中职班主任管理经验谈4篇.docx
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中职班主任管理经验谈4篇
中职班主任管理经验谈4篇
中职班主任管理经验谈第1篇
转眼之间,一年时间又过去了,回顾这xx年的班主任工作,有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣。
班主任工作千头万绪，学生的衣食住行，安全、品德、学校布置的各项工作，都需要班主任逐一落实。
当然，同样的工作每个班主任都会有不同的处理方式，并且不同的班级，我们的方式方法也不尽相同。
现在谈谈我个人班级管理的一点心得，我相信在座的老师有做得比我更好的地方，希望我们在这方面多交流，多沟通，让我们的班主任工作做得更好。
由于我的经验不足，加上写作水平不高，如果有说得不好或缺乏条理的地方，还请各位教师批评指正。
谢谢大家倾听!
最后祝愿幸福和快乐伴随着您生活的每一天!
一、树立班级目标
勿庸置疑，树立目标对人有极大的推动作用。
我们班级的目标是：
学生人人学会做人，学风浓厚，纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。
学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯的形成，性格特点包括使学生变得外向而敢于表现自己，大方而不扭扭捏捏，温和而不暴躁；心理素质包括遭受挫折时的心理承受能力，对待挫折的态度，对待别人的正确看法。
消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等等不良心理问题，成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。
良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等，良好的生活习惯等等。
在这些方面我采用以下方法来争取好的效果。
1、树立团结、守纪、求实、进取的班级风气，以整体环境来影响每一个班级成员。
2、对于心理有一些不成熟的同学，使用温和的态度个别处理，如通过诚恳的谈话、周记等形式交流。
3、对于班级成员的共同毛病作统一的强行要求。
坚决更改不良习惯，甚至采取必要的打扫卫生等惩罚措施。
如上课不认真、不交作业，老师点名不回答问题等不良习惯即采用这种方法。
4、班主任本人以身作则，带头遵守学校纪律，并以积极饱满的热情来感化每一个同学，用鼓励和微笑来使同学自信、热爱生活、热爱班级，拉近心理距离，和学生成为交心的朋友。
二、积极督促学生学习
这十年带的都是机电专业班学生，学生基础知识差，而更重要的是学习习惯差。
为了让他们以后都能成为有知识、有技能的人，我采用各种方法来督促他们在学习上下功夫。
具体办法包括充分利用晨会课、中午、下午时间读、记专业知识要点，有进步的学生利用讲评课表扬奖励，记不住的学生放学后留下来加强：
并督促学生加强技能训练，多动手，多思考给自己多一条生存技能。
只要下功夫，就会有收获。
经过长时间的努力，我所带班在各个时间段的考试中成绩排在前列，同学们的脸上都露出了自信、自豪的笑容。
作为班主任的我也很高兴，辛勤的付出总会有好的回报。
三、严抓课堂纪律
课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的形成，学生学习积极性的高低，教师对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力有很重要的作用。
可以说，一个班级如果没有良好的纪律，就没有良好的学风。
如何抓好课堂纪律呢？
狠抓、严管、批评、谈话、喊家长、写检查、写保证书，等等，方法用尽，但效果并不明显。
只要我不在教室，纪律马上就会一塌糊涂。
于是我们冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于两点：
一是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习；二是学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。
于是我制定了一份《日常行为规范表》，里面罗列了同学们应遵守的各项规章制度的扣分和加分情况，张贴在教室的墙壁上，让每个人都能看清楚自己和别人的扣分和加分。
像他们这么大的孩子是最要面子，如此一来，每个人都会注重自己的形象问题，不随便犯错了，我们的纪律受到授课教师的好评，创造了一个良好的学习环境。
四、服从学校大局的安排，扩大我班在学校的影响
每一年，学校都会给各个班级安排各种各样的工作。
作为学校的一个基本单位，如果不能够服从学校的领导，那么一个学校将会乱作一团。
作为班主任，我在平时的工作中，能够积极配合学校布置的各种工作，并且能够完满地完成任务。
与此同时，我还鼓励学生积极参加学校的各种活动和比赛，利用一切的机会扩大我们班在学校的影响，同时也培养学生敢于表现自己，为班级争得荣誉，树立班级形象的心理素质。
在学校进行的运动会中，我们班的同学奋力拼搏，团结一致，在实力并不占优的情况下，取得了好成绩。
这一成绩远远地出乎了我们的意料之外，它是我们全班同学共同奋斗的结果，极大地体现了我们班级的凝聚力，极大地鼓舞了同学们的士气，极大地增强了同学们团结友爱的信心。
五、加强和学生家长的联系
学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况的好坏，在很大程度上决定了这几个同学学习成绩的好坏。
而老师很难知道学生在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。
因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩。
我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。
以上几点，是我在班级管理工作以来的一点小心得，还有很多地方做得不足，希望能向各位班主任学习，踏踏实实干好班主任工作，使自己的班级管理水平进步得更快。
中职班主任管理经验谈第2篇
中职学校肩负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务。
随着中国经济的蓬勃发展，中职教育的重要性日益凸显，而班主任，作为学生在学校中最亲近的人，也肩负着越来越重要的责任，其管理工作的重要性越来越突出。
班主任作为班级的第一责任人，具体应该做哪些工作，应该怎么做好这些工作，是需要认真思考的重要问题。
根据多年的中职学校班主任工作实践经验，笔者就上述问题做出回答并提出一些浅见，供同行们参考。
一、建立学生档案
班主任是学生学习生活的主要依托。
对学生负责，首要的是建立学生档案。
这是做好班主任管理工作的第一步。
（一）耐心观察。
耐心细致地观察，能够使班主任迅速全面地掌握每一位学生的基本特征、性格特点等，从而进一步考察每一位学生的能力。
观察过程中，务必做到计划性、全面性，通过表面的、偶然的现象和行为举止，深入剖析学生心理特征，对学生做出基本评价，分析对比得出初步结论。
（二）与学生谈心。
在了解学生过程中，谈心是至关重要的。
与学生谈心，能进一步了解学生内心的想法，验证通过观察所得出初步结论的正确性、客观性。
谈心形式是多种多样的，可以采用一对一座谈，也可以根据学生兴趣爱好、性格特点分组座谈。
分组座谈要抓住学生的共性话题，让学生不拘形式畅所欲言。
（三）与家长保持沟通。
班主任必须建立有效沟通渠道，在双方平等、尊重、信任的基础上，保持与学生家长的长期沟通。
通过沟通，班主任可以了解学生更多的过往、生活习惯等，同时让家长了解学生的在校表现，形成信息共享机制，助力学生更好发展。
尤其是遇到青春期逆反问题时，更能够有效地找到问题根源，与家长形成合力，共同解决问题。
学生档案的建立与完善，应赢得家长的信任和参与，这是档案建立至关重要的一环。
二、培养能力突出的班干部
（一）班干部的组织纽带作用。
千军易得，一将难求。
班干部在班集体中发挥着举足轻重的作用，很大程度上决定了班集体的凝聚力，影响班集体的学习生活氛围。
他们选自学生，体现了多数学生的意愿，相比班主任更了解学生的想法；同时，作为班主任助手，是班主任与学生之间的桥梁，更易于贯彻班主任的管理理念，充分发挥纽带作用。
班主任要给予班干部足够的信任和权力，利用班会、运动会等日常活动锻炼班干部的组织协调能力。
（二）班干部的领头羊作用。
榜样的力量是无穷无尽的。
班干部与学生朝夕相处，在点滴小事中展现自己的领导力，是学生们在学习生活中的榜样。
班干部是各项规章制度的遵守者、践行者，应该勤勉好学，服从班主任管理，纠正学生的不良行为，维持班集体稳定团结。
（三）班干部的督促指导作用。
在日常管理中，班主任将各项工作细化量化。
在此过程中，班干部遵循客观公正、认真仔细的原则，督促指导学生完成各项工作，及时解决出现的难点、疑点，不断总结完善，营造良好的学习氛围。
三、塑造优质的班级文化
班主任应利用班级文化的导向、凝聚、辐射和同化作用，引导全体学生积极向上，努力学习，健康成才。
应持之以恒地坚持班级文化建设，形成统一的思维方式和行为方式，进而提升班级学习目标的完成度、制度的贯彻执行力。
学生学习意识分为以下三个阶段。
（一）自然本能监督阶段。
班集体建立了学习目标，但学生学习意识并没有改变。
学生对学习的承诺仅仅是口头上的，以被动服从为主。
（二）独立自主学习阶段。
学生孜孜不倦地学习，建立了自主学习意识。
学习作为重要任务已深入人心。
（三）班级互助学习阶段。
学生不仅能够自主学习，而且能够督促周围的同学学习，将自己的学习经验心得分享给他人，当其他同学懈怠时能够主动提醒督促，将学习内化为自身价值观的体现，形成互助共进的良好氛围。
四、与科任老师齐抓共管
班主任是班级最基层的管理者，只有与任课老师协调合作，齐抓共管，才能顺水推舟，一帆风顺。
（一）加强教学信息交流。
大量事实告诉我们，只靠班主任一人的力量是不能管理好班级的。
班主任应随时与任课老师保持沟通联系，协助任课老师做好教学工作，交流教学信息和学生课堂情况，听取任课老师意见，杜绝事不关己，高高挂起的思想，及时解决学生纪律松散等问题。
（二）班主任与任课老师积极配合。
班主任应积极与任课老师信息共享，尊重并主动征求任课老师意见。
对于任课老师对个别学生不良行为的反馈，班主任要主动出击，批评教育刺头学生。
班主任要邀请任课老师参加班级活动，如班会、运动会、家长会等，搞好班级与任课老师的关系，虚心接受任课老师的意见，更要建立任课老师与家长沟通的渠道，避免学生出现偏科严重的情况。
五、做好中职生心理健康辅导工作
中职生入学时人生方向迅速由升学转向就业。
由于外部环境变化，且正处于青春叛逆期，中职学生内心困惑，心理冲突加剧，情绪波动剧烈，内心惶恐不安。
由于人生观、价值观处于形成期，心理问题影响未来的就业生存，这是中职生急需解决的头等大事。
如何巧妙地在完成教学任务的同时，打造中职学生的良好心理素质，及时解决中职学生心理疑难杂症，将其心中的杂草及时铲除，是班主任工作的重中之重。
（一）深度理解心理健康。
为国家和社会培养德智体美劳全面发展的人才，是中职学校班主任的首要责任。
做好中职生心理健康辅导与做好中职生知识教育同等重要。
班主任必须肩负起对学生心理健康辅导的重任。
在日常学习生活中耐心观察学生的言谈举止、行为表象，总结归纳中职生心理特点，全面客观地认识学生，真正走进学生的内心。
中职生心理健康辅导工作是异常艰巨的，需要班主任有坚强的意志力，坚定的责任心和对教育的忠诚，更需要有恒心、耐心和细心。
（二）育人先育己。
只有教学质量和学生心理健康水平双重提升，班主任才算达到教育目标。
班主任必须清醒地认识到心理健康辅导是以学生为本，必须清楚中职生内心真正的需要和动机，特别是对有心理问题的学生，要掌握并熟练应用各种心理辅导方法。
班主任要主动学习心理辅导知识，创新工作方法，将自身知识与心理辅导实践有机结合起来，将饱满的热情融入学生内心。
（三）在集体氛围中保持学生心理健康。
营造良好的集体氛围，挖掘并发挥班集体在对学生进行心理健康辅导过程中的潜能，让集体中的每一分子发挥自我潜能，在为集体做贡献的过程中得到赞美，获得自我归属感和自我认同感，体验成长的快乐。
将集体积极向上的情绪融入个体观念，帮学生构建乐观向上的人生价值观念，提高自我剖析和自我调节能力，体验他人情感，学会换位思考、将心比心。
学生管理是影响教育教学质量的重要因素之一。
班主任是班级的第一责任人，在提高学生自主学习能力，促进学生形成正确的人生观、价值观等方面，具有不可替代的重要作用。
中职学校班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。
中职学校班主任必须具有奉献精神，必须有热心、有责任心、有信心，有爱心，讲究工作的方式方法，只有这样才能成为合格的班主任。
中职班主任管理经验谈第3篇
中职学校班主任岗位是重要的专业性岗位，其工作职责包括，在学校统一领导下，按照相关规章制度和培养目标要求，与任课教师和其他有关人员一道，认真做好学生思想、班级管理、班级活动组织、职业指导、沟通协调等工作。
所以，中职学校班主任既是学生班级工作的具体管理者，也是素质教育的主要实施者。
这就要求班主任要熟悉中职学生的年龄、生理、心理、能力、所处社会生活等环境有充分到位的了解，并有能力制定、创新和实施适宜的学生教育、管理工作的方式方法，开展好中职学校素质教育，帮助学生实现全面发展，更到位的做好步入社会的准备。
一、要及时、深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，加强与学生之间的沟通交流，开展好思想道德教育，提升学生思想
道德品质，打造和谐师生关系进入中职学校的学生，正处于青春叛逆期，而且普遍存在文化基础薄弱、自律不足、学习积极性和上进心差以及其他一些不良行为习惯和消极想法，甚至有的学生之前就有一些不良习惯，如不加以纠正和引导，容易被进一步放大，这使得中职学生的德育教育显得更为关键和必须，是中职学校班主任的重点职责之一。
中职学校班主任要善于利用中职阶段的学生正值个性张扬、性格开展、情感丰富、乐于接受新鲜事物、渴望得到理解和尊重的年龄段这一特点，针对学生在学生、生活、成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和帮助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。
因此，中职学校班主任不能用通常意义上师生关系中的教师角色去履职，而应真正融入学生中间，成为学生的教师朋友，擅长聆听，深入了解和及时掌握学生思想动态，进行有效引导和疏导，努力构建和谐的师生关系，打开思想道德教育工作新局面。
具体工作中，需要注意以下几个方面：
一是平等对待每一位学生，客观、公正地做好学生的综合素质评价工作；二是平衡好树立班主任权威和尊重学生发出声音权利的关系；三是擅长灵活、综合运用引导、表扬、鼓励、奖励以及批评、教育、惩罚等方法手段，激发学生潜力，帮助学生树立自信心；四是加强师德修养，不断提高自身素质，以身作则，在道德修养、人格作风、日常言行上发挥好示范作用，进而潜移默化影响学生。
二、搭建以班委会为骨干的辅助管理团队，以班级公约、学生自律守则等为规范的制度体系，维护良好的教育教学秩序和生活秩序
抓好班级常规管理，建立起有效、高效的管理机制，是考验班主任组织管理能力的关键一环，也是打造有凝聚力班集体和营造积极向上班级氛围的必要条件。
首先要根据班级具体情况，制定健全和可操作性强的班级规章制度和奖惩制度，并切实执行。
在学生的养成教育中，制度的作用十分明显。
比如学生自律守则可以作为学生进行自我约束的标尺；班级公约有利于班级形成特色，培养学生的集体荣誉感；奖惩制度则能保障各项规范的有效施行和发挥作用。
班主任在制定各项规章制度时，不妨将权利下放，让全体同学都参与意见并达成共识，这一方面会让制度施行起来更顺畅，另一方面还增强班级凝聚力和学生归属感。
其次是通过学生自荐、推荐、竞选等民主方式，选拔思想品德、文化素质、组织能力、工作能力较高的学生组建起有说服力的班委会和团支部，在班主任指导下开展工作，作为班主任与班内学生之间上传下达和沟通交流的桥梁。
同时，推行学生对班委会和团支部的监督机制和能者上、平者下退出机制，提升全体学生参与班级管理工作的热情和积极性。
在班级管理工作中，班主任应该重点发挥指导和培养的作用，尽量多的让学生自己管理自己，锻炼他们的组织管理和解决问题等能力。
此外，班主任应根据学生培养目标，结合班级特点，组织形式多样、内容丰富的主题班级（团）活动，引导学生组织和参加各类课外兴趣小组、社团、文体活动、志愿服务、社会实践等，活跃班级氛围，为学生全面发展搭建平台。
三、建立起与任课教师、学生家长、实习单位、实训单位等的长效、即时沟通机制
班主任要通过与任课教师的及时沟通，了解学生的学习状态和进展，擅长发现和洞悉其中隐含的信息，及时根据学生情况进行调控、引导。
建立与家长的沟通机制便于班主任全面及时了解学生在家庭和社会上的表现，与家长协同配合做好学生的教育和管理工作。
班主任要根据学生学习进程安排，组织好班级学生的实习实训等实践活动，帮助他们更扎实的做好就业准备。
加强与实习、实训单位的联系，一方面可以与他们共同配合做好学生实习、实训期间的教育和管理工作；另一方面有利于为学生寻找更多锻炼机会。
四、教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力
大部分中职学生毕业后要面临的一个现实就是要走上具体工作岗位，因此，中职学校班主任要在学生在校期间帮助他们就树立起职业理想，明确职业目标，指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向。
作为中职学生最现实的学习动力和奋斗目标，班主任必须高度重视帮助学生尽快、尽早树立起职业理想。
具体工作中可通过开展形式多样的职业理想教育活动来达到这一目的，如召开主题班会、家长会，参加招聘会，邀请优秀毕业生、专业相关企业优秀员工等前来交流，开展榜样教育以及到企业参观、见习、实习等，这些活动期间也可适时邀请学生家长一同参与，共同帮助学生选择出未来的职业方向，树立好职业思想，明晰职业目标，为实现毕业后顺利就业、创业提早做好准备。
中职班主任管理经验谈第4篇
第一章总 则
第一条为加强学校班主任工作，提高学生管理和德育工作水平，充分发挥班主任在学生教育中的重要作用，根据教育部《中小学班主任工作规定》（教基一［xx］12号）及教育部、人社部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成[xx]14号）以及国家的有关法律法规，结合我校实际，特制定本办法。
第二条学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用，从事班主任工作是学校教师的重要职责，教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
第三条班级是学校对学生实施素质教育的基本单位，每个班级应该任命一名班主任，学校可根据班级管理需要配备一名助理班主任，班主任是学生管理工作的主要实施者，是学生思想道德教育的骨干力量，是学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生的人生导师。
第四条校长负责学校班主任工作的宏观管理。
分管德育工作的副校长指导学生管理部门建立健全学校班主任培养培训和班主任多元评价及激励机制，进行过程性评价和指导。
班主任在学生科指导下开展班级工作。
第二章班主任工作职责
第五条班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。
指导学生制订正确的人生发展规划，及时发现与把握学生发展的潜能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每一位学生主动全面和谐发展。
第六条做好班级日常管理。
班主任依据学校统一招录的学年学生花名册和转、入学的学生人数，开展班级日常管理工作。
日常管理工作的主要内容包括：
引导学生共同确定切合班级实际的发展目标，制定班级工作计划，建立班级管理制度；重视发展性评价，建立学生成长档案；指导班委会、团支部开展工作，发挥班团（队）干部的带头作用，提高学生自我管理的能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体；重视学生的安全教育，提高学生安全防范和自我保护能力，及时有效地处理发生在校内的学生伤害事故，依法保护学生的合法权益，保障学生的安全和健康；坚持面向全体学生，保护和发展学生的积极情趣，关注学生个性特长养成；激励学生热爱学习、热爱生活、热爱生命，促进学生身心健康发展；实时掌握班级学生思想动态，积极做好掇学防控工作，班级学生人数变动时，应及时上报学生管理部门。
第七条开展思想道德教育。
带领班级学生积极培育和践行社会主义核心价值观；认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真实施教育部新颁布的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》，培养学生养成良好的道德品质和文明行为；普及法律常识，提高学生的安全防范意识，增强学生的法律素质和自我保护能力，增强学生尊重和保护他人权益的意识。
第八条做好学生心理疏导。
深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力，形成朝气蓬勃、积极向上的心理品质，对于问题学生应及时掌握其思想状况，做好帮扶工作，适时向学生管理部门提交问题学生思想转化情况。
第九条有效组织班团活动。
指导班委会、团支部开展工作，根据学校培养目标，针对班级特点，开展形式多样的主题班（团）会活动；每学期至少举行两次以上主题鲜明、讲究实效、具有特色的主题班团活动，引导学生参加有利于健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等社会实践活动。
第十条营造良好学习氛围。
保护和发展学生的学习兴趣，引导学生不断明确学习目的，增强学习毅力，改善学习方式，提高专业技能；对学习有困难的学生要主动联系有关老师加强指导和辅导，及时反映学生对各科教学的意见；努力培养学生的学习兴趣，积极营造书香班级，促进学生在知识与技能、思维与方法、情感态度与价值观等方面得到良好的发展。
第十一条加强与任课教师、家长的沟通。
及时了解学生思想状况，经常与任课教师沟通，共同研究促进学生进步的策略；及时了解学生在校外的表现情况，帮助、引导家长配合学校做好学生的教育和管理工作。
按照学校家校联系制度，定期进行家访，向家长介绍学生成长情况，展示学生取得的成果，交流家庭教育经验，与家长一起研讨子女的教育问题，互相了解、互相沟通，形成家校教育合力。
第十二条建立学生综合评价机制。
根据学校有关规定，结合本班专业特点，建立班级学生综合素质评介机制，把过程性评价作为重要的评价方式，建立科学、公正、客观的学生自评、互评、家长评、教师评的多元评价体系，引导学生自我反思、自我认识，激励学生不断进步，做好学生品德评定工作，每学期学生德育操行评定应记入学生档案，每学期末向学生科上报学生德育操行量化分。
第十三条开展职业指导工作。
教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力，积极引导学生参加高职高专考试，培育学生提高学生学历水平意识，指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。
根据学校安排，组织学生参加实习实训活动，并在学生顶岗实习期间，与实习单位、教学部门共同做好学生的教育和管理工作。
第十四条加强学生德育工作研究。
以研究的状态进入班主任的角色，善于学习，善于思考，善于观察学生，掌握学生个性的心理品质和发展状况，掌握学生成长发展的家庭、社会的基本环境，认真研究学生心理成长规律，研究学生工作的重点和难点问题，改进班主任工作的方法，提高教育效益，适时向学生管理部门提出合理化，每学年向学校提供不少于一篇的德育论文或课题研究。
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