小学英语学习方法总结 名师教学方法文档格式.docx

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我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。

　　可以使用单词记忆软件辅助记忆，笔者曾使用“奇迹英语背单词（）”是个不错的选择。

这款软件最大的好处就是记忆的效果特别好，它的原理具体我也说不清楚，一开始用觉得这软件挺一般的，没什么特别的，但是用到后来（你试个几天），你就会发现很神奇了，他真的能监测到你即将忘记的单词，然后重现让你学习。

这对于大量词汇记忆来说是非常关键的。

　　四、持之以恒，把握未来。

　　学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。

过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。

　　以下六点是重点

　　1.上课时间一定要充分把握

　　2.坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调

　　3.通过学习课文,在课余时间翻译课文

　　4.对于每课的语法重点,要适时总结,细致分析

　　5.需要背诵的课文一定要能默写

　　6.可选购一本符合自己能力的辅导书,每天适当练习

小学英语学习方法总结名师教学方法　　1.树立学习英语的信心

　　俗话说，自信是成功的第一步。

自信心对于小学生的英语学习尤为重要，因为小学生的英语侧重于听说，说占有很大的比例。

平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。

假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。

所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。

这里面，需要老师、家长、同学，特别是老师的不断鼓励和支持。

　　2.养成良好的英语课堂习惯

　　英语课堂是学生学习英语的主要阵地。

学生在课堂上参与得越多，那么他也便学得越多。

这种参与是指全身心的参与和投入。

良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提。

良好的课堂习惯包括：

集中注意力听讲，积极参与各种课堂活动（游戏、对话、唱歌、调查、表演、跳舞等），大胆开口说英语，不取笑其他同学的错误，服从老师的指挥，书写工整，善于作笔记（这一条适合于中、高年级学生）。

　　3.根据自己需要进行预习，及时复习

　　根据认知心理学的研究，知识只有在不断得到归类和编码而形成认知结构，才能被人较好地掌握和记住。

英语的学习也需要学生在不断的预习、学习、复习中对已知知识进行重复和编码，以形成良好认知结构。

　　4.每天自觉地听录音、朗读、背诵、记忆

　　学语言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。

学英语贵在坚持。

匈牙利著名女翻译家卡扎·

罗姆索通晓十多种语言。

她的学习经验第一条是：

学习不中断，哪怕每天挤出十分钟也好，早晨是最好时机。

坚持每天读英语对小学生有很大帮助。

以前的小孩子学诗有一个经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

这经验也适合于学英语。

小学生的英语朗读久了，熟能生巧，在一定情况下便能脱口而出。

　　5.学英语需要动脑筋和联想

　　学英语并不是一个简单的接受过程，这其中有一个内化的过程。

只有学生把所学的东西化为自己的东西，他用的时候才能自如，才能恰到其分。

老师要鼓励学生多动脑筋，多思考，多联想，多问为什么。

为什么这种动物有两种叫法?

这两个词的发音是不是有点相似?

诸如此类的问题学生很乐于提，老师也要鼓励他们问。

笔者以前教广东省省编教材《小学英语读本》第二册里面的“boat”一词时，学生一下子便想到了第一册里的“goat”，这便是联想。

通过思考和联想，学生就能把学到的知识进行更好的融合与贯通.

小学英语学习方法总结名师教学方法　　小学的外语教学强调听说训练，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，打下较好的语音、语调和书写基础，获得英语的一些感性知识。

外语教学中的“教学法”一词，既可理解为教与学，更可理解为教师教学生学习。

要培养学生的求知欲望和创造意识，鼓励他们发现问题，并找出解决总是的方法。

更使学生学得主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。

学生自己学习的过程;

一是学习外语;

二是学习学法。

同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。

下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨，让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。

　　对教师而言，应认识到，外语学生能力包括学习知识，学习方法，学习习惯，学习技能等。

学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合，成为外语教学整体的三大支柱。

在教会学习，学会学习的会过程中，读的学习能力应作为一条红线贯穿始终，学习效率才会高效。

教师要创设一种情境，用新颖的方法教会学生，使学生自强、自立、自制。

　　一、英语教学中的学法指导

　　面对科技日益发展的现实社会，是默守陈规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。

如今要打破陈规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。

我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。

他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样学习。

　　1、以智取胜，举一反三

　　小学生学习英语要以智取胜，举一反三。

小学生学习外语效率很高，因为是以智为基础。

推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。

以智取胜是小学生学习外语的成功经验。

首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。

为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。

培养学生多问、多思、多想的习惯。

　　小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。

为确保良好的教学效果，在教学新内容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。

例如：

根据读音把单词归类。

这就要求学生掌握开音节和闭音节。

但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。

简单地说：

一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是时，这个单词就是开音节;

当单词最后一个字母不是>

时，这个单词就是闭音节。

开音节的时候，读字母本身音;

闭音节时，就读另外一个音。

例：

cake的最后一字母是e，倒数第三个字母是a，所以它是开音节，a发/ei/，fish的最后一个字母是h，所以它是闭音节，i发/i/。

但同时也要讲明特殊情况：

student如果按前面说的，它应该是闭音节，但u在这里却发/ju：

/。

　　在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。

借助简单的语法教学，不仅有利于系统的学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解力和推理力，促进其自觉地学习和掌握英语。

这样可以学得快，记得牢，提高学习效率。

　　例如：

在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，首先，让学生根据几个一般疑问句找出其共性：

（1）Isthisyourpencil?

（2）Isthisyourteacher?

　　（3）Areyouastudent?

　　（4）Issheyourfriend?

　　通过这几个例子，学生能轻易地总结出一般疑问句的特点，此时，教师辅助学生归纳总结。

即：

（1）be动词在在句首;

（2）末尾是问号;

　　（3）用yes/no回答;

　　把陈述句变成一般疑问句的方法是：

（1）把be动词提到句首;

（2）“my”变“your”;

　　（3）“.”变“?

”;

　　所以，无论出现什么样的句子，学生一般都会根据这几条轻易地变成一般疑问句。

　　2、汉外比较，掌握重点

　　通过汉语外语的比较，学生能认识到所学外语的本质特征，集中精力去把握外语与母语的差异点，在比较中，练习区分易于混淆和易于出错的语言点。

这样外语教学就会事半功倍。

例如，对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学就可以利用汉外比较认称代词是说人，也就是谁;

物主代词是说东西的主人，也就是某某的;

物主代词比人称代词多了一个“的”字;

英语也是如此，物主代词比人称代词多一个字母。

　　人称代词：

Iyouhesheitwethey

　　物主代词：

myyourhisheritsourtheir

　　学生通过汉语的记忆，轻易的就记住了人称代词和物主代词。

　　二、对学生优良习惯培养的指导

　　1、创设情境，激发兴趣

　　语言学家曾经指出：

语言交际本领的培养必须贯穿在语言教学过程的始终，即所谓的语言教学过程交际化。

心理学家的规律也证明：

学习外语如能最大限度的接近真实的交际环境，那么交际能力的培养和形成就会更快，更容易。

当前我国外语教学质量比较低，原因固然很多，很重要的一条是缺乏学习外语的社会环境，学生走出外语教学的课堂，很少能听到外语，很少与他们说外语，很少能表达自己的思想感情，所以教师应尽量为学生创设一种舒适自然的外语学习环境。

这就要求教师要尽量用英语组织教学，由于小学生年龄小，好奇心强，求知欲迫切，善于模仿，课堂如进行交际性的情景会话活动，对他们来说，无疑是一种愉快的学习过程。

因此就可以充分抓住学生的有效注意力，利用练习形式的多样变化，又可维持学生学习兴趣的长久性。

小学英语教科书就为学生提供了尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，如会话、游戏、歌曲、小诗、绕口令、谜语、谚语等。

　　2、注意语言和思维的统一

　　思维同语言有着密切的关系，没有思维，语言失去了它的内容和意义;

没有语言，思维也就失去了它的物质外壳。

外语教学必须注意语言和思维的统一关系，在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯，也就是耳到、口到、眼到、手到与心到相结合，避免有口无心，鹦鹉学舌的练习与使用。

在讲身体各部位名称时，教师可以设计这样一个游戏：

Touchyoureyes/face/knee……学生边听、边说、边触摸相应的部位，效果确实很好。

而在家长方面，大家要认识到，小学生学英语，兴趣是主要的，不要让孩子早期就感到心理上的沉重压力，要让他们觉得外语好学，有意思。

所以，提高孩子学习英语的兴趣是孩子学好英语的前提，也是家长帮助孩子学好英语的主要努力方向。

但是，有不少家长没有英语的知识，更谈不到说和听了，这对帮助孩子学好英语带来了很大的困难。

不过只要我们认真对待，做个有心人，做些力所能及的工作，也能在帮助孩子学好英语方面收到良好效果。

　　首先，家长要鼓励孩子说英语。

孩子第一次学英语会感到新奇，有很大兴趣，有很高的积极性。

家长要善于利用孩子的这种积极性，在家中鼓励孩子讲英语，并且要及时表扬、鼓励。

例如，每天孩子回到家中，家长可询问一下英语学了什么，怎么说的，让孩子同练习一下。

虽然家长可能听不懂，孩子说的也不那么准确，但家长这时要表现出极大的热情，要多讲“讲得真好”，“我们的孩子可以出国了”等鼓励性语言，不要讲“多难听呀!

”“说的什么!

”等泄气的语言。

　　第二，要在家中营造一个学习英语的氛围。

现在正在小学使用的九年义务教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点，书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，图文并茂，有很强的趣味性，贴近孩子的生活。

家长可以翻看一下这本教材，选一些适当的图配上英语单词，请人放大画出，贴到孩子的房间墙上或孩子住的那个房间角落。

在家中，家长可以指出家中的窗、门、椅、桌等家具，一些蔬菜、水果，让孩子说出它们的英语名称;

也可以大人用中文、孩子用英语唱歌曲。

让孩子在生动、多彩的活动中运用英语，可以刺激孩子对英语产生更大的兴趣，也会使孩子的英语学习更加踏实。

　　第三，有条件的家庭可以买一些儿童英语磁带、录像带，特别是与教材配套的更好，在家中放给孩子听、看。

也可和孩子一起学发音、说英语，与孩子比赛谁记得牢，谁读得准确等等，让孩子在欢乐和游戏中学好英语。