苏教版小学语文四年级下册全册教案培养良好的学习习惯.docx
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苏教版小学语文四年级下册全册教案培养良好的学习习惯
《培养良好的学习习惯（十）》教学设计共计3课时
课题
《培养良好的学习习惯》
课时
1
授课时间
教学
目标
指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
重点
难点
使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
文章不厌百回改
预习
要求
认真看图，了解图意，初步知道图的意义。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
好!
今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
（板书：
文章不厌百回改）
二、理解“文章不厌百回改”的意思2、提示“厌”、“百”的意思。
厌：
满足。
日：
这里是虚指，表示多次、反复的意思。
4、明确句意：
文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5、过渡：
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
2、教师指点：
魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理教师指点：
我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第1贝下面的图
1、图上是谁?
在干什么：
是怎么做的：
2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？
五、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：
先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：
用修改符号修改。
六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
1、教师提示：
这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后，他在上面作了修改。
2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想：
小作者为什么这样修改?
4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？
你还知道哪些修改符号？
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
七、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？
2、总结谈话：
学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。
学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
八、作业设计
一、看图导入，板书揭题（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）二、理解“文章不厌百回改”
1、齐读：
3、学生试说句意
三、出示小资料1、学生讨论：
魏巍为什么要反复修改自己的文章?
修改的结果怎样?
说明了什么?
3讨论：
作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？
（生答：
更应该）为什么呢?
四、继续观察第1贝下面的图
生答：
图上是同学们在认真地修改作文。
（巩固基本的学习习惯）
（1）坐姿端正。
（2）握笔姿势正确。
（3）书本、文具摆放整齐。
（4）专心致志。
五、学习修改作文的方法六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文明确：
第一处和第六处：
语句多余。
第二处：
标点错误。
第三处：
意思不完整，不连贯：
第四处：
顺序混乱，应先写头部再写身体。
第五处：
错别字。
明确：
（1）错别字
（2）标点不当（3）用词不当（4）语序颠倒（5）语句多余（6）词语脱漏学生认识并掌握修改符号，用会加以运用
明确以下修改符号：
删除插入更换调序八、作业设计
《培养良好的学习习惯（十）》教学设计共计3课时
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