反思周记模板合集8篇精编Word文档下载推荐.docx

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　　“画一画〞的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。

在此中我觉得缺乏的是：

在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。

　　一分耕耘，一分收获。

不管起点如何，前进应永不止步。

我已经切身体会到闫校长所说的教育中班级管理比教学更重要。

孙老师所说得不是教书教得怎么样，而是管学生管得好不好。

　　从孩子们上课的状态和听指导老师的课，我对我的教学方式有了很多疑问，发现了很多问题。

那想不切实际的方案碎了一地。

感受到落差过后我深刻意识到

　　理论必须与实践结合，因地制宜，因材施教是我目前的追求。

教学没有最好，却一定存在更好。

我要向更好靠拢看齐。

　　虽然很久不学文的我对地理的灵感早已荡然无存，但看着书本上的知识点和课程框架还是有些教学想法。

接下来的日子我要培养自己对地理的兴趣，最好在备课时融入自己的学习方式，尽量采取有讲有练的教学模式。

多看优质课，多看优秀的教案，多请教指导老师，多听取同学们的意见，平时多练练粉笔字，写好板书。

　　课堂上多设计一些学生参与性活动，最大程度上让每节课内容生动有趣，让孩子们能充分展示他们各自的才能，也借此时机检验检验孩子们的掌握程度。

根据每个班的不同情况和他们友好相处。

对二班的孩子们我会鼓励他们多发言，自信地表达他们的观点，可以死学但要活用。

不排除采取抄写数遍重要知识点来记忆，但做题一定要会用。

　　我在课堂上也尽量从他们的角度解释问题，培养他们理解记忆的能力。

　　五班的孩子们自制力稍欠缺，我想要严厉一点管束，当然主要是根据他们的意愿决定我的管理方式。

采取一些课堂小活动等方法吸引他们对课堂的注意力。

在适当的时机穿插情感教育，尽力让孩子们意识到读书的时机是有限的，端正自己的学习态度。

　　想学的孩子无论如何会好好学，不想学的孩子能让他学习就是一个老师的本领。

作为老师的我能做的就是不要放弃孩子们，给他们我能给予的爱和关心，让他们从捣乱中来获得老师关注改变到从学习中来获得老师赞扬。

也许这个时间很漫长，也许这做起来很困难，但我相信孩子们，我们将一路前行!

　　今天，数学老师走进教室，第一支箭飞一样的速度，射向我，数学老师手里拿着期末试卷，我的心情象水一样波动，我想一定是双百，数学老师发试卷了，我冲动得都快跳起来了，试卷落到了我手中，“99分〞，我怎么会这样粗心，连最大的四位数都不知道，我是多么恨自己呀！

只是那么1分，都让它跑掉，我真是不应该呀！

　　第二节课来了，所以，第二支箭狠狠地向我射来，我，我，我怎么会考95分呢？

本以为能考100分的，我的心情沉了下来，我恨我自己，我强忍前着那支箭，我要哭了，我想起妈妈那句话，考试考不好，哭也没用，我太不应该了。

我是堂堂正正的语文课代表，真不应该考那么一点分，语文老师一定对我很失望，在这里，我想对您说:

对不起，老师是我辜负了您的期盼，请您原谅我。

　　回到家里，妈妈告诉我：

　　“你真不应该。

〞我说：

　　“我真是个不孝的孩子，你花了那么多钱养我，我却没考好，我心里真不舒服，我一定上三年级考总分值，我要继续加油！

下一次一定要让妈妈快乐、让爸爸奖励我零花钱、让爷爷奶奶夸奖我、让姥姥姥爷别小瞧我、让老师更加喜欢我、让同学们对我刮目相看，我一定要考全班第一，我一定要做到以上几条，并且发出口号：

我要考全班第一！

　　叮铃铃。

〞。

老师伴着轻快的上课铃迎面而来。

　　“吧考卷发下去。

〞老师冷冷地说。

我接过考卷，呀，我顿时傻了眼，一个不起眼的分数像利刀般刺痛了我的眼。

这张考卷是我的吗？

我不禁疑心是我的.眼睛看错了吗？

　　“这张考卷难道很难吗？

〞老师一头雾水地问道。

可见老师对我们的期望早已破碎。

老师当天乐滋滋的容貌再次浮现在眼前，我不禁鼻子一酸。

这次的期中考试老师可是养兵千日，用在一时，但老师付出的辛劳和汗水都让我们以失败告终。

　　这次的考试不但使老师的期望破碎，也伤了我们同学的心。

那天，老师不是千叮咛万嘱咐的吗？

为什么出乎意料的结果还是让人垂头丧气，我知道老师一定也心灰意冷，心中也在对自己有责难之词，同时也对我们彻头彻尾的失望。

我们总是在追悔过去，每天都在痛苦和自责中煎熬着，我们总叹着息：

　　“哎，我那时要是。

就好了！

〞我们为什么总是今天在追悔，明天在追悔，后天还是在追悔，却永不能从过去的失败在吸取教训，重整旗鼓，更加努力去为成绩、目标付出奋斗，更加要坚持不懈的努力学习。

为什么我自己总是在结果出来时，才懊悔不已？

为什么自己当时就不能在认真一点呢？

　　这个结果又能怨谁？

只能自己往自己设的马虎粗心的陷阱里跳。

　　如果现在还不迷途知返，留神会越陷越深，误入歧途。

振作起来吧，遭受失败。

。

　　今天上午，黎老师把我们第一单元测试卷发了下去，大家都考得很差。

我一看试卷，97。

5——全班第一名。

我心里像灌了蜜一样甜。

　　可我一翻开试卷一看，呀！

错的都是不应该错的题目。

比方：

第一道错的题——标点符号错了。

唉，如果考试时我认真做题，细心检查，就不会犯这样的低级错误，被冤枉的扣了珍贵的0。

5分，“世上没有懊悔药〞啊！

第二个错误是：

缩写句子。

这一题可是在?

同步练习册?

里边儿有的啊，我却不经意的多了一个修饰的的“好〞字，俗话说得好：

　　“一足失成千古恨〞，这让我“看在眼里，痛在心里〞啊！

我下次一定要认真做题，仔细检查，不用多余的时间玩耍，考试前认真复习，上课时要比原来更加活泼，积极发言，多多思考，让下一次考试不再被扣“冤枉分〞。

　　俗话说的好：

　　“一分耕耘，一分收获。

虽然，我这次考试的了全班的第一名，但是，我不会骄傲，不会自满，也不会得意，更加不会目中无人，因为，我深深地知道：

　　“谦虚使人进步，骄傲使人落后〞的道理，我会马不停蹄的继续努力，让我的学习“更上一层楼〞！

　　缺乏之处：

1、评价鼓励不够。

这篇教学设计中教师的鼓励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作我的教学反思堂气氛不活泼，学生对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。

　　2、对合作学习实效性的思考不够。

从以往的课堂中我们发现：

面对好玩的东西，组内同学，特别是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事那么不愿意去做，在探究中他们不会合作或不合作，往往忽略了自己的“对本组探究活动应负的责任〞。

　　从而造成学生探究效率低下。

　　课堂教学历来被称为“遗憾的艺术〞，每位教师都会有这样的教学体验：

教案初成，往往难以发现毛病;

下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的开展。

既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。

不断进行教学反思，可以获得珍贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。

　　期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：

　　1、考试前没有好好复习

　　2、考试时心理状态不佳，非常紧张

　　3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试

　　4、在考试的时候有局部题目不会做，放在了后面来做，结果后面

　　没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错

　　误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：

　　1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。

　　2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。

　　3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。

　　4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑

　　5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件

　　6、上课尽量精力集中，不发愣、坐飞机

　　7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候

　　8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类

　　9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念这9点，我一定要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前200名，留到这个集体，时间已经不多了，难道在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么？

　　一、合理安排教学内容我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原那么，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但编委专家不可能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的教师灵活应用教材。

根据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。

内容要符合学生年龄特点和接受能力，科学合理安排教学内容。

　　科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整。

如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。

当然，一节课需几课时完成，每课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生情况而定，不可强求一律。

例如我们在讲授初中化学

　　一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下一定的根底。

　　二、灵活应用教学方法科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快。

例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反；

对于化学演示实验，有的实验教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。

　　三、教学细节无小事有了好的教法，但教学细节处理不当，必然会浪费时间，影响课堂效率。

所以必须提高课堂的实效性。

教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥善处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。

要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。

课上一分钟，课下十日功。

认真备课是提高课堂实效性的关键所在。

　　四、重视对学生的学法指导教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。

　　“授人以鱼，不如授人以渔〞，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。

　　指导学生预习方法。

预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。

　　指导学生听课方法。

要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到〞。

　　动耳听清知识的来龙去脉；

动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；

动手将重点内容做笔记以备复习。

　　指导复习方法。

根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。

这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。

　　只要让学生掌握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。

　　五、正确对待学生的个体差异人们常说，十个指头有长短，学生的个体差异是客观存在的，不

　　应回避，但个体差异是可以改变的，只要教师采取有效手段，差生是可以转变的。

向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不同层次的学生应提出不同的要求，特别是在中考前的复习教学中分层教学更显重要。

　　六、善于激发学习兴趣学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学习兴趣。

喜爱才是最好的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的目标。

　　七、及时反思教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和缺乏。

　　“经验+反思=成长〞，这个公式说明了一个教师在开展过程中所经历的成长历程。

教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。

　　教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。

教学贵在反思，反思贵在坚持。

教师应该经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。

以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔〞之收获。