三年级下册语文第56单元教学设计.docx

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三年级下册语文第56单元教学设计

小小的书橱教学设计

教材分析：

　　本课是一首优美的儿童诗，诗中讲了一个小朋友热爱读书，每天坐在小书架旁，阅读大量的书籍，从中学到了很多知识，开阔了自己的眼界，她有着远大的理想，她决心从书中掌握更多的知识，学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。

　　教学要求：

　　1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。

　　2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。

　　3、掌握本课的生字生词。

　　4、能背诵诗文。

　　教学重难点：

　　了解诗文大意，在熟读的基础上背诵诗文，掌握本课生字。

　　教学准备：

小黑板、课件

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　　　　　第一课时

　　一、导入新课：

　　谈话：

同学们，你们喜欢读书吗？

你们都读过什么书？

这里有一位小朋友很热爱读书，我们看看她是怎样读书的？

我们要向他学习什么呢？

打开书23页先来第一读课文。

二、学生自由读课文。

　　三、教师指名读课文，一人读一小节，学生进行评价，

学生再一次自由朗读。

　　四、教师分小节进行讲解。

我面对广阔的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的书橱旁，说明读书能开阔眼界，增长

知识，其中有历史书籍：

上下五千年，有知识性的书籍：

十万个为什么。

　　五、让学生自由读课文第三小节，说一说小朋友在读书中了解了哪些人物，指名回答。

　　小组讨论：

你在读书中还了解了哪些人物，然后回答。

　　六、小朋友因为沐浴在知识的海洋里引发了无数的幻想，她关心童话和小说里的人物的命运，有时快乐有时忧伤，她因为读书而快乐。

　　七、小朋友又告诉我们读书要注意劳逸结合，她平时有许多爱好，但在读书时给她的乐趣最多，因为这样能增长很多知识。

　　八、课文最后一小节，小朋友抒发了他的愿望和理想让学生从中受到教育和启发。

　　　　　　　　　第二课时　　　　　　

1、复习旧课

　　指名读课文能背诵的可以进行背诵。

　　二、学习本课的生字生词

　　学生自由读认字表中的生字，在课文中画一画生词，边画边读，自己再组一个词，对学生进行扩词练习，从而增加学生的词汇量。

　　三、学习写字表中的生字，对绳子的字形、字义进行分析。

　　橱：

左右结构，书橱跟木头有关系所以是木子旁，右边是厨房的厨，注意是半包围结构。

　　浩：

左右结构，浩瀚跟水有关系所以是三点水旁，右边是告诉的告。

　　瀚：

左中右结构，浩瀚这个字结构比较复杂，提醒学生不要写错，人的下面不要多加一横。

　　遨：

遨游半包围结构，与骄傲的傲进行比较分析。

　　悟：

醒悟左右结构，左边是心字旁与心情有关系，右边是五和口。

　　尊：

尊敬尊不要丢了里面的一横，并与遵守的遵进行比较分析。

　　鲁：

鲁迅该字组词较困难。

　　沐：

沐浴因为跟水有关系所以是三点水旁，右边是木。

　　忧：

忧虑跟心情有关系所以是心字旁，注意右边不要多加一瞥。

　　板书设计：

　小小的书橱

　　　　橱：

书橱　　瀚：

浩瀚　　遨：

遨游　　浩：

浩瀚

　　　　悟：

醒悟　　尊：

尊敬　　鲁：

鲁迅　　沐：

沐浴

课后反思：

山沟里的孩子教学设计

教材分析：

　　本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。

　教学要求：

　　1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。

　　2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。

　　3、掌握本课的生字生词。

　　教学重难点：

　　体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。

　　教学准备：

小黑板、课件

教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　教师谈话导入：

同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗？

让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。

　　二、学生自由读课文

　　指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的？

可以

结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。

　　三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这

座山，翻过那座山，去上学。

通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。

　　四、指导学生朗读，重点体会

　　五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。

　　六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。

远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。

这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。

只有月亮照亮了孩子们回家的路。

　　七、小组讨论：

山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学习。

　　八、说说自己是怎样学习的？

通过比较学习谈谈自己今后应如何学习，重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质？

　　九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。

　　十、布置作业：

　　预习本课生字生词

　　　　　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习旧课：

　　说一说山沟里的孩子们每天是怎样上学的？

我们应向他们学习些什么？

指名回答。

　　二、自由朗读课文最后两个段落，有一个怎样的传说？

　　三、指名回答

　　四、这把金钥匙其实指的是什么？

回答：

是知识的钥匙。

山沟里的孩子们有一个美好的愿望就是掌握知识，用知识使自己的山沟变一个样，把山沟建设得更好。

　　五、有感情朗读课文。

　　六、学习本课生字生词：

把认字表中的生字从课文中找出来，画一画，并读一读，再自己组一个词，扩充词汇练习。

　　七、学习写字表中的生字。

　　罩：

笼罩上下结构上面的部分是四字头，注意不要写成四。

　　匙：

钥匙半包围结构，注意最后是的最后一笔要长一些。

　　慧：

智慧这个字笔画较多，中间一部分横要出头。

　　貌：

面貌本字的左边部分较难写，要重点指导。

　　勤：

辛勤这个字左右结构，左边的部分注意不是草字头，最后一横要变成提。

　　程：

启程左右结构左边是禾木旁，字形较简单。

　　八、布置作业：

　　本课生字写在作业本上，有感情朗读课文。

　　板书设计：

山沟里的孩子

　　　　　　　　清晨　　傍晚　　愿望

　　　孩子　　上学　　放学　　掌握知识　　建设家乡

课后反思：

珍贵的教科书教学设计

教材分析

　　本课主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事，全文

　　围绕教科书的“珍贵”，按“盼书—取书－护书－激励”的顺序展开叙述。

教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。

因故事内容与学生生活反差大，教师可作适当的背景介绍。

　　设计理念

　　整体入手，重点体悟，避免零敲碎打，串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间。

深入体会人物情感，指导读出真情实感。

　　教学目标

　　1.认识9个字，会写14个字。

理解生字词的意思。

　　2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。

　3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。

　　教具准备：

多媒体课件

　　教学时间：

2课时

　　教学设计

　　　　　　　　第一课时

　　一、问题导入，简介背景

　1.读课题，想一想：

看到这个课题，你最想知道什么？

2.简介故事背景

2、读课文，学习生字

　1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？

　2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。

　3.指导学生把课文读正确，读通顺。

三、理清顺序，重点感悟

　　1.说一说，课文主要讲了哪些内容？

（根据学生的回答，总结“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序）

　　2.课文中哪一部分内容你最受感动？

（引导学生默读第9－11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。

）

　　3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。

（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。

”

　　①“完整无缺”是什么意思？

　　②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。

”好不好，为什么？

（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。

四、指导书写部分生字。

　　　　　　　　　第二课时

一、复习引入

　　1.复习生字词。

　　2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。

这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。

二、继续理解课文内容

　　1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？

　　2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。

（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！

”

　　①“渴望”是什么意思？

为什么“我们”渴望有一本教科书？

（联系第二自然段，体会当时学习条件的困难。

）

　　②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。

　　③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？

（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。

”

　　①“节省”是什么意思？

　　②党中央从文件重要不重要？

党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？

　　3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。

　三、归纳小节，畅谈体会

　　1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。

　　2.引导学生总结提问题的方法。

　　四、指导书写余下的生字

　 板书设计：

　　珍贵的教科书

　　　　　　盼书→取书→保护→激励

课后反思：

天外来客———陨石教学设计

教材分析：

　　这是一首现代诗歌，用通俗易懂的语言介绍了陨石的相关知识，激发学生对神奇的自然奇观的好奇，激发学生对科学知识的热爱和向往。

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．初步了解诗歌押韵的简单方法。

　　3．查找有关陨石的资料和同学交流，并能自己从课文中了解陨石的知识。

　　4．掌握本课要求认识和会写的生字、生词。

　　教学重点：

　　课前独立查找有关陨石的资料，并鼓励学生敢于在全班进行交流。

　　教学准备：

陨石图片、录像片、实物投影仪。

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，随课文识字；交流与陨石有关的资料。

　　一、谈话导入

　　同学们，你们看这是什么？

（出示一块普通的石头）

　　对，这是我们非常熟悉的石头，你可别觉得它太平常，不起眼，石头也是形形色色的，有许多奇妙的石头，有许多奇石收藏家专门收集各种各样的石头，还有许多其实展览会呢。

你想不想也去看看这些奇妙的石头？

　　今天我们就要开始新的一的主题单元“奇妙的石头”。

希望在学习这单元的过程中我们也通过各种途径去搜集一

些石头的知识、资料等等，学完之后，我们也来个“奇石展览会”，好嘛？

我们要认识的第一位石头朋友来了，看它是谁？

（板书课题，齐读）

　　二、初读感知，交流学习生字

　　1．自由读课文，画出文中的生字，注意读准字音。

　　2．检查读文情况。

指名读课文，请同学互相评一评，他读的好在哪儿？

　　3．交流学习生字

（1）“这些朋友你记住了吗？

”屏幕出示本课生字陨石（指名读、齐读）我们的第一位石头朋友叫陨石，你知道它是谁吗？

（指名回答）你是怎么知道这么多知识的？

（交流学法）轨道物质宇宙（出示第二组，于科学知识有关得生词，学法同上）

（2）巩固指读生字

　　（3）“看谁写得棒”先请同学交流说说哪些生字书写

时应该特别注意，然后在诱导字帖上将生字各写一个，并通过实物投影仪展示评比。

　　三、再读课文，分组交流收集到的资料

　　1．再自由读课文，注意诗歌朗读时应注意的语气。

　　2．小组比赛读课文

　　3．同学们读的这么好，那你对陨石了解多少？

你收集到它的资料了吗？

现在小组内进行交流，选出有交流价值的材料准备在全班交流。

　　4．各组代表在全班交流收集到的陨石相关资料，并说明使用怎样的方式收集到的。

　　四、布置作业

　　同学们用心收集了好多有关陨石的资料，那么在初步交流之后进行整理、补充，做成一份收抄报下节课展示给我们看。

并看看你收集到的资料课文中有没有相关的介绍，有的话是哪一部分。

　　第二课时

教学内容：

　　交流资料，学习课文。

　　一、复习巩固

　　1．检查生字学习情况

　　2．交流实践作业（手抄报）每组选出代表在实物投影仪上展示。

　　二、学习课文

　　1．同学们收集到了这么多有关陨石的知识和资料，你收集到的文中有相关的介绍嘛？

谁能对应课文说一说？

你读了课文，还有哪些地方读不懂？

提出来在小组内互相讨论。

　　2．分小组交流学习，质疑问难。

出示讨论内容：

陨石告诉我们哪些事情？

为什么我们称它为“天外来客”？

　　3．全班交流，解决疑难。

　　4．指导朗读，你发现这首诗是怎样押韵的吗？

介绍有关诗歌押韵的知识。

　　三、拓展

　　科普书籍推荐，由查找到资料最多的几位同学向大家介绍一下她是从哪儿找到的，推荐几本科学书籍。

　　四、实践作业

　　查找最新发现的陨石资料，试着查一查它过去的行踪。

　　板书设计：

石头、星星

天外来客———陨石会发光、不发光

坚硬、丰富的铁和镍

课后反思：

和氏献壁教学设计

教材分析：

　　本文讲了和氏璧名字的由来。

楚国的卞和两次献璧，都被定为欺君之罪，被砍去了两只脚。

在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最终确认所献是块儿宝玉。

　　教学要求：

　　1．有感情朗读课文，能用自己的话讲一讲和氏璧名字的由来。

　　2．通过读这个故事，明白做人要忠贞为本，体会卞和的忠贞之心。

　　3．掌握本课要求认识和会写的生字生词。

　　教学准备：

　　有关和氏璧的故事和图片资料，相关知识网址。

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字，交流故事。

　　一、直接导入

　　板书课题，齐读。

你明白这个题目的意思嘛？

（指名答）今天我们就一起来读读这个故事。

　　二、初读感知，检查预习，学习生字。

　　1．自由读课文，画出文中生字，注意生字的读音。

　　2．小组内互相指读生字，全班检查，纠正字的发音。

　　3．指名读课文，随即出示生字，正音。

　　三、指导书写

　　就本文出现的比较容易错得字个别指导，大部分交由学生自学。

　　“鉴”你用什么方法可以记得又快又牢呢？

在诱导字帖上将生字各写一个，教师巡视指导，之后有针对性的在全班进行指导。

　　四、再读课文，复述故事

　　谁能用自己的话讲讲这个故事？

　　五、分组讨论

　　你认为卞和为什么哭得那么悲伤？

从哪儿知道的？

　　讨论后全班交流，并根据学生的回答抓出文中相关的句子进行理解。

　　出示原文与课文中重点句进行对照，感受古今文字的不同：

　　宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。

　　我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊！

　　六、作业

　　查找有关和氏璧的故事

　　第二课时

　　教学内容：

　　深入理解课文，交流故事。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．复习生字

　　2．谁能给我们讲讲“和氏献璧”这个故事？

　　二、深入理解课文

　　你认为卞和是一个怎样的人？

（分组讨论，也可以辩论会的形式进行）

　　你还知道哪些有关和氏璧的故事？

　　（组内交流后全班交流）

　　三、多媒体教学

　　老师也为同学们查找了一些有关和氏璧的网上资料，现在我们就一起去看看，好嘛？

板书设计：

　　　　　　　　　　和氏献璧

　　　　　第一次　砍掉了　左脚　｝　痛心 

　　　　　第二次　砍掉了　右脚

　　　　　第三次　将宝玉命名为“和氏璧” 

课后反思：