部编版语文一年级上册第三单元《汉语拼音》教案.docx

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部编版语文一年级上册第三单元《汉语拼音》教案

部编版语文一年级上册第三单元《汉语拼音》教案

学科

语文

单元

三单元

执教者

课型

新授课

课题

ɑieiui

上课时间

学习

要点

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“páiduì”。

3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。

4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。

学习

目标

学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

aieiui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点

探究

问题

激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

应用

作业

教具准备：

拼音识字卡片课件

学习

重难点

学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

aieiui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

（一）说说单韵母发音时要注意什么？

（强调口型不变）

（二）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）

.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

谁能说说你是怎么发ui这个音的？

（先发u，口形慢慢变小，变成i。

u重i轻，一口气连成。

）指名读、齐读。

（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。

（二）指名说说复韵母标调的规则：

有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。

（四）在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

（五）有感情地朗读儿歌，问：

你喜欢小白兔吗？

你知道小白兔有哪些特点？

一、复习导入

（一）用卡片认读6个带调单韵母。

（二）说说单韵母发音时要注意什么？

（强调口型不变）

（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

二、教授新课

（一）教学复韵母ɑi。

1.看插图说话引出ɑi：

图上画了什么？

（老奶奶在和大家讲故事）

2.ǎi是第几声？

第一声该怎么念？

板书：

ɑi

3.教学ɑi的发音，认清字形。

ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi时可体会一下“矮”的读音。

（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）

4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5.四声练习。

学儿歌：

ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

（二）教学复韵母ei

1.看插图说话引出ei：

图上画着谁，在干什么？

2.借助手势，教师范读ei，（板书：

ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？

3.学生领读，指名读，齐读。

4.给ei标调，进行四声练习。

（三）教学复韵母ui

1.看插图引出ui：

图上画着什么？

你能从图上找到复韵母ui吗？

2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？

（先发u，口形慢慢变小，变成i。

u重i轻，一口气连成。

）指名读、齐读。

3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：

i、u同在标在后。

进行ui的四声练习。

（四）巩固练习。

1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。

2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。

（五）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。

两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

三、归纳总结

今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！

四、拓展延伸

五、作业设计

韵母ɑieiui各写两行。

第二课时

一、复习导入

（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？

（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。

二、学习新课

（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。

（二）指名说说复韵母标调的规则：

有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。

（三）出示《声母表》，朗读声母。

（四）教师：

这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。

让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。

（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。

（六）多媒体出示，学生自由拼读。

táikāiɡāicāiguāihuàikuàipéibēifēigěihēilèiwéiduī

tuǐzuǐhuìchuīshuǐruì

三、借助插图，认识字词。

（一）教师出示插图，提问：

图上都有谁？

教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。

四、拼读儿歌，巩固拼音。

（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

（五）有感情地朗读儿歌，问：

你喜欢小白兔吗？

你知道小白兔有哪些特点？

（六）课后能够背诵儿歌。

四、学写“pái、duì”

（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。

（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。

（三）教师出示四线格，明确：

大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。

（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。

五、归纳总结

六、拓展延伸

“看谁听得清、找得快”。

老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

七、作业设计

背诵小儿歌，练习拼读。

板书

设计

9.ɑieiui

ɑ---ɑie---eiu---ui

教学

后记

教学设计表

学科

语文

单元

三单元

执教者

课型

新授课

课题

aoouiu

上课时间

学习

要点

1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“ɑoouiu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎoniú”。

3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

学习

目标

学习声母与“ɑoouiu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎoniú”。

会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。

能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

探究

问题

培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯

应用

作业

准备字母卡片

学习

重难点

学会复韵母“ɑoouiu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

复习旧知

指名说,师板书:

ɑoouiu

这几个新朋友谁会读呀?

指名读。

听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

音节练习。

1.自己试拼。

　　2.同桌互拼，相互纠正。

　　3.指名拼读。

.学生自由读一读，找出会认识的字“台”

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）复习声母：

z、s、n、d、q、x、b

（二）复习韵母:

ɑ、o、e、i、u、ü。

（齐读）

（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

二、学习新课

（一）师:

请同学们翻开书本汉语拼音第10课。

看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

（二）指名说,师板书:

ɑoouiu

（三）这几个新朋友谁会读呀?

指名读。

（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

（五）读读四声。

1．自由读→同桌指读。

2．师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。

3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

（七）做手势齐读板书,抽读。

（八）“比耳朵”游戏:

师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

（九）音节练习。

三、归纳总结

四、拓展延伸

iū,iū,什么iū,语文写字得了优;

iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。

五、作业设计：

练习拼读

第二课时

一、复习

（一）照着板书复习上节课的学习内容。

（二）回忆三拼音节的拼读方法。

（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

（一）出示板书：

1.自己试拼。

2.同桌互拼，相互纠正。

3.指名拼读。

4.请平时学习有困难的学生拼。

（二）出示板书：

1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

3.指名拼读，全班共同学习。

拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

　4.在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。

三、借助插图，认识字词。

（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”

1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。

2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。

四、朗读儿歌，体会童趣

（一）出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》

1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。

2.老师领读儿歌，学生跟读。

3.齐读儿歌。

五、学写“xiǎo、niú”

教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。

六、归纳总结

同学们，这节课我们不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝，要会应用。

七、拓展延伸

字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。

板书

设计

ɑoouiuz—ɑo→zɑo

j—iu→jiuy—ou→youl—ou→lou

教学

后记

教学设计表

学科

语文

单元

三单元

执教者

课型

新授课

课题

ieüeer

上课时间

学习

要点

1.学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节ye、yue。

2.能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。

3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。

学习

目标

学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节ye、yue。

能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。

探究

问题

会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义

应用

作业

能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。

能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。

学习

重难点

学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

生读一读。

按顺序说一说。

2.自己试着读一读。

3.借助平时口语中的发音读准四声。

4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

学习整体认读音节ye和yue。

运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

学生用自己喜欢的方式读拼音。

.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》

归纳总结

第一课时

一、导入新课

（一）出示i和yi、ü和yu。

1.让学生读一读。

2.说说它们分别代表的是什么？

（二）出示。

1.让学生读一读。

2.说说ü上两点省略规则。

（三）我们学习几个复韵母了？

按顺序说一说。

二、讲授新课

（一）学习ie、üe、er的音形。

（二）学习er的四声。

1.板书：

ērérěrèr。

2.自己试着读一读。

3.借助平时口语中的发音读准四声。

4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

（三）指导书写ie、üe、er。

1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格？

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（四）学习整体认读音节ye和yue。

1.复习ie、üe的读音。

2.师讲：

ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？

教师板书：

ye、yue。

3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？

引导学生复习两点省略规则。

提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

三、归纳总结

四、知识的拓展、延伸

练习音节的拼读。

五、作业设计

写一写今天学的韵母

第二课时

一、复习旧知

二、讲授新课

（一）运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

1.对比两组音节，你发现了什么？

2.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

3.引导学生自己练习拼读。

4.同桌同学互相读一读。

5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

（二）看图拼读音节。

1.出示图片，提问：

图片上画了什么？

根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。

2.指名读，分男女读，齐读。

3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

（三）学读儿歌，体会童趣。

1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。

2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。

3.教师领读，学生跟读。

4.你们还知道什么东西也是弯弯的？

让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！

三、学写“xiě、zuò、yè”

教师范写，学生书空。

学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě、zuò、yè”。

四、归纳总结

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

五、知识的拓展、延伸

板书

设计

ieüeer

教学

后记

教学设计表

学科

语文

单元

三单元

执教者

课型

新授课

课题

aneninunün

上课时间

学习

要点

1.学会前鼻韵母ɑneninunün和整体认读音节yuɑnyinyun，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。

学习

目标

1.学会前鼻韵母ɑneninunün和整体认读音节yuɑnyinyun，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

探究

问题

认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。

应用

作业

能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则

学习

重难点

学会前鼻韵母ɑneninunün和整体认读音节yuɑnyinyun。

掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

认读复韵母：

ɑieiuiɑoouiuieüeer

跟读

领读、指名读、开火车读、齐读。

指名读、齐读。

谁能学着发ɑnen的样子，发in的音？

（学生试读，师生共同正音。

）

告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

整体认读音节的四声练习。

拼读音节练习。

拼读小游戏。

分别说声母、韵母各是什么？

第一课时

一、复习检查

（一）卡片认读复韵母：

ɑieiuiɑoouiuieüeer

（二）出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、提出任务

今天我们要学习鼻韵母，板书：

ɑnenin。

这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。

发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。

（教师用手势演示。

）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。

领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。

（一）看插图说话引出ɑn：

图上画着什么？

（天安门）领读2遍，读准“安”的音。

指名读“天安门”。

简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。

（二）教学ɑn的发音。

1.讲解发音要领：

把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

3.看看ɑn是怎么写的。

先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。

学生书空。

4.教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？

5.教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。

教师范读、领读。

6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。

（三）教学前鼻韵母en。

1.看插图说话：

图上画着谁？

他在干什么？

板书：

en

2.教学en的发音：

启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习，声调标在e上。

ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：

图上画着谁在干什么？

（小白兔在树荫下乘凉）领读：

树荫2遍。

“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。

板书：

inyin

2.练习发音。

谁能学着发ɑnen的样子，发in的音？

（学生试读，师生共同正音。

）

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

5.拼读音节练习。

（五）巩固练习。

1.认读ɑnenin，对比发音，教师发音，学生辨别。

“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏，认读音节。

（六）书写指导。

三、归纳总结

今天我们与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。

同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！

要继续努力呀！

四、知识的拓展、延伸

拼读小游戏。

五、作业设计

写学过音节。

第二课时

一、复习巩固

（一）卡片认读前鼻韵母ɑnenin和整体认读音节yinyuɑn，说说它们有什么共同之处？

它们的尾音是什么？

（它们的尾音是“-n”。

）

（二）对比读：

ɑi—ɑnei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

二、拼读ɑnenin构成的音节

（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？

）

（二）指名读、齐读四声练习。

三、学习带ɑn的三拼音

（一）出示：

ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。

问：

这是一个什么拼音？

介母是什么？

ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

（二）填空：

j—ü—ɑn→（）q—ü—ɑn→（）x—ü—ɑn→（）复习ü上两点省略规则。

四、游戏

做“摘星星”的游戏。

五、小结

六、作业设计

练习拼读。

板书

设计

aneninunün

教学

后记

教学设计表

学科

语文

单元

三单元

执教者

课型

新授课

课题

ang、eng、ing、ong

上课时间

学习

要点

　1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写：

　　2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。

学习

目标

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。

探究

问题

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

应用

作业

部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

学习

重难点

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

（1）范读，领读，指名读，齐读。

（2）教学ang的四声：

出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

（3）师生共同小结学习步骤。

（4）四人小组合作，按以下步骤学习eng。

学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，自己练习拼读。

第一课时

一、复习导入

（一）谈话：

上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

（二）开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

（三）指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

（一）图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：

谁能说出图上的内容？

（如：

这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

（二）相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：

我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

（三）学习ang。

1.师指着图1读“羊”。

（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口