小学二年级上册语文《聪明的华佗》教案三篇.docx
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小学二年级上册语文《聪明的华佗》教案三篇
小学二年级上册语文《聪明的华佗》教案三篇
教学分析：
课文写的是，华佗的妈妈送华佗到蔡医生的药铺学徒，七岁的小华佗巧妙地解答了蔡医生出的“考题”，蔡医生高兴地收下了这个聪明的乖。
这个故事说明，遇到问题，能开动脑筋，想出解决问题的好办法，这就是聪明。
教学重点：
了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
教学目标：
知识目标
学会9个生字，认读5个字。
水平目标
能准确读写课后练习中的词语。
能用“聪明和办法”名写一句活。
能准确流利地朗读课文。
情感目标
了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入
1、你们知道华佗是谁吗？
2、教师讲一个华佗小时候的故事，愿意听吗？
二、新课
1、初读课文。
①读一读这个小故事，把字音读准确。
②教师带读，再读读这个小故事。
2、了解课文内容。
①读一读前两个自然段，你知道了什么？
②齐读1、2自然段。
③华佗是怎么样做的？
读一读书上的原话或者用自己的语言说说。
④什么叫“头对头，角对角”？
A．指名说说。
B．看书上的图说说。
C．把描述两只羊的场面的句子读读。
D．补充一下争半的场面。
⑤为什么说华佗聪明？
从哪儿看出来的？
⑥读一读华佗的好办法。
⑦如果你是华佗，你说说你怎么想的？
⑧如果你是华佗，你还有别的办法吗？
⑨朗读全文。
三、感悟
1、互相读一读。
2、如果你是蔡医生，你会对华佗说些什么？
3、读了这个小故事，你有什么收获？
第二课时
一、复习
1、拼音：
chgdmyfongaiingou
2、旧字：
总耳化碍华得
3、读课文。
二、识字
1、识字“聪”。
A．读拼音。
B．讲解笔画。
C．组词语。
聪明……
D．讲解字的结构。
E．指导书写。
2、识字“医”。
A．读拼音。
B．讲解笔画。
C．组词语。
医生、医院……
D．讲解字的结构。
E．指导书写。
3、识字“法”。
A．读拼音。
B．讲解笔画。
C．组词语。
办法、方法……
D．讲解字的结构。
E．指导书写
4、理解多音字。
中华 得想个办法
华 得 跑得快
华佗 得意
三、自主学习
1、自学“古、代、名、斗”。
2、信息反馈。
3、指导书写。
4、互相检查。
四、课堂练习
1、整体观察这课生字，每个独立写一遍。
2、抢读。
五、巩固
1、读生字及认读字。
2、朗读课文。
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10px;MARGIN-BOTTOM：
8px;BACKGROUND：
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#9F0000">篇二
教材分析：
课文讲了华佗小时候的一个故事。
妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。
蔡医生高兴地收华佗为徒。
教学目标：
1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。
理解“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.准确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
教学重、难点：
学习生字新词，从故事中受到启发：
遇事要善于思考，不可蛮干。
（一）设疑激趣，导入课题。
1.出示两只羊正在争斗的画面，提问：
如果让你把它们分开，你怎样做？
评议各人想的办法合适否。
2.简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，观察华佗引开羊的做法。
口头填空：
（）的华佗。
（答案不必一致，合适即可。
）
3.板书课题。
（二）自读课文，在读准确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。
（三）逐段读课文，随阅读理解生字，理解重点词句，指导朗读。
（四）用不同形式练习朗读课文，再把自己读得的一段读给别人听。
（五）评议：
华佗的这个办法有什么好处？
可引导学生自由说。
如不用费大气力、不用花很长时间，方法简便易行，不会伤害羊等。
假如能从课文中找到根据，说说从哪里看出来的更好。
（六）识记生字，指导写字，重点指导“那、着、想”。
（七）完成课后练习。
（八）布置作业。
1.用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。
2.收集相关故事。
准备开故事会。
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#9F0000">篇三
教学目标：
联系上下文和生活实际，抓住重点词语“立刻”“聪明”理解课文内容。
教学内容：
一、激趣导入
齐读课题《聪明的华佗》。
华佗是我国古代有名的医生。
他小时候非常聪明，（再读课题，这是一个怎样的华佗，聪明的华佗），从课文中的哪些地方能够看出他聪明呢？
今天我们要一起继续学习第九课。
二、复习生字
同学们，看看屏幕上这些生字朋友你们还理解吗？
出示词语，开火车读词语。
古代有名学徒
硬拉鲜嫩晃动引开立刻聪明
哦，华佗到底聪明在哪呢？
我们一起打开书看一看吧！
三、分析课文
1、自读课文，边读边思考，蔡医生是出了一道什么题来考华佗的？
请一位同学读第二小节。
是怎么考他的？
蔡医生让华佗把两只正在打架的羊分开。
2、体会两只羊斗得很凶，为华佗想出的巧妙办法做铺垫
两只羊打架，打成什么样的两只羊呢？
请你再读第三自然段，画出两只羊打架的场面的句子。
两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁。
两只羊已经打成这样了呀，斗成什么样呢？
你顶过来，我又顶回去，谁也不让谁。
你能读出两只羊打斗的场面吗？
指明读。
那这两只羊到底斗成什么样了呢？
让我们一起去看一看吧。
（播放羊打架的视频）
师：
看完了以后什么感觉？
生：
两只羊打得真凶，我可不敢靠近……
师：
让我们再读一读羊打架的句子，你脑海里想着视频里羊打架的凶猛的场面。
看看你能不能读出这种厉害的打架场面。
你先自己试一试。
齐读，觉得自己能读好的站起来读。
3、华佗面对难题不盲目
过渡：
别看是两头小羊打架，打起来可真凶呀！
华佗看了这场面，心想，想什么了？
指名读。
华佗看了，心想：
硬拉是不行的，我得想个办法。
硬拉是不行的，硬拉为什么不行？
如果硬拉他能拉开吗？
（预设：
硬拉不行，拉不开，即使拉开了，两只羊也有可能再顶到一起）
4、想出巧妙办法引开打架中的羊
才七岁的小华佗就明白，即使他的力气再大他也拉不开两只羊，所以他就想了一个聪明而巧妙的办法，是什么呢？
请你读第四自然段。
看看华佗想出了一个什么办法？
华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿一把，在两只羊面前晃动。
找一找描写华佗动作的词语。
那老师不明白了，他为什么采来鲜嫩的青草？
想想羊爱吃什么？
羊本来就爱吃草，那鲜嫩的青草就更爱吃了。
老师现在把青草带来了，这两只斗得很凶的羊也在大屏幕上了，谁能上来做动作，把这两只斗得很凶的羊分开？
你为什么两手各拿一把？
因为有两只羊。
为什么要在两只羊的面前晃动？
引起羊的注意，让两只羊看到。
华佗这个系列的动作做完了，结果怎样了呢？
两只相斗的羊被华佗引开了。
刚才是斗成什么样的两只羊？
（两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁）刚刚还斗得这么凶的两只羊，现在就这样被华佗引开了，这与硬拉开的有什么不同？
你们觉得华佗的这个方法好不好？
那我们再来齐读，感受一下华佗想出的这个好办法。
5、蔡医生满意收徒
蔡医生对小华佗的表现满意吗？
从哪个词语里看出来的？
很高兴，立刻收下了这个聪明的学生。
为什么是立刻收下这个徒弟呢？
那我们应该怎么读最后一节呢？
高兴满意的语气读。
完成句子练习：
因为华佗_____________，所以蔡医生立刻把他收为徒弟。
你能给立刻换个词吗？
立刻就是马上，很快的意思，蔡医生看华佗这么巧妙的就将这个难题解决了，于是立刻收他为徒。
那你能用立刻说一句话吗？
生活中什么情况下会用到立刻？
我们来仔细观察这个刻字，是一个什么结构的字呢？
左右结构，左宽右窄，拿起你的手指跟老师一起写笔顺。
你有没有一个好方法能记住这个字？
下面观察刻字的占格，起笔第一笔的位置。
先自己好好观察，再拿起笔描一个写一个。
我们以后不管遇到什么样的难题，就算是比羊打架还难解决的难题也不要怕不盲目，用我们聪明的小脑袋，想出好办法来解决他，没什么难题能难倒我们对不对？
板书设计：
聪明
∣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣∣
难题 →想办法 →引开
斗得凶 鲜嫩 立刻收下
各拿
晃动
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