奇妙的克隆行为引导型教案Word下载.docx

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部分行为

学习说明文的特点，说明方法说明顺序的运用

目标群体

06高职机电全体学生

学习环境

事理说明文的特点说明方法、说明顺序的运用

行为能力分析

专业能力

了解说明文的特点，学会说明方法终合运用，掌握运用合理的说明顺序阐释抽象事理的方法

社会能力

提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神

方法能力

信息搜集，筛选与分析能力

教学方法

讨论归纳法、合作学习法

教学内容及时间分配

一、课前学习

1.阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

3．思考：

以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”文，借助工具书解决字词障碍。

第一课时

（一）检查预习情况（3分）

（二）导入新课（5分）

（三）展示查找的资料（4分）

明确什么是克隆，讲解说明方法。

（四）分组讨论克隆的科研成果（5分）

各组派一名代表作简单的解说（15分）

（三）教师引导（3分）

（四）教师总结（5分）

第二课时

（一）组织学生讨论说明的顺序。

（10分）

（二）讨论克隆技术造福人类?

！

（10分）

（三）组织辩论。

（15分）

（四）课堂小结。

（5分）

（五）课后拓展学习。

5分）

检查

导入新课

（

组织教学

展示图片

学生分组讨论

设疑

教师巡视

小结

提问

组织辩论

教学内容

检查预习情况

孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。

他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。

这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。

他想像的依据是什么呢?

展示查找的资料。

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

（出示实物、图片：

秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）

明确什么是克隆。

（1）找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?

（不是由生殖细胞结合产生的后代）

（2）齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。

（出示幻灯片：

“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。

”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。

”）

4．讲解说明方法。

在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?

（举例子、下定义、作诠释、列数字）

任何说明方法都是为说明事物特征服务的。

“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。

作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

（二）克隆的科研成果

1．分组自学（出示幻灯片）。

自学要求：

（1）自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；

（2）将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计表格，反映“克隆的科研成果”；

（3）各组派一名代表作简单的解说；

（4）提出需要和大家讨论的问题。

（5）由学生对各项展示结果加以评议

小结上述内容：

（出示幻灯片）。

“克隆”与克隆的科研成果

说明对象

说明顺序

类别

研究成果

时间

说明方法

克隆——无性繁殖——来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体

生物进化

低——高

鱼类

鲫鱼

1979年

下定义

作诠释

举例子

列数字

打比方

鲤鲫鱼

两栖类

爪蟾蜍

1962年

黑斑蛙

1978年

哺乳类

鼠

多利羊

1996年

※“打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里（“一只母羊就好比一座制药厂”）出现的，为了表格的完整性，故提前列出。

（一）组织学生讨论说明的顺序。

“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?

为什么不以时间的先后来写呢?

文中这种安排有什么好处?

（按照生物顺序来安排的。

由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。

再说，无性繁殖属于低级繁殖。

动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。

这一顺说明克隆技术在不断发展。

）

（二）克隆技术造福人类?

1．阅读思考。

课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。

请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。

（大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。

”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?

!

”的辩题展开讨论。

2．组织辩论。

辩论的要求：

（1）语言清晰、流畅，声音洪亮；

（2）观点鲜明，论据充足；

（3）驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

3．教师小结。

同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。

坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。

想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。

克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？

现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待（出示幻灯片）“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。

”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。

请大家齐读这段话。

（三）课后拓展学习

借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

教育方法的运用

投影

讲述

板书

多媒体课件展示，渲染课堂气氛

教师鼓励

教师提示、引导