
你太聪明了,把这个省略号送给你。
除了唱歌,做游戏,学拼音字母,喜鹊弟弟还学会了哪些本领呢?
你想象一下,能用“一会儿……一会儿……”来说一说吗?
喜鹊弟弟一会儿捉虫,一会儿飞翔。
（学生通过不断地想象,把自己融入到童话故事当中,在幻想里,成为角色中的一员,感受到了想象中的成就感,自由感）
升级会员 