(幼儿艺术教育与活动指导教案）第一章艺术与儿童艺术概论Word文档下载推荐.docx
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1、 了解艺术的起源于发展。
2、 了解艺术的本质与特征
3、 掌握儿童艺术的基本特点。
教学重点及解决措施
艺术的本质与特征。
通过教师详细讲解，帮助学生理解。
教学难点及解决措施
儿童艺术的基本特点。
在了解“艺术的本质与特征”的基础上，教师详细阐述儿童艺术的特点，并重点突出“游戏”性，帮助学生理解。
教学反思
授课内容及教学活动设计
附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）
一、新授
•第一节艺术的起源与发展
（一） 艺术的起源
1、 模仿说
2、 游戏说
3、 巫术说
4、 表现说
（二） 艺术的产生和发展
1、 艺术的产生和发展是与人类历史的产生和发展同源共生的。
艺术品成为了崇拜对象的替代物。
2、 当人类社会由原始社会进入奴隶社会以后，人类的艺术也随之发展。
到了19世纪，当人类社会进入资产阶级革命时期后，在艺术形式方而得到了更高度、更细致的分化和发展。
3、 进入20世纪，艺术更是发展到一个新的顶峰，现代艺术的发展既遵循着不断分化、不断融合的规律，同时艺术形式本身也在不断地吸取外部新的生命动力，成为相对独立的艺术形式。
（举例：
图1-2、图1-3、图1-4、图1-5、图1-6）
•第二节艺术的本质与基本特征
（一）艺术的本质
1、艺术的木质是指艺术这一事物的根本性质，以及艺术与其他诸如政治、经济、哲学、宗教、文学等的内在联系。
教师讲解
教师讲解案例分析
教案附页
2、首先，艺术具有社会本质。
其次，艺术具有认识本质。
再次，艺术具有审美本质。
（二）艺术的基本特征
1、 形象性
2、 情感性
3、 审美性
4、 材料的特殊性
•第二节儿童艺术及其基本特点
（一）儿童艺术的基本认识
1、 儿童艺术发端于艺术输入
2、 儿童艺术关乎个体的自我表达
3、 儿童艺术融于生活
4、 儿童艺术源于儿童游戏
（1）以游戏精神为宗旨，以情感为切入点培养儿童的自主创造能力
（2）以游戏精神为指导，重新审视与定位儿童艺术教育的框架设计
（3）以游戏精神为依据，重构与创新儿童艺术教育的评价模式
教师讲解（可结合幼儿园实际情况）
（二）儿童艺术的基木特点
1、 愉悦性（举例：
图1-7）
2、 教育性
3、 个体性
二、思考题
1、 结合实际，谈一谈你对艺术和儿童艺术的基本认识。
2、 分析艺术起源的几种学说，并思考艺术的木质是什么。
3、 儿童的艺术经验源自哪里？
4、 举例说明如何为幼儿创设富有艺术感的环境。
5、 为什么儿童艺术与游戏具有同一性？
儿童艺术的游戏本质对教育实际工作有哪些启示？
6、 如何在儿童艺术教育中关注和体现艺术的审美特性？
引发思考
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