三年级安全教案Word下载.docx
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教学反思
第三课课间十分钟的安全
1、
通过此次主题的活动让学生了解课间十分钟，并且在活动中使学生清楚的重要性。
2、
在活动的过程当中学生通过采访、调查培养了学生的口语交际能力、语言组织能力、信息处理能力会调查学生课间活动情况。
一、启发引导：
同学们“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。
那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？
就让我们一起《走进课间十分钟》（拉开此次活动的主题）。
二、提出问题，实地了解学生活动情况。
1、课间十分钟你通常是怎么度过的？
2、课间十分钟你都在哪儿？
做些什么？
3、你看到其他同学在做些什么？
4、你认为哪些是健康的？
哪些是不当的？
为什么？
5、课间是应该继续学习？
还是应该休息玩耍？
三、小队讨论、调查、记录，提出在调查中发现的问题及建议。
分小队进行讨论。
（1）根据学生意愿，确定每小队的队长及其队员：
（2）以小队形式进行，讨论发言。
每组学生设计一份课间十分钟的调查表。
3、根据刚才提出的问题同学们设计一个简单的调查表，调查各班同学课间十分钟做些什么？
4、请同学们根据这些问题设计合理调查表格。
四、总结，进行拓展：
走进老游戏
第四课体育课安全
1．
使学生了解上体育课要注意的事项。
2．
了解预防运动损伤及事故的要求，逐步学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。
3．
对科学锻炼身体有认识，增强自我保护意识。
导入揭示课题。
①
出示杂技图片，思考问题。
学生大胆猜想，各叙己见。
②
教师归纳出示课题。
学生看故事录象。
揭示问题：
天鹅有危险吗？
学生举例说明。
教师归纳知识点：
听从指挥有秩序。
教师提问：
上体育课前对于身体不舒服的同学应采用什么方法？
学生口答，教师加以说明。
出示第二个知识点：
身体不适停运动。
4．
引导学生自己猜想：
体育课上还有那些安全知识？
学生讨论，各自发表.
5．
验证与思考：
电脑聪聪带了几个动画故事，里面讲的也是一些安全知识，想知道是什么吗？
让学生自己选择看的顺序，出示解答、评比、总结。
出示知识点：
做好准备防扭伤，相互帮助学保护，检查器械再运动。
6．
学生自己小结，学到什么知识？
7.同学之间互评各自的表现，看谁得的五角星多。
再次记忆学到的知识。
第五课预防爆竹安全
1、让学生了解燃放爆竹可能带来哪些伤害，知道哪些场所不能燃放烟花爆竹，掌握正确燃放烟花爆竹的方法。
2、使学生能判断燃放烟花爆竹时的对与错，提高学生自我保护的安全意识。
3、使学生了解燃放烟花爆竹要适可而止，知道燃放烟花爆竹会
一、儿歌导入
1、播放儿歌：
“节日到，真热闹，放烟花，点鞭炮；
别看鞭炮个头小，它的威力可不小，不小心崩着了，又疼又烦不得了。
”
2、教师引入：
同学们在节日里看过或然放过烟花爆竹吗？
可你知道燃放烟花爆竹要注意什么，怎么燃放才正确吗？
这节课，老师就带大家一块学习-----当心爆竹伤害。
二、共同探究
1、如何购买烟花爆竹
观看多媒体短片：
（短片中涉及到，①爆竹要在有销售许可证的商店购买；
②认清防伪标识，尽量不买爆炸力特强的爆竹；
③看清说明及燃放的时间、地点、操作方法。
）
看完短片，提问：
你买过烟花爆竹吗？
都是在哪买的？
买烟花爆竹时要注意什么？
买来烟花爆竹燃放前一定要看明白什么？
2、哪些地方不能燃放烟花爆竹。
教师：
知道了怎么买烟花爆竹，我们到哪去燃放呢？
哪些地方不能燃放烟花爆竹呢？
多媒体展示不能燃放烟花爆竹的几个场所。
①繁华的街道；
②医院；
③加油站；
④教室。
除了刚刚我们看到的几个场所，你知道还有哪些地方不能燃放烟花爆竹吗？
（学生小组讨论）
分小组汇报讨论结果。
教师总结：
火车站、电汽车站、机场、公共交通路口；
楼顶、阳台、室内；
体育场馆、公共娱乐游览场所、医院都不能燃放烟花爆竹；
堆有易燃、易爆物品的工地、工棚、仓库；
化工区、煤气站、加油站、高压线、名胜古迹、公园、农村场院，草垛、山林、苗圃等容易引起火灾的发生的地方也都禁止燃放烟花爆竹。
3、如何正确燃放烟花爆竹。
找到了合适的地点，具体怎样燃放才能保证安全，不伤人呢？
多媒体出示：
几幅燃放烟花抱住时的错误做法。
①用手拿着燃放。
②把点燃的爆竹扔到他人身上。
③用燃放的鞭炮打闹。
④用打火机直接去点引线。
学生认真看图片，然后回答：
他们真么做对吗？
会发生什么后果?
（学生回答）
除了上面这些情况会带来危险，你还知道哪些做法也是不正确的？
（指多名学生回答，概括的越全面越好。
三、反馈巩固
1、下面哪些地方适合燃放烟花爆竹？
（多媒体出示图片）
①楼顶。
②操场。
③堆有易燃易爆物的工地。
④没有人的小区空地。
⑤高压电线下。
⑥火车站。
2、他们做得对吗？
（判断）
①小明把买来的鞭炮放在了炉灶旁。
（）
②爸爸说去集市上买些没有商标的鞭炮，那样的鞭炮更响。
（）
③亮亮点燃的鞭炮没有响，他马上跑过去看。
④弟弟今年刚6岁就自己去放鞭炮。
⑤爷爷说今年过年少买一点烟花爆竹，这样既节俭又环保。
⑥小明和亮亮点燃鞭炮后不马上离开，比赛看谁胆子大。
四、总结延伸
这节课我们学习了很多有关燃放烟花爆竹的知识，可是你们知道爆竹是怎么来的吗？
下面老师给你们讲讲爆竹的由来。
（教师讲述）
燃放烟花爆竹是我们的传统习俗，有着美好的寓意，可是也不能没有节制，因为烟花爆竹的燃放会带来严重的环境污染，更要注意的是正确的燃放方法才能保证我们的安全。
五、课后想一想
有了今天的学习，你知道如何让在节日里燃放鞭炮了吗？
把它写下来。
第六课迷了眼睛怎么办
1.使学生知道遇到灰尘或其他异物迷眼睛时的正确处理方法。
2.培养学生在遇到突然发身损害身体健康的情况时，能冷静对待、正确处理的能力。
一、谈话导入
师：
昨天啊，我们一起讨论了强强眼睛肿了的原因，有很多很多不良的用眼习惯都会让我们的眼睛不舒服，我们也学会了很多保护眼睛的方法，有哪些呢？
（回顾上一节课的内容，回到保护眼睛的主题，关于眼睛不舒适的感觉很快就能让孩子们回忆起来，自然过度到本次教学内容）
小朋友们真棒！
知道这么多保护眼睛的方法！
但是呢，今天呀，老师又带来一个病人，他也是眼睛不舒服，现在让我们的“小医生”来帮帮他吧！
二、锦囊妙计
呜呜呜……我的眼睛进沙子了，好痛呀，好痛呀……（教师扮演的病人上场）
场下的幼儿开始进行讨论：
怎么办怎么办？
他的眼睛进沙子了，迷眼了。
如如：
“我知道我知道，可以用嘴巴吹一下！
晨晨：
“可以眨眨眼睛！
浩浩：
“不对不对，应该用纸巾擦干净！
……
过了好一会儿，“小医生”们还没有找出办法，于是场上的病人哭的更厉害了。
此时燕燕说：
“要不我们试一试吧！
病人现在可难受了！
（以游戏的方式让孩子进入角色扮演，往往在游戏中孩子们变得更认真的对待）
三、实施救治
“小医生们”根据自己想的办法开始为“病人”治疗，可是“病人眨了眨眼睛，哭的更厉害了，眼睛都不愿意睁开了
“医生们”着急了，不睁开眼睛就不能把沙子弄出来
佳佳小朋友上前：
“勇敢一点，睁开眼睛，很快就不疼啦！
经过一翻“救治”，病人的眼睛不疼了，开开心心的回家了。
四、归纳总结
我们的“小医生”真厉害，“病人”已经被治好了！
那我们都用了哪些方法给“病人”治病呢？
（回顾解决眼迷的方法，加深记忆）小朋友很聪明，你们想的这些啊，都可以帮助“病人”治疗眼睛，但是你们有没有发现，病人最后睁不开眼睛，但是哭着哭着眼睛就不疼了，你们知道为什么吗？
“哭”的方法小朋友可能很难想到，利用洗手的案例迁移到，眼泪可以清洗沙子。
那么也就是说“哭”可以把沙子清洗出来。
五、情景再现
再现情景，小朋友们根据商讨出的正确方法互相“救治”！
补充说明：
正确的做法是
①提起眼睑，用泪水将异物冲走；
②用干净的纸巾或毛巾将异物擦干净；
③若异物粘在角膜上及时到医院就诊。
第七课火灾中如何脱险和自救
1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。
2、掌握一些消防安全常识及逃生自救的方法，提高学生的自救意识，培养学生的团结合作精神和应变能力
一、数据展示，引入新课。
<
观看课件>
现状及危害：
有人统计，在1974年以前的20年中，美国每年平均约有1.2万人死于火灾,即每天因火灾死亡32.9人.
日本1985年统计，全年因火灾死亡的人有1741人。
我国1971～1980年间，平均每年死于火灾4000余人，平均每天11人。
如果加上森林起火、地下矿井发生火灾而死亡的人数，恐怕还要上升1倍。
我国1994年共发生火灾4万余起，伤4000人，死亡2600人。
其中克拉玛依友谊宫火灾，中小学生死亡280多人，令人触目惊心。
除灾害本身的猝不及防外，缺乏救护知识也是造成人员伤亡的主要原因。
引导分析>
火灾造成死亡的三大原因
1、烟雾中毒窒息死亡，这是火灾致死的首要原因。
因为大火烟雾中含有大量一氧化碳，吸入后立即与血红蛋白结合成为碳氧血红蛋白。
当人体血液中含有10％的碳氧血红蛋白时，就会发生中毒，占50％时就会窒息死亡。
此外，由于浓烟出现，严重影响了人们的视线，使人看不清逃离的方向而陷入困境。
2、被火烧死。
3、跳楼摔死。
多数发生在高楼失火，又缺乏自救知识，被火逼得走投无路而跳楼摔死。
同学们水火无情，人所共知。
来自世界卫生组织的统计说，近5年来，全世界平均每年有2070多万人在大火中丧生，受伤的就更难以计数了。
一条条触目惊心的报道，有多少人无故的丧命于这些自然的或人为的灾害中！
我们虽不能说只要掌握了相关的知识就万无一失，一点危险都没有，但是起码能够将危害减少到最低限度。
当火灾袭来时，你如何逃生呢？
二、小组讨论，归纳整理。
小组间讨论：
遇到火灾时应采取那些正确的方法进行逃生自救，而那些逃生方法是不可取的？
三、引导研读，归纳整理。
1、减轻浓烟危害
（1）大量地喷水，降低浓烟的温度，抑制浓烟蔓延的速度。
（2）用毛巾或布蒙住口鼻，减少烟气的吸入，关闭或封住与着火房间相通的门窗，减少浓烟的进入。
（3）从烟火中出逃，如烟不太浓，可俯下身子行走；
如为浓烟，须铺匐行走，在贴近地面30厘米的空气层中，烟雾较为稀薄。
高层建筑的电梯间、楼梯、通气孔道往往是火势蔓延上升的地方，要回避。
2、懂得火灾中烧伤的急救原则
（1）一灭：
迅速灭火是火灾烧伤急救的基本原则。
被烧伤者应尽快脱掉燃烧的衣帽，或就地卧倒，在地上滚动糗灭火焰。
如附近有水汇、河沟，可跳入水中灭火。
切不可乱跑，以免越跑身上的火越烧越旺，也不要呼喊，以免吸入火焰引起呼吸道烧伤。
（2）二查：
检查救出火场的伤员有无危及生命的严重损伤，如颅脑和内脏损伤、呼吸道烧伤致呼吸困难。
危重病人应就地抢救，清除口鼻内异物，保持呼吸道通畅，给予吸氧。
心跳呼吸停止者立即行心肺复苏。
（3）三防：
防疼痛和休克。
烧伤后都会有严重的疼痛和烦躁不安。
应给予强力镇痛药。
这时应现场快速输入生理盐水抗休克。
烧伤病人因灼烤出现严重口渴，不要给予大量白开水，而应给予烧伤饮料。
如葡萄糖等。
（4）四包：
现场救护注意保护烧伤创面，用干净纱布、被单包裹或覆盖，然后送医院处理。
3、知道火灾中的其他应急方法
◎火灾发生时有烟出现，如火仍小，则尽力扑灭
◎
用毛毯或厚窗帘盖住火苗，隔绝其氧气供应，或者用沙土、水或灭火器。
◎灭火器的使用
◎区分造成火灾的原因（如用电造成火灾）
◎疏散撤离
◎等待救助
◎向下滑落（包括从高处滑落）
◎落到斜坡
◎脱离火灾
四、火灾脱险，记住要点。
1、沉着冷静：
根据火势实情选择最佳的自救方案，千成不要慌乱。
2、防烟堵火：
当火势尚未蔓延到房间内时，紧闭门窗、堵塞孔隙，防止烟火窜入。
若发现门、墙发热，说明大火逼近，这时千万不要开窗、开门，可以用浸湿的棉被等堵封，并不断浇水，同时用折成8层的湿毛巾捂住嘴、鼻，一时找不到湿毛巾可以
用其他棉织物替代.
3、设法脱离险境：
首先是正常楼梯下楼，如果没有起火，或火势不大，可以裹上一件雨衣（尼龙、塑料禁用）、用水浸湿的毯子、棉被包裹全身后，快速从楼梯冲下去。
如果
楼梯脱险已不可能，可利用墙外排水管下滑；
或用绳子，顺绳而下，二楼、三楼可将棉被、席梦思垫等扔到窗外，然后跳在这些垫子上。
跳时，可先爬到窗外，双手拉住窗台，再跳，这样可减少一人加一手臂高度，还可保持头朝上体位，减少内脏特别头颅损伤。
4、显示求救信号：
发生火灾，呼叫往往不易被发现，可以用竹竿撑起鲜明衣物，不断摇晃，红色最好，黄色、白色也可以，或打手电或不断向窗外掷不易伤人的衣服等软物品，或敲击面盆、锅、碗等。
5、勿因财物而贻误逃生良机，一旦发生火灾，则应因火制宜，在可能情况下，顾及财物，但危急火势下，切不可舍命救物。
五、开动脑筋，知识竞赛。
1．例:
住宅、商场等地发生火灾,消防人员用高压水枪喷水来灭火,水在灭火中的主要作用
（A）水能分解出不能助燃的物质
（B）
降低温度到可燃物的着火点以下
（C）降低可燃物的着火点
（D）使空气中的氧气和二氧化碳分离
2．点燃下列混合气体时,可能发生爆炸的是
（A）CH4和O2
（B）CO和CO2
（C）N2和O2
（D）CH4和CO
3．若油锅着火，最简单的灭火方法是什么？
4．想一想:
若森林着火,应采取的灭火方法是什么?
利用什么原理?
5．想一想：
用火柴很容易点燃纸张，却很难点燃镁条，为什么?
请用燃烧的条件加以解释。
6．一旦发生火灾，你知道怎样报警吗？
六、课堂小结，综合评价。
1．学生谈课堂学习的收获与体验。
2．教师总结：
水火无情，当有灾害发生时，我们一定要保持清醒，因地制宜，恰当地运用逃生自救的方法，保证自身的安全。
中学生遇到灾害不应该袖手旁观，但一定要以保证自身生命安全为前提。
七、布置作业，巩固强化。
学生自编自创防火自救拍手歌。
例：
你拍一我拍一，火灾防护要牢记。
你拍二我拍二，火灾自救最重要。
你拍三我拍三，遇火跳楼会摔伤。
你拍四我拍四，着火开窗会出事。
你拍五我拍五，毛巾弄湿口鼻捂。
你拍六我拍六，掌握知识会自救。
你拍七我拍七，不要玩火做游戏。
你拍八我拍八，火起要把闸刀拉。
你拍九我拍九，火警电话一一九。
你拍十我拍十，知识自救是常识。
第八课水灾中如何脱险和自救
1、初步了解水灾发生时自救方法，提高保护自己的能力。
2、有环保意识，乐意为周围的绿化做力所能及的事情。
1、以谈话导入主题
（1）、“小朋友想想如果我们这儿连续几天都下雨，感觉会是怎样呢？
有哪些不方便呢？
“如果大雨连续不停的下，将会发生什么？
”（幼儿交流）
（2）、看图片，了解水灾的危害性
“连续下大雨发生了什么事情？
洪水给人们带来了哪些灾难？
”（教师和幼儿共同边看图片边交流）
2、交流感受和逃生方法
“看到这样的灾情你是怎样想的？
“洪水来了我们可以怎样逃生自救？
”（发求救信号、抱住树木、爬上屋顶）
3、了解洪水发生的原因
“现在为什么每年有特大洪水？
“减少灾害天气有什么办法？
（教师告诉幼儿植树造林、绿化环境与减少水灾之间的关系）
第九课预防手足口病
1、了解手足口病的传染方式、发病症状。
2、能说出预防疾病的方法。
3、增强学生预防疾病的意识.
1、疾病概述:
该病传播方式多样，以通过人群密切接触传播为主。
病毒可通过唾液、疱疹液、粪便等污染的手、毛巾、手绢、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、内衣等引起间接接触传播；
患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通过飞沫传播；
如接触被病毒污染的水源，亦可经水感染;
口腔器械消毒不合格亦是造成传播的原因之一。
手足口病分布广泛，无明显的地区性；
四季均可发病，以夏秋季高发。
本病常呈暴发流行后散在发生；
流行期间，学校易发生集体感染，家庭也亦可发生聚集发病现象。
该病传染性强，传播途径复杂，在短时间内可造成较大规模流行。
2、预防措施
讨论：
怎样预防手足口病的传染（饭前便后要洗手；
不喝生水、不吃生冷食物；
不去人多的公共场合；
多吃蔬菜和新鲜的水果；
多运动增加抵抗疾病的能力）；
了解洗手的正确顺序：
正确的洗手方法是个人良好卫生习惯的重要内容之一，能有效的防止肠道病毒的传播。
在与患者接触后，触摸眼、口、鼻前，打喷嚏或咳嗽后，如厕后，戴口罩前及摘口罩后，接触公共设施如扶手、门柄、电梯按钮、公共电话后、从外面回家后等均应及时洗手。
推荐五步洗手法：
湿、搓、冲、捧、擦，把好“手”关。
教会学生正确洗手方法。
一、湿在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液。
二、搓：
手心、手臂、指缝相对搓揉20秒。
（一）掌心相对，手指并拢相互摩擦。
（二）手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行。
（三）掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦。
（四）一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行。
（五）弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行。
（六）搓洗手腕，交换进行。
三、冲：
用清水把手冲洗干净。
四、捧：
用清水将水龙头冲洗干净，再关闭水龙头。
五、擦：
用干净的毛巾擦干。
3、延伸活动将所述的预防方法用图画的形式画出来，并用简单文字写出图画内容，制成宣传品。
第十课预防甲型H1N1流感
通过学习了解什么是甲型H1N1流感、它与猪流感、禽流感、人流感有什么关系、有什么临床症状、是怎么传播的、在学校怎么预防、如何以积极的态度去面对甲型H1N1流感，同时要教育学生要讲究卫生、加强锻炼。
一、什么是甲型H1N1流感
甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病。
H1N1亚型猪流感病毒毒株，该毒株包含有猪流感、禽流感、人流感的基因片段，是一种新型的猪流感病毒，可以人传染人。
世界卫生组织宣布自2009年4月30日起，开始使用“A（H1N1）型流感”来指代当前人感染猪流感疫情。
按中文表述惯例，我国将其称为“甲型H1N1流感”
二、甲型H1N1与猪流感、人流感有什么关系
1-从医学微生物学及免疫学的角度上讲,甲型H1N1流感和猪流感、人流感是不一样的.但由于本次H1N1流感首先被证明与猪有关并引起猪死亡,同时传染给人而得病,所以被误传为"
猪流感"
.
2-其实传统上的"
并不是H1N1,而俗称"
猪瘟"
即就是"
猪链球菌病"
并不是病毒,而是细菌.
3-H1N1其实就是流感病毒,根据流感病毒的"
包裹体"
（H）,与"
核心体"
（N）,各有多个亚型,即H1,H2,H3...,以及N1,N2,N3.....,可以进行组合分型,其中H1N1就是H的第一个亚型与N的第一亚型组合的病毒,又如H5N1（禽流感病毒）就是H的第五个亚型与N的第一亚型组合的病毒.
4-之所以这次流感病毒被冠以"
同时也受之前的"
禽流感"
命名的影响,在这次流感中,猪是无辜的,因为这次病毒实际上是"
人的流感"
在被证实之前,由于大量的猪感染了些病毒引起大量死亡,开始之时就被认为是"
所以误传沿用.
5-H1N1与通常引起人类流感季节性爆发的流感病毒相同，但新型的H1N1病毒又有所
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