三年级下册语文第56单元教学设计.docx
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三年级下册语文第56单元教学设计
小小的书橱教学设计
教材分析:
本课是一首优美的儿童诗,诗中讲了一个小朋友热爱读书,每天坐在小书架旁,阅读大量的书籍,从中学到了很多知识,开阔了自己的眼界,她有着远大的理想,她决心从书中掌握更多的知识,学生从而受到启发向小朋友学习,认真刻苦读书掌握更大的本领。
教学要求:
1、有感情朗读课文,了解课文大意以及课文的中心思想。
2、掌握课后思考题,提高口头表达能力。
3、掌握本课的生字生词。
4、能背诵诗文。
教学重难点:
了解诗文大意,在熟读的基础上背诵诗文,掌握本课生字。
教学准备:
小黑板、课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
谈话:
同学们,你们喜欢读书吗?
你们都读过什么书?
这里有一位小朋友很热爱读书,我们看看她是怎样读书的?
我们要向他学习什么呢?
打开书23页先来第一读课文。
二、学生自由读课文。
三、教师指名读课文,一人读一小节,学生进行评价,
学生再一次自由朗读。
四、教师分小节进行讲解。
我面对广阔的世界和浩瀚的海洋,只是坐在小小的书橱旁,说明读书能开阔眼界,增长
知识,其中有历史书籍:
上下五千年,有知识性的书籍:
十万个为什么。
五、让学生自由读课文第三小节,说一说小朋友在读书中了解了哪些人物,指名回答。
小组讨论:
你在读书中还了解了哪些人物,然后回答。
六、小朋友因为沐浴在知识的海洋里引发了无数的幻想,她关心童话和小说里的人物的命运,有时快乐有时忧伤,她因为读书而快乐。
七、小朋友又告诉我们读书要注意劳逸结合,她平时有许多爱好,但在读书时给她的乐趣最多,因为这样能增长很多知识。
八、课文最后一小节,小朋友抒发了他的愿望和理想让学生从中受到教育和启发。
第二课时
1、复习旧课
指名读课文能背诵的可以进行背诵。
二、学习本课的生字生词
学生自由读认字表中的生字,在课文中画一画生词,边画边读,自己再组一个词,对学生进行扩词练习,从而增加学生的词汇量。
三、学习写字表中的生字,对绳子的字形、字义进行分析。
橱:
左右结构,书橱跟木头有关系所以是木子旁,右边是厨房的厨,注意是半包围结构。
浩:
左右结构,浩瀚跟水有关系所以是三点水旁,右边是告诉的告。
瀚:
左中右结构,浩瀚这个字结构比较复杂,提醒学生不要写错,人的下面不要多加一横。
遨:
遨游半包围结构,与骄傲的傲进行比较分析。
悟:
醒悟左右结构,左边是心字旁与心情有关系,右边是五和口。
尊:
尊敬尊不要丢了里面的一横,并与遵守的遵进行比较分析。
鲁:
鲁迅该字组词较困难。
沐:
沐浴因为跟水有关系所以是三点水旁,右边是木。
忧:
忧虑跟心情有关系所以是心字旁,注意右边不要多加一瞥。
板书设计:
小小的书橱
橱:
书橱 瀚:
浩瀚 遨:
遨游 浩:
浩瀚
悟:
醒悟 尊:
尊敬 鲁:
鲁迅 沐:
沐浴
课后反思:
山沟里的孩子教学设计
教材分析:
本课是一篇讲读课文,课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识,刻苦学习的经过,他们要起早贪黑地走山路,到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境,使学生从而受到启发向小朋友学习,认真刻苦读书掌握更大的本领。
教学要求:
1、有感情朗读课文,了解课文大意以及课文的中心思想。
2、掌握课后思考题,提高口头表达能力。
3、掌握本课的生字生词。
教学重难点:
体会山沟里的孩子上学的艰苦,并进行比较,了解现在城市中孩子优越的学习环境,激发孩子学习的积极性。
教学准备:
小黑板、课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学过程:
一、导入新课:
教师谈话导入:
同学们我们都是生长在城市中,你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗?
让我们一起打开书自由读课文,看看他们的情况。
二、学生自由读课文
指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的?
可以
结合文中的有关句子来说明,教师加以适当讲解。
三、课文通过三方面来讲山沟孩子的,先讲了清晨孩子去上学的情景,天还没有亮,山沟里还黑着,孩子们走过这
座山,翻过那座山,去上学。
通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化,来描写孩子们上学要起得很早。
四、指导学生朗读,重点体会
五、课文第二部分讲了,傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家,孩子走过那座山,翻过这座山回家,天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化,说明孩子放学回到家天色很晚。
六、天边的云黑黑的,山沟里的路黑黑的。
远处狼在嚎,羊栏边的黄狗往往叫,天黑洞洞的。
这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。
只有月亮照亮了孩子们回家的路。
七、小组讨论:
山沟里的孩子们每天是怎样上学的,小组分别汇报学习。
八、说说自己是怎样学习的?
通过比较学习谈谈自己今后应如何学习,重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质?
九、把学过的课文再读一读,争取有感情流利的朗读。
十、布置作业:
预习本课生字生词
第二课时
教学过程:
一、复习旧课:
说一说山沟里的孩子们每天是怎样上学的?
我们应向他们学习些什么?
指名回答。
二、自由朗读课文最后两个段落,有一个怎样的传说?
三、指名回答
四、这把金钥匙其实指的是什么?
回答:
是知识的钥匙。
山沟里的孩子们有一个美好的愿望就是掌握知识,用知识使自己的山沟变一个样,把山沟建设得更好。
五、有感情朗读课文。
六、学习本课生字生词:
把认字表中的生字从课文中找出来,画一画,并读一读,再自己组一个词,扩充词汇练习。
七、学习写字表中的生字。
罩:
笼罩上下结构上面的部分是四字头,注意不要写成四。
匙:
钥匙半包围结构,注意最后是的最后一笔要长一些。
慧:
智慧这个字笔画较多,中间一部分横要出头。
貌:
面貌本字的左边部分较难写,要重点指导。
勤:
辛勤这个字左右结构,左边的部分注意不是草字头,最后一横要变成提。
程:
启程左右结构左边是禾木旁,字形较简单。
八、布置作业:
本课生字写在作业本上,有感情朗读课文。
板书设计:
山沟里的孩子
清晨 傍晚 愿望
孩子 上学 放学 掌握知识 建设家乡
课后反思:
珍贵的教科书教学设计
教材分析
本课主要记叙了解放战争时期,张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事,全文
围绕教科书的“珍贵”,按“盼书—取书-护书-激励”的顺序展开叙述。
教学时应结合课后思考题,紧扣“珍贵”,引导学生读书思考,深入体会人物的思想情感,并指导有感情地朗读课文。
因故事内容与学生生活反差大,教师可作适当的背景介绍。
设计理念
整体入手,重点体悟,避免零敲碎打,串讲串问,保证学生读书思考、质疑讨论的时间。
深入体会人物情感,指导读出真情实感。
教学目标
1.认识9个字,会写14个字。
理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论,体会教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神,懂得珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会,有感情地朗读课文。
重点难点
引导学生体会教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
教学设计
第一课时
一、问题导入,简介背景
1.读课题,想一想:
看到这个课题,你最想知道什么?
2.简介故事背景
2、读课文,学习生字
1.教师范读课文,想一想,课文主要讲一件什么事?
2.出示生字词卡片,检查学生预习生字词情况。
3.指导学生把课文读正确,读通顺。
三、理清顺序,重点感悟
1.说一说,课文主要讲了哪些内容?
(根据学生的回答,总结“盼书—取书-护书-激励”的叙述顺序)
2.课文中哪一部分内容你最受感动?
(引导学生默读第9-11自然段,划出感受最深的句子,并说说体会。
)
3.抓住重点词句,引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
(1).“那捆书完整无缺地压在他的身下,已经被鲜血染红了。
”
①“完整无缺”是什么意思?
②把句子改成“那捆书压在他的身下,已经被鲜血染红了。
”好不好,为什么?
(2).抓住张指导员临牺牲前说的话,结合课文插图,引导体会,并指导读出感情。
四、指导书写部分生字。
第二课时
一、复习引入
1.复习生字词。
2.通过上一节课的学习,我们知道课文是按“盼书—取书-护书-激励”的顺序进行叙述的,并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容,体会到了教科书的珍贵。
这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
二、继续理解课文内容
1.默读课文1-7自然段,想一想,从哪些地方还可以看出教科书的珍贵?
2.组织讨论交流,教师相机抓住重点词句引导体会。
(1)“我们多么渴望有一本印好的教科书啊!
”
①“渴望”是什么意思?
为什么“我们”渴望有一本教科书?
(联系第二自然段,体会当时学习条件的困难。
)
②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。
③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好,为什么?
(2)“印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的。
”
①“节省”是什么意思?
②党中央从文件重要不重要?
党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么?
3.读最后一个自然段,抓住“激励”一词,引导体会句子的意思。
三、归纳小节,畅谈体会
1.学生提出不理解的问题,教师组织交流讨论。
2.引导学生总结提问题的方法。
四、指导书写余下的生字
板书设计:
珍贵的教科书
盼书→取书→保护→激励
课后反思:
天外来客———陨石教学设计
教材分析:
这是一首现代诗歌,用通俗易懂的语言介绍了陨石的相关知识,激发学生对神奇的自然奇观的好奇,激发学生对科学知识的热爱和向往。
教学要求:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.初步了解诗歌押韵的简单方法。
3.查找有关陨石的资料和同学交流,并能自己从课文中了解陨石的知识。
4.掌握本课要求认识和会写的生字、生词。
教学重点:
课前独立查找有关陨石的资料,并鼓励学生敢于在全班进行交流。
教学准备:
陨石图片、录像片、实物投影仪。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
初读课文,随课文识字;交流与陨石有关的资料。
一、谈话导入
同学们,你们看这是什么?
(出示一块普通的石头)
对,这是我们非常熟悉的石头,你可别觉得它太平常,不起眼,石头也是形形色色的,有许多奇妙的石头,有许多奇石收藏家专门收集各种各样的石头,还有许多其实展览会呢。
你想不想也去看看这些奇妙的石头?
今天我们就要开始新的一的主题单元“奇妙的石头”。
希望在学习这单元的过程中我们也通过各种途径去搜集一
些石头的知识、资料等等,学完之后,我们也来个“奇石展览会”,好嘛?
我们要认识的第一位石头朋友来了,看它是谁?
(板书课题,齐读)
二、初读感知,交流学习生字
1.自由读课文,画出文中的生字,注意读准字音。
2.检查读文情况。
指名读课文,请同学互相评一评,他读的好在哪儿?
3.交流学习生字
(1)“这些朋友你记住了吗?
”屏幕出示本课生字陨石(指名读、齐读)我们的第一位石头朋友叫陨石,你知道它是谁吗?
(指名回答)你是怎么知道这么多知识的?
(交流学法)轨道物质宇宙(出示第二组,于科学知识有关得生词,学法同上)
(2)巩固指读生字
(3)“看谁写得棒”先请同学交流说说哪些生字书写
时应该特别注意,然后在诱导字帖上将生字各写一个,并通过实物投影仪展示评比。
三、再读课文,分组交流收集到的资料
1.再自由读课文,注意诗歌朗读时应注意的语气。
2.小组比赛读课文
3.同学们读的这么好,那你对陨石了解多少?
你收集到它的资料了吗?
现在小组内进行交流,选出有交流价值的材料准备在全班交流。
4.各组代表在全班交流收集到的陨石相关资料,并说明使用怎样的方式收集到的。
四、布置作业
同学们用心收集了好多有关陨石的资料,那么在初步交流之后进行整理、补充,做成一份收抄报下节课展示给我们看。
并看看你收集到的资料课文中有没有相关的介绍,有的话是哪一部分。
第二课时
教学内容:
交流资料,学习课文。
一、复习巩固
1.检查生字学习情况
2.交流实践作业(手抄报)每组选出代表在实物投影仪上展示。
二、学习课文
1.同学们收集到了这么多有关陨石的知识和资料,你收集到的文中有相关的介绍嘛?
谁能对应课文说一说?
你读了课文,还有哪些地方读不懂?
提出来在小组内互相讨论。
2.分小组交流学习,质疑问难。
出示讨论内容:
陨石告诉我们哪些事情?
为什么我们称它为“天外来客”?
3.全班交流,解决疑难。
4.指导朗读,你发现这首诗是怎样押韵的吗?
介绍有关诗歌押韵的知识。
三、拓展
科普书籍推荐,由查找到资料最多的几位同学向大家介绍一下她是从哪儿找到的,推荐几本科学书籍。
四、实践作业
查找最新发现的陨石资料,试着查一查它过去的行踪。
板书设计:
石头、星星
天外来客———陨石会发光、不发光
坚硬、丰富的铁和镍
课后反思:
和氏献壁教学设计
教材分析:
本文讲了和氏璧名字的由来。
楚国的卞和两次献璧,都被定为欺君之罪,被砍去了两只脚。
在文王登位后,他的痛哭引起了文王的注意,并最终确认所献是块儿宝玉。
教学要求:
1.有感情朗读课文,能用自己的话讲一讲和氏璧名字的由来。
2.通过读这个故事,明白做人要忠贞为本,体会卞和的忠贞之心。
3.掌握本课要求认识和会写的生字生词。
教学准备:
有关和氏璧的故事和图片资料,相关知识网址。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字,交流故事。
一、直接导入
板书课题,齐读。
你明白这个题目的意思嘛?
(指名答)今天我们就一起来读读这个故事。
二、初读感知,检查预习,学习生字。
1.自由读课文,画出文中生字,注意生字的读音。
2.小组内互相指读生字,全班检查,纠正字的发音。
3.指名读课文,随即出示生字,正音。
三、指导书写
就本文出现的比较容易错得字个别指导,大部分交由学生自学。
“鉴”你用什么方法可以记得又快又牢呢?
在诱导字帖上将生字各写一个,教师巡视指导,之后有针对性的在全班进行指导。
四、再读课文,复述故事
谁能用自己的话讲讲这个故事?
五、分组讨论
你认为卞和为什么哭得那么悲伤?
从哪儿知道的?
讨论后全班交流,并根据学生的回答抓出文中相关的句子进行理解。
出示原文与课文中重点句进行对照,感受古今文字的不同:
宝玉而题之以石,贞士而名之以诳,此吾所以悲也。
我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当作骗子,这才是我悲伤的原因啊!
六、作业
查找有关和氏璧的故事
第二课时
教学内容:
深入理解课文,交流故事。
教学过程:
一、复习导入
1.复习生字
2.谁能给我们讲讲“和氏献璧”这个故事?
二、深入理解课文
你认为卞和是一个怎样的人?
(分组讨论,也可以辩论会的形式进行)
你还知道哪些有关和氏璧的故事?
(组内交流后全班交流)
三、多媒体教学
老师也为同学们查找了一些有关和氏璧的网上资料,现在我们就一起去看看,好嘛?
板书设计:
和氏献璧
第一次 砍掉了 左脚 } 痛心
第二次 砍掉了 右脚
第三次 将宝玉命名为“和氏璧”
课后反思: