届高考英语一轮总动员同步测试5 Unit 5 First aiddocWord文档格式.docx
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Hediedafterreceivingtwobulletwoundsinthehead.
他因头部中了两颗子弹而死。
（3）hurt“伤害，受伤”，多用于有生命的东西，常指肉体上的伤害，也可以比喻精神或感情方面的伤害。
作不及物动词时表示“疼痛”。
Ihopewehaven'
toffendedhim;
hesoundedratherhurtonthephone.
但愿我们没有得罪他，他在电话里听起来像是受了委屈。
（4）damage“损坏”，指物的损失或价值的损失，也可指感情的伤害。
Theflooddidalotofdamagetothecrops.
洪水严重地毁坏了农作物。
3.bleed（bled;
bled）
vi.流血；
出血；
敲诈钱财
bleedfor...为……而流血/悲痛
bleedtodeath因出血过多而死亡
bleedsb.dry榨干某人的血汗；
榨完某人的钱财
4.treat
vt.&
vi.治疗；
对待；
款待n．款待；
招待
treatsb.like/as...把某人当……看待
treatsth.seriously认真对待某事/物
treatsb./oneselfto用……款待某人/自己
It'
smytreat.我请客。
treatmentn．处理；
治疗
例题：
—Didyouenjoytheparty?
—Yes.We_____wellbyourhosts.
A.weretreatedB.wouldbetreatedC.treatedD.hadtreated
【答案】A
5.apply
vi.申请；
适用vt.使用，应用；
涂抹
apply...to...把……应用/运用于……
applyto...适用于……
apply（tosb.）forsth.（向……）申请……
applyone'
smind/oneselfto专心于；
专心从事
appliedadj.应用的，实用的
applicationn．应用，适用；
申请
applicantn．申请人，应征者
重点短语
1.fallill生病
fallbehind落后 falltopieces崩溃
fallsilent沉默下来fallasleep睡着
falldown摔倒fallinlovewith爱上
【归纳辨析】
（1）fallill表动作，不能与表示一段时间的状语连用。
Myfatherusedtobeingoodhealth,buthefellillsuddenlylastweek.
我父亲身体一直很好，但上星期突然生病了。
（2）beill表状态，可以与表示一段时间的状语连用。
Hehasbeenillforaweek.
他病了一周了。
2.anumberof“许多，大量”
anumberof“许多，大量”，后接可数名词的复数形式，作主语时谓语动词用复数
alarge/great/goodnumberof+n.（pl.）许多…；
大量的…
（1）仅用来修饰可数名词的短语有agreat/good/largenumberof,agreatmany,quiteafew,manya,many等。
（注意：
manya+单数名词+单数谓语动词）
Manyastudentwasaskedtostayintheclassroomafterschool.
许多学生被要求放学后留在教室里。
（2）仅用来修饰不可数名词的有much,agreatdealof,anamountof等。
（3）既能修饰可数名词又能修饰不可数名词的有alotof,lotsof,plentyof,aquantityof,quantitiesof,massesof等。
aquantityof与quantitiesof后既可接可数名词，也可接不可数名词，它们作主语时，谓语动词的单复依据quantity的单复来定。
）
Quantitiesofpaperarewastedeveryyear.
每年都有大量的纸被浪费掉。
3.makeadifference区别对待；
有影响；
起（重要）作用
makesome/nodifference（to...）（对……）有/没作用或影响
tellthedifference（between...and...）辨别/区分（……与……）
重点句型
考点1．as引导定语从句
Soasyoucanimagine,ifyourskingetsburneditcanbeveryserious.因此，你可以想象到，如果你的皮肤烧伤了，就可能非常严重。
【句法分析】本句中asyoucanimagine是as引导的非限制性定语从句
as引导定语从句：
（2）as可以表达“如同，那样，按照；
正如”等含义。
常用的结构有asweknow（众所周知），asoftenhappens（正如常发生的那样），asisoftenthecase（情况常常如此），asismentionedabove（如上所述）,asisannounced（如报道的那样）等。
（2）as与which都可以引导非限制性定语从句，有时可互换，但也有区别。
从句在句首时只能用as
（3）引导限制性定语从句时，as在定语从句中作主语、宾语或表语，此时该限制性定语从句的先行词被thesame,so,such，as修饰。
【注意】当先行词被thesame修饰时，that也可引导定语从句，但意义有所不同：
thesame…as指同样或同类的事物；
thesame…that指同一个事物。
ThisisthesamewatchasIlost.
这块表与我丢的那块一样。
（不是同一块表）
ThisisthesamewatchthatIlost.
这就是我丢的那块表。
（是同一块表）
【考点聚焦】as引导定语从句
考点2.状语从句的省略
Whileironingclothes,MissGoodaccidentallytouchedtheiron.
熨衣服时，古德小姐意外地碰到了熨斗。
【句法分析】
在本句中Whileironing是while引导的状语从句的省略，省略了主语MissGood和be动词was。
【拓展归纳】
在if，when，though，as，asif等连词引导的从句中，如果从句主语和主句主语一致，且从句中含有系动词be，可以将从句的主语和动词be省掉。
有时主、从句主语不一致，但从句中主语是it且是be动词作谓语时，也可将从句中的主语及系动词省去。
如ifnecessary，whenpossible等。
【考点聚焦】状语从句的省略
考点3．并列连词When句型
Johnwasstudyinginhisroomwhenheheardscreaming.约翰正在房间里学习，突然听到一声尖叫。
【句法分析】该句中when为并列连词，表示“这时（突然）”。
考点4．强调句
ItwasJohn’squickactionandknowledgeoffirstaidthatsavedMsSlade’slife.正是约翰快捷的动作和急救知识挽救了施耐德女士的生命。
【句法分析】此句为强调句，强调主语John’squickactionandknowledgeoffirstaid。
强调句型的结构为：
Itis/was+被强调部分+that/who…这种结构可以强调主语、宾语、状语等，但不能强调谓语。
强调句型Itis/was…that/who…
（1）被强调部分指人时，用who或that引导皆可，被强调的代词的格应与原句的格保持一致。
（2）被强调部分如果是原句的主语，who或that后面的谓语在人称和数上应和原句的主语保持一致。
【考点聚焦】强调句型
考点5.Thereisnodoubtthat…毫无疑问…
ThereisnodoubtthatJohn’squickthinkingandthefirstaidskillshelearnedatschoolsavedMsSlade’slife.毫无疑问，是约翰敏捷的思维和在学校学到的急救技能挽救了施耐德女士的生命。
【句法分析】此句中Thereisnodoubtthat…毫无疑问…，that引导的是同位语从句，对doubt的解释说明。
beyond/outofdoubt毫无疑问地
indoubt可怀疑地；
不确定地
withoutdoubt无疑地
Thereisnodoubtaboutsth....毫无疑问……
Ihavenodoubtaboutsth./thatclause毫无疑问……
Idon'
tdoubtthatclause毫无疑问……
Idoubtwhether/if...我怀疑是否……
Ihavemuchdoubtwhether….我非常怀疑是否…
【考点聚焦】doubt考点
语法
省略
为了避免重复，将句子中的一个或几个成分省去，这种语法现象叫省略。
省略是避免重复、突出中心信息并使上下文紧密连接的一种语法手段。
运用省略的目的之一就是节约用词、避免重复。
一般说来，只要不破坏结构或引起歧义，能省略的地方就应省略。
省略之后，不仅使句子结构显得紧凑，而且句子中几个关键词（词组），如is,willbe,mightbe等的意义也被突显出来。
重点解析：
1.在由and或but连接的并列中，为避免重复，常省略一些重复的词或词组。
（1）省略共同的主语或宾语。
Tompickedupabookonthefloorand（Tom）handedittohisteacher.
汤姆在地板上捡起了一本书并把它交给了老师。
（2）若主语不同而谓语部分的助动词、情态动词相同，则省略后面的助动词或情态动词。
JackmusthavebeenplayingfootballandMary（musthavebeen）doingherhomework.
杰克肯定一直在踢足球，玛丽肯定一直在做家庭作业。
（3）若主语与谓语动词相同，则省略后面的主谓成分。
Hisadvicemademehappy,but（hisadvicemade）Jimangry.
他的建议使我高兴，却使吉姆生气。
（4）若主语不同，但主要动词及后续部分相同，则省略主要动词及后续部分。
Iwasborninwinterin1998andBob（wasborninwinter）in1989.
我出生于1998年的冬天，而鲍勃出生于1989年的冬天。
（5）省略重复的介词、连词及后续部分。
Hewaslatebecausehehadoversleptand（becausehehad）missedthetrain.
他迟到了，因为他睡过了头误了火车。
2.状语从句中的省略
（1）在when,while,whenever,till,assoonas,if,unless,asif/though,as,whether等引导的状语从句中，若谓语部分含有be动词，而主语又跟主句主语相同或从句主语为it时，则从句中主语和be动词常被省略。
Woodgivesoffmuchsmokewhile（woodis）burning.
木头燃烧时产生很多烟。
Hisopinion,whether（itis）rightorwrong,willbeconsidered.
他的意见，无论对错，将会被考虑。
I’llbuyaTVsetif（itis）necessary.如果有必要我就买一台电视机。
（2）在as,than,however,whatever,nomatterwhat等引导的从句中常省略某些成分。
Aftertwohoursshebecamequieter（thanshehadbeen）.
两个小时后，她变得更安静了。
（3）虚拟条件句常省略if，并将were,had,should提前构成部分倒装。
Shouldtherebeaflood（=Ifthereshouldbeaflood）,whatshouldwedo?
如果发生了洪水，我们该怎么办？
Hadhetakenmyadvice（=Ifhehadtakenmyadvice）,hewouldbeacollegestudentnow.
如果他接受了我的建议，他现在就是一名大学生了。
Wereshemydaughter（=Ifsheweremydaughter）,Iwouldn’tallowhertostudyabroad.
如果她是我女儿，我不会允许她到国外学习。
虚拟条件句中if的省略现象，一方面会在单项填空题中进行考查，另一方面我们应注意它在阅读理解中的运用，以增强对文章的理解。
3.动词不定式的省略，只保留动词不定式符号to的场合
（1）有些动词（词组），如want,wish,,expect,hope,wouldlike,try,forget等后面的不定式作宾语时，为了避免重复，动词不定式符号to后面的内容常常被省略。
（2）两个或两个以上的不定式并列时，第一个带to，后面省去to;
但如果两个不定式表示对比关系时，则to不可省略。
（3）感官动词（词组）see,lookat,hear,listento,notice,watch等和使役动词make,let,have等后面作宾补的不定式要省略to,但此类动词的被动语态中的to不可省略。
（4）在某些句式中，如果介词but前有实义动词do的任何形式，后面的不定式要省略to。
Allhecoulddowasnothingbutwaitandsee.他所能做的只有等着瞧。
误区警示：
当省略的动词不定式内含有作助动词用的have或be的任何形式时，to后要保留原形have或be。
Hedidn’tcome,butheoughttohave.他没来，但他应该来。
—Areyouafarmer?
你是个农民吗？
—No,butIusedtobe（afarmer）.不是，但我过去是。
4.使用so,not等时的省略
在英语中，可以用so,not或其他方式来省略上文或问句中的一部分或整个句子。
—Canyoufinishyourworktoday?
你今天能完成工作吗？
—Ithinkso.我认为能。
（Idon’tthinkso./Ithinknot.我认为不能。
hope,guess,beafraid的否定形式只能用not的形式，不能用not…so的形式。
—Theboysarenotdoingagoodjobatall,arethey?
男孩子们工作做得一点儿也不好，是吗？
—Iguessnot.我猜是没做好。
巩固练习
1.—Whynotstayherealittlelonger?
—________,butIreallyhavetogo.
A.Nevermind
B.I'
dloveto
C.Pleasedtomeetyou
D.Ican'
tfindanyreason
2.—IamgoingtoSpainforaholidaysoon.
—________.
A.It'
smypleasure
B.Nevermind
C.Leaveitalone
D.Goodforyou
3.—Let'
sgototheNewYear'
sEveparty,shallwe?
—________Iguessitwillbefun.
A.Forgetit!
B.Noway!
C.Whynot?
D.Whatfor?
4.—Themoviestartsat8:
30,andwecanhaveaquickbitebeforewego.
—________.Seeyouat8:
10.
A.Solong
B.Soundsgreat
C.Goodluck
D.Haveagoodtime
阅读理解
A
根据短文内容,从短文后的七个选项中选出能填入空白处的最佳选项.选项中有两项为多余选项.
SQ3RstandsforSurvey,Question,Read,Recite,Review.Itisaproventechniquetosharpentextbookreadingskills.Here'
showthisstrategyworks:
Survey
Getanideaofwhatthechapterisaboutbyreviewingthehighlights（最突出的部分）:
____1____
Takenoteofwordsthatareitalicized（斜体）orbold（粗体）.
Lookatcharts,graphs,pictures,mapsandothervisualmaterial.
Readtheverybeginningandendofthechapter.
Question
Asyousurveythetext,askaquestionforeachsection.____2____Youcancreatequestionsby:
Turningthetitleorsubtitlesintoquestions.
Rewritingthequestionsattheendofthechapterinyourownwords.
Questionshelpyoupayattention,understandthetextbetter,andrecalltheinformationmoreeasilylateron.
Read
Readonesectionofachapteratatime,activelylookingforananswertoyourquestionforthatsection.Payattentiontoboldanditalicizedtextthatauthorsusetomakeimportantpoints.Besuretorevieweverythinginthesection,includingtables,graphs,andcharts.____3____
Recite
Attheendofeachsection,findananswertoyourquestionforthatsection.____4____Besuretoprovideexamplesthatsupportit.NowrepeatQuestion,ReadandRecitestepsforeachsectionofthechapterorassignedreading.
Review
Afterreading,reviewyournotes.Identifythemainpointsofthereadingbylookingforthemostimportantideaofeachsection.____5____
Reviewyourstudynotesandsummaryeveryweektohelpyouremembertheinformation.Whenit'
stimetostudyforyourtests,you'
llfindyou'
vecreatedaninvaluableguide.
A.Readthetitlesandsubtitles.
B.Thenwritedownyouranswer.
C.Firstaskaquestionforthenextsection.
D.Writeabriefsummaryofthechapterorassignment.
E.Thewrittenquestionsandanswerswillhelpyoustudyinthefuture.
F.Askwhat,why,how,when,whoandwhereastheyrelatetothecontent.
G.Thesefeaturescancommunic
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