一年级下册语文教学计划Word文档下载推荐.docx
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三、教学措施
（一）识字与写字：
1.相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
2.采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3.加强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
3.努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
四、教学进度表
周次
教
学
内
容
时
执行情况
1
1、开学教育2、识字11、《柳树醒了》
2、《春雨的色彩》3、《邓小平爷爷植树》
2课时/课
10课时
机动2课时
2
1、《古诗两首》2、语文园地一
3、口语交际：
春天在哪里4、单元测试及试卷分析
3
1、识字22、《看电视》
3、《胖乎乎的小手》4、《棉鞋里的阳光》
4
1、《月亮的心愿》2、语文园地二3、口语交际：
我该怎么办4、单元测试及试卷分析5、识字3
5
1、《两只鸡蛋》2、《松鼠和松果》
3、《美丽的小路》4、《失物招领》
6
1、语文园地三2、口语交际
3、单元测试及试卷分析4、识字45、《古诗两首》
7
1、《荷叶圆圆》2、《夏夜多美》
3、《要下雨了》4、《小壁虎借尾巴》
8
1、语文园地四2、口语交际：
续讲故事
3、单元测试及试卷分析4、识字55、《四个太阳》
9
1、五一放假2、《乌鸦喝水》3、《司马光》
4课时
10
1、《称象》2、语文园地五
猜谜游戏4、单元测试及试卷分析
11
1、识字62、《吃水不忘挖井人》
3《王小二》4、《画家乡》
12
1、《快乐的节日》2、语文园地六
怎么过“六一儿童节”
4、单元测试及试卷分析5、识字7
13
1、《小白兔和小灰兔》2、《两只小狮子》
3、《小伙伴》4、《手捧空花瓶的孩子》
14
1、语文园地七2、口语交际：
该怎么做
3、单元测试及试卷分析4、识字85、《棉花姑娘》
15
1、《地球爷爷的手》2、《兰兰过桥》
3、《火车的故事》4、《小蝌蚪找妈妈》
16
1、语文园地八2、口语交际：
未来的桥
3、单元测试及试卷分析4、期末复习
17-
期末复习及考试
五、活动安排
1.认真学习现代教育理论，广泛阅读各种教学书刊，学习有关新课改的理论及先进经验，做好读书笔记从而不断提高自身的理论水平。
2.用理论指导自己的教学实践，把新的理念切实付诸行动，并不断总结反思，进一步提高自己的教学水平、质量，争取形成自己的教学风格和特色。
3.鼓励学生利用多种途径进行识字，巩固汉语拼音增加识字量，培养阅读兴趣，加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学习语文。
六、教学保障
1.认真备课，深入研究教材，了解学生，根据本班学生的实际精心设计可行的教学过程，发挥学生的主体作用，选择适合低年级的学生教学方法，如直观教学法，情景教学法，愉快教学法，让学生自主、探究的进行学习，逐步从“学会”上升到“会学”。
2.科学合理地布置作业，减轻学生的课业负担，批改及时，重视并搞好单元测试，及时查缺补漏。
第一单元教材分析
一、教学目的：
1.引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。
2.会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；
会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。
3.在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
二、教学重点
1.认字写字。
2.培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；
培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；
培养学生主动积累词语的意识；
使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；
正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点认字写字
四、课时安排
识字一
1课时
柳树醒了
1课时
春雨的色彩
2课时
邓小平爷爷植树
2课时
古诗两首
2课时
识字一
教学要求：
1．会认“万、复”等13个生字。
会写“万、丁”等5个字。
2．能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
3．能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
教学重难、点
：
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
教具准备：
生字卡片，音节卡片，挂图。
教学课时：
教学过程：
第一课时
一、谈话导入、感知春天
二、感知课文，自主识字
（一）看图画，说春景。
（二）读词识字，感悟词语。
1．出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。
（同桌互读，小组内读，个别读）
2．出示生字卡片，学生自主学字。
（1）出示生字卡片，指名读。
（2）提示易读错的字并正音。
（3）分析字形结构，记字。
（4）练读生字。
（5）联系生活识字，这些生字你以前见过吗?
在哪见过?
3．出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。
（1）出示词语卡片、领读。
（教师领读、学生当小老师领读。
）
（2）说说你知道哪个词语的意思。
4．再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。
（1）范读课文。
（2）学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。
（3）抽读词语卡片。
（4）鼓励学生对应图片，试背韵文。
三、课堂练习，巩固识字
四、回顾全课，总结收获
五、作业
找几个描写春天的词语读给同学听。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．出示词语卡片，指名读。
2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意
1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。
图上有什么?
它们在干什么?
它们可能会说什么?
能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?
（引出“百鸟争鸣”）
2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
（1）出示词卡，齐读、领读，个别读。
（2）看图想一想：
天气暖和了，只是冰雪融化了吗?
（3）想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?
（唱歌、说话、跑步、跳舞……）
3．识记生字，指导书写。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
4．放音乐，画春天。
你能把美丽的春天画出来吗?
画完后互评。
三、巩固练习，及时反馈
四、总结全文，寄予希望
教后记
一、尊重学生的差异，相信学生的能力。
上课时充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。
二、多种形式复现生字，多种感官参与活动
一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。
学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。
本节课中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。
学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。
1.柳树醒了
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重难、点：
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
一、激趣，引入新课。
二、初读，掌握字词
1．师范读，学生欣赏老师朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们?
（1）偏旁识字：
枝，梳，梢
形近字比较：
耍一要（耍字比要字少一笔）
多媒体课件辅助：
雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）
熟字加偏旁：
醒，软（酉+星=醒车+欠=软）
（2）同桌互相读生字，比比谁读的准。
（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）
（4）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。
三、细读，理解课文
学习第一节
（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?
用笔画出来。
（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?
（4）比赛读，感受词语描绘的景象。
学习第二节
（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
（1）自由背
（2）加动作背
（3）配乐背
（4）同桌互背
五、拓展，巩固练习
六、观察，正确书写
一、复习，巩固字词
二、研读，自主探究（3—5小节）
1．自由读，说说你想解决哪些问题?
（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。
2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
3．引导学生选择解决问题的方式。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师点拨指导。
三、比赛，背诵课文
四、领悟，课外延伸
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢?
3．用各种形式表达对春天的喜爱。
（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
五、观察，正确书写
六、小结：
板书设计
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
2
.春雨的色彩
1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
1．识字，写字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天。
一、激发兴趣，谈话导入
二、朗读课文，自学生字
1．师范读，初步了解课文内容。
2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3．指名分节朗读课文，说一说：
课文是怎样描写春雨的?
4．自主识字交流：
在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5．检查识字情况。
三、创设情景，理解课文
1．学习第一自然段。
（1）同桌互读、指名读。
（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?
板画春雨的样子。
（3）你听到春雨的声音了吗?
模仿声音：
沙沙沙
2．出示最后一自然段
（1）小组读，集体读。
（2）“大家”指的是谁?
大家争论的是什么问题?
3．边演边讲，理解对话。
（1）发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?
根据是什么?
（练习说话）
（2）创设情境演一演。
四、游戏活动，巩固识字
五、拓展活动，课外实践
一、复习导入
1．指名分节朗读课文。
2．说一说：
春雨到底什么样儿呢?
3．出示生字、生词卡片：
认读生字词。
二、学习“我会写”中的字
1．抽读卡片：
你 们 红 绿 花 草
2．看看这六个字，你们发现了什么？
3．组词读，比赛读。
三、写字指导
1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
2．老师范写，重点指导。
3．描红，临写。
4．将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。
四、巩固练习
1．出示字卡：
指名认读。
2．同桌互读互听词语卡片上的词。
3．看偏旁写字。
（单人旁、绞丝旁、草字头）
五、作业设计
3
.邓小平爷爷植树
1．认识13个生字，会写6个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。
一、谈话导入
二、探究新知
（一）初读课文
1．师范读课文。
2．生读课文。
想办法将课文读通顺。
遇到不懂的字用笔圈出来。
3．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。
（二）识字
1．小组内自学生字，总结识字的好办法。
2．汇报。
（1）熟字加偏旁：
直──植
（2）熟字换偏旁：
爷──节
那──邓
多──岁……
3．指名读字卡、词卡。
4．将生字请回到课文中，再次读课文。
（三）写字
1．让学生先观察要写的6个字。
2．指名说说要写好这些字需注意什么?
3．生先描红，再练写。
4．班级内展评。
三、小结
1．以词卡的形式复习生字。
2．出示带生字的句子，指名读。
二、精读课文
1．自由读全文。
引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
2．指名分节读课文。
抓住文中的重点词句边读边体会。
例如：
（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行!
”又走上前把树苗扶正。
3．指名读最后一自然段，体会：
为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
4．配乐朗读全文。
三、课外延伸
1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。
2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
四、小结
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。
今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。
因此我们要记住邓爷爷的这句话：
“植树绿化要世世代代传下去!
”
4
.古诗两首
1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重、难点：
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
一、课前谈话
二、范读课文、整体感知
师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、熟读成诵
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎样记住生字的？
3．说一说：
诗中写了春天什么时间的景色?
又写了哪些景物?
你是从哪句话读懂的?
4．配乐诵读全诗。
（个人读、评价读、小组比赛读）
5．背诵诗句。
（男女生比赛读、背）
五、再现生字、指导书写
1．出示：
古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
2．认读、组词，用“到处”说话。
3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?
4．学生描红、临摹。
六、课后作业、扩展活动：
积累咏春的诗句。
一、激发情趣、导入课题
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
四、理解诗句、感悟欣赏
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?
点拨：
（1）纸鸢：
风筝。
（2）拂堤杨柳醉春烟：
杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听老师朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
（练读、指名读、评价读）
7．练习背诵课文。
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．指导、示范书写“忙”字。
六、交流资料、扩展朗读
语文园地一
1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。
2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。
3．正确读写句子。
4．熟练地读背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。
掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。
一、我的发现
1．学生自由读，想一想你发现了什么？
2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。
3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？
4．小组赛读。
5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
（一）我会读
1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。
2．出示春景图，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。
（二）我会写
1．自由拼读，读后工整书写。
2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3．全班齐读书写的句子。
（三）读读背背
1．自由读文，不认识的字请教同桌。
2．指名读，说说短文写了什么？
3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。
4．自由练背。
5．小组赛背。
搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。
第二课时（口语交际）
一、唱春天
二、看春天、听春天
1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？
（学生说几个词，教师板书。
）老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。
2．教师出示春景图，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。
3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？
四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的作品，并相互评价
1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。
），表达对春天的热爱。
可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。
2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。
评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。
【第二单元教材简析】
第二单元，以温馨的亲情为主题，亲情，自古以来是人们讴歌的主题。
“黄香温席”、“卧冰求鲤”……这拳拳的赤子之心，不知感动了多少炎黄子孙。
安排了《识字2》和《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞑里的阳光》、《月亮的心愿》四篇主体课文以及“语文园地二“。
《识字2》借鉴传统“三字经”押韵上口、好读好记的语言特点．将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一
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