教师小课题实施过程表格Word文档格式.docx

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记录员/摄像

邢健

开

题

过

程

记

录

一、安海珅副校长介绍奈曼旗民族2014年校级课题开题的总体情况。

二、马金燕主任公布校级小课题立项通知及各教研组立项课题名称

三、教科研室张彩霞老师进行校级课题研究知识讲座

四、各课题组负责人签订责任书

五、张亚生主任下部署一步课题研究工作

六、安海申校长做补充和总结

反

思

与

启

示

1、教师开展课题的经验不足、认识不高。

2、教师缺乏课题研究相关理论知识和课题操作方法。

3、应该统一学习和指导课题研究相关知识。

4、需要学校重视研究过程存在的问题和困难、加强领导、统一解决。

5需要建立课题组织机构和课题管理制度来保障课题顺利进行。

6、课题研究需要与日常教学实践紧密结合

7、多关注示范校建设的需要、为示范校建设充实材料。

8、通过各种渠道学习课题研究的知识和方法

9、专家指导。

10、购买教育科研相关书籍。

研究过程记录他人成功的经验与案例

姓名

性别

所在岗位

来源渠道

成

功

的

经

验

或

案

例

2、分析词音词形。

根据音标拼读规则，将单词分音节，逐一展示给学生。

每个单词让学生先整体掌握读音，再利用卡片，翻动卡片，向学生展示英文面，并将音节标注单词下，先慢后快的原则将单词英文读音和词形有机结合，学生会随着卡片的翻动快速朗读单词读音。

如information，信息。

3、分节反复拼读词形，初步记下单词。

单词的各音节，反复拼读各音节拼读各音节的字母构成。

如：

information可分成in-for-ma-tion四个音节，再将［in］拼成i-n，for拼成f-o-r，ma拼成m-a，tion拼成t-i-o-n，再整合information，i-n-f-o-r-m-a-t-i-o-n。

这样大多数初中生都能很快记下一个较长的单词，这样的瞬间

记录时间：

年月日

研究过程记录（观摩课记录）

授课人

苏日古嘎

授课

班级

授课时间

教学主题

教

学

板

书

设

计

观

摩

有

感

研究过程记录（自己的教学体验与反思）

教学时间

教学班级

教学工具

通过学习初中英语词汇教学方法与技巧，我深深的感到英语词汇教学方法的灵活性，其实我们都知道初中生阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着紧密的联系，词汇量越大，运用英语的能力就越强。

学习英语不掌握足够数量的词汇，就不可能具备英语交际能力，就谈不上掌握英语。

而我在平时的教学中，单词的教学常常采用单一的教学方法，以教师讲解单词学生记背单词为主，要求学生全部背写下所学到的单词。

这种单一、被动的教与学使学生感到枯燥无味，加重了学生的负担，造成恶性循环。

平时讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等，对于单词的文化背景却提的很少，觉得这些不重要，多讲浪费了上课的时间。

在以后的教学中，我要根据课标要求，对于重点词汇，让学生掌握发音和词义的同时，还需要掌握其用法甚至是转义、比喻义和常用的搭配；

把每一个单词放在一个创设的情境中呈现出来。

用交际的理念、形式去组织词汇教学。

多讲解一些文化习俗的知识，创设情境，来开阔学生的视野，教学中合理融入自己的情感，选用一些学生感兴趣的素材、联系学生的实际生活让学生在轻松环境中学习、练习词汇，尽量让学生都动起来，参与进来，让学生在活动中掌握单词的用法。

教师小课题学习与研讨记录

时间

主讲人

主题

内容记录

学习和研讨给我的启示

教师小课题研究中期报告与交流

课题名称

中期报告时间

课题研究进展情况

存在的困难及希望得到的支持

能否预期结题

得到的意见和建议

学科组意见

学科组长签名：

年月日

教师小课题研究结题报告

结题时间

结题报告关键词

结题

报告

摘要

结

报

告

参

考

文

献

教师小课题结题答辩与鉴定书

答辩主席

答辩时间

答辩地点

答辩委员会成员

陈述课题研究情况

问题的

提出

研

究

已经取得的成果及创新之处

存在的

问题

今后努力的

方向

提

问

答

辩

鉴定意见

答辩委员会主席及成员签名：