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笔者建议，在教室里边为学生演示实验课的||时候，我们可以选择一到两名学生给我们做助手。
学生的选择也是有很多需要注意的地方||，特别要注意照顾学生们的情绪，我们在提出要学生上||讲台来配合教师完成实验的时候，他们都争先恐后、跃跃欲试的要求同教师一起完成实验||。
我们要选择的学生可以是多个，比如在实验准备的过程中，我们选择一名学生；
在实||验进行的过程中，我们选择另一名学生；
在实验||结束后，给大家演示如何正确地清洗、收拾器材和设备。
还需要注意的||是，我们选择学生的时候，不能老是挑选固定的几个学生，容易打消其他学生||的学习积极性，让他们产生化学老师偏心的错觉；
更要注||意的是我们要选择一些平时表达能力不够强，对于化学||学习兴趣不高的学生，通过师生之间的实验配合，往往能够拉近师生||之间的距离，消除师生之间的隔阂，让他们能够全身心投入到化学的||学习中。
化学老师做实验演示也会很轻松，学生通过近||距离的观察和操作，能够仔细观察化学反应的全过程，还可以提高学生的学习兴趣，拉近||师生距离，增进师生感情，可谓一举多得的事情，笔者建议高中化||学教师可以在实验中试试。
三、注重化学实验课后的总结
我们在实验室||内指导学生进行实验的时候，由于每个学生的掌握程度不一样，实||验完成的进度也有所不同。
有的学生早早就做完了实验，在那里无所事事；
有||的学生鲁莽粗心，经常犯错，甚至是产生实验危险；
有的学生却笨手笨脚，不||敢大胆操作。
并不是所有的实验都能成功，失败是||成功之母，我们要让学生在实验进行之前树立||好正确的实验态度。
及时做好实验总结，特别是那些实验进行缓慢、不成功的学生，||我们要带着他们再温习一遍实验步骤，告诉他们||哪个环节做错了，为什么错了。
比如，气密性没有检测，加热的时候没有利用外焰等||。
通过耐心的实验指导和讲解，学生都能明白自己在哪个环节出||了差错，并且在今后的实验中多加注意，避免出现类似的错误。
总之，高中化学实验课的教||学是一门技巧性很强的学科，我们要善于利用实验课来拉近师生距离，消除师生隔阂，培||养学生严密的实验思维，及时做好实验总结。
做到这些，就能够很好地贯彻新一轮课程改||革的精神和理念，带领学生畅游在神奇而又快乐的化学领域||。
作者：
刘丽单位：
江苏省常州市新北区西夏墅中学
第二篇：
高中化学实验绿色浅析
近年来随着化学科学的进步和发展，化工技术也得到了相应的提升。
但在||化学技术发展的同时，人们也逐渐认识到其带来了环境污染，给自然生态环境造成||了不良影响。
对高中化学实验绿色化进行初步研究，能为化||学技术的健康发展提供帮助。
高中化学；
化学实验；
绿色化
当前，环境和社会的协调发展是人们所关注的重点问题。
高中化学实验绿色化不仅能||有效地提升学生的环保意识，同时也能有效地降低化学实||验所造成的污染，帮助学生建立正确的环境保护价值观。
下面将对高中化学实验绿色||化进行相应的分析和研究。
一、化学实验绿色化的重要性
１．化学实验绿色化是社会发展的需要
化学实验绿色化是一项从源头上||解决化学污染的重要措施，是对生态环境有效治||理的一种方式。
当前社会的经济发展不但追求速度，更重视||经济与环境之间的和谐发展。
目前很多的高中化学实验室并没有达到能够||直接处理所有化学污染物的水平，而是将实验中产生的||大部分污染物直接排放到自然中，导致环境污染。
长此以往势必会影响到社会的健康||发展，因此一定要引起高度的重视。
２．化学实验绿色化符合人们健康发展的需要
化学实验会排放||出有害物质，这些污染物将在生态系统中循环，最终会影响到人们的身体健康。
高中化学||是为了提升学生素质而设置的课程，在化学教学||中体现绿色化思想，不仅是传播绿色健康思想的需求，同时也是培养学生责任感和创新精||神的需要。
在化学实验过程中，要让学生了解到绿色化学的重要性，使学生树立起污||染防治的思想，同时还要教会学生怎样进行污染防治。
||通过绿色化教学能有效地激发学生对社会的责任感，成为有责任感的||公民，引导社会健康发展。
３．化学实验绿色化是环境教育的需要
化学实验绿色化，是教师开展环境教育的有效途径。
教学中教师一定要做到言传身教，||不仅要重视知识传授，也要对自己的行为习惯有所约束。
教师如果单纯的告诉学生||怎样来进行环保实验，但言行不一，这将会给学生造成不良的影响，导致学生的环保意识难||以提升。
因此，在化学实验中教师要以身作则，引导||学生正确认识环保的重要性，了解健康与环境之间的关系，使其||主动地参与到改善生态环境的行列中来。
通过化学实验绿色化不仅能使绿色思||想融入到学生头脑，同时也能使学生更加重视环保问题，推动绿色教育的发展。
二、高中化学实验绿色化的实施
１．制定严格的化学实验章程
高中化学实验教||学中由于缺少相应的排放标准，因此，每次做化学实验时都会排放出很多的||废弃物，导致环境受到污染。
为了提高化学实验的绿色性和环保性，应尽快地||建立起完善的实验废弃物处理标准，加强对实验室的管理，保证实验绿色化的有效推进。
||其次，应制定科学合理的回收工作规范，要求由有着丰富经验且综合素质较高的教师||来开展实验教学，以此来保证实验操作的科学性。
还应适当地减轻||教师的工作负担，使其在实验教学过后有时间来进行实验物品的回收，减少实||验所造成的污染。
２．对教师进行培训
首先作为化学实验教||师，应不断地提升自身绿色化实验的理论知识，提高环保意识||。
一个教师如果自身不能正确地了解化学物品对环境的污染，那么也就||不能培养学生养成良好的环保理念。
只有教师坚持原则，走||绿色环保道路才能实现化学实验室的零污染。
其次，||作为教师应不断设计出绿色环保实验，要勇于创新，坚持在化学实验道路上探索新的实验方||式，更新化学实验，推动化学实验的绿色化进程。
在进行实验的过程中，教师要尽量避免||使用毒性强、污染大的物质，同时应减少化学物品的使||用量。
在无法避免化学污染的情况下，应在实验方案中采取有效的保护措施。
此外，在现||代社会中网络技术发展迅速，教师可以适当利用计算机网络来进行模拟实验。
通过网络||技术来进行模拟实验是一种零排放无污染的教学方式，因此，可适||当地利用网络技术取代部分高污染实验的操作。
３．合理选择实验项目
在进行高中化学实验教学时，教师应尽||量安排基础性操作，减少由于操作失误而造成的化学污染。
同时教师应精心选择实验项目||，使学生能对化学污染物进行处理，提升学生的实验操作||能力。
还可通过调整实验的次序来实现对实验物质的||二次利用，从而减少对生态环境的污染。
三、总结
绿色化学理念在高中化学实||验中有着重要的作用。
只有不断地在实验教学中贯彻绿色||实验的思想，才能让学生感受到环保的重要性，提高学生的环||保意识。
当前高中化学实验绿色化已成为化学改革的重要方向。
对此，教师一定||要加以重视，制定相应的管理措施，选择合适的实验项目，||提高高中化学绿色化实验的发展。
刘方云单位：
江苏新沂市第一中学
第三篇：
高中化学实验教学问题和解决措施分析
实验在化学学科中占据||着十分重要的位置，通过实验教学，可以帮助学生更好的理解化||学概念，掌握知识，学生的观察能力和分析解决问题能||力得到显著提升；
因此，就需要对化学实验教学产生足够的重视。
实验教学；
解决措施
如今，开始在全国范围内推广和实施新课程标准，教师越来越重视化学||实验教学质量的提高；
但是研究发现，高中化学实验||教学依然比较的薄弱，存在着诸多的问题；
针对这种情况，||就需要创新教学思路和方法，提升教学质量。
一、高中化学实验教学中存在的问题
1.没有有效激发学生学习的积极性
研究发现，如今化学教材按||照集中和分散两种方法来设置实验内容，通过对专门和独立的实验||化学模块进行设置，促使化学学科特征得到强化；
并且借助于实验探||究等多种形式，在化学与生活等模块中渗透。
在传||统的教学模式下，往往是学习了本章节新课之后，方统一开展实验；
这种方||法存在着诸多的问题，无法将学生学习积极性给||调动起来。
2.没有有效培养学生的相关能力
高中化学实验教学开||展的目的，除了让学生们掌握相关知识外，还需要培养能力，如思维能力、想象||能力等都是非常重要的方面。
科学研究的一个重要手段是思||维能力，通过研究大量的科学事实，我们可以得知，只有拥有了正确的思维，方可以得出||一些新发现。
但是在很长一段时期内，化学实验教学没有培养学生的能力||，教师往往演示实验，学生跟着操作。
二、新时期高中化学实验教学的解决对策
1.增强实验探究性，培养学生的探究能力
实验探究是化学||学科的基本特征，因此，在化学实验教学中，也需要将这个特征给充分体现出来。
在新||课程理念下，需要边讲边实验，用探索性实验来替代过去的验证实验||，教师要充分发挥能力，科学设计教学方案；
如在原电池实验中，为了让学||生们更好的理解反应原理，需要引导其将生活知识给结合起来||，化学在转变为电能的过程中，需要怎么样的设计？
为||什么会有气泡产生于铜电极上？
气泡属于什么气体等？
通过这些问题的设计，让学生们积||极探究，完成实验。
2.激发学生实验探究兴趣，提高实验教学质量
首先，将趣味实验增加过来；
过去大多||都是验证性实验，对已学知识的正确性进行验证，这样就||比较的呆板和枯燥，没有学生发挥的余地，影响到学生实验的热情。
针对这种||情况，在如今的形势下，需要结合教学大纲要求，将一些趣味性实验给增加||过来，水中花园、冰棍燃烧等都是非常不错的选择；
这样学生就可以了解到化学知识的||奇妙，将其求知欲望给充分激发出来。
其次，对化学||美感充分挖掘；
化学这门学科主要是研究客观世界，化学的各个方面||都体现了其美感，如外在美、内在美、神奇美、对称美等等。
在实验过||程中，物质是五颜六色的，仪器是晶莹剔透的，反应是千变万||化的，无不将形象美给体现出来；
元素周期表则可||以将和谐之美给体现出来。
总之，美处处存在于化学实验中，这样在操作实||验的过程中，还能够感受到美感，对化学的兴趣自然可以增强。
3.增强环保理念，对实验教学环境有效改善
研究发现，很多学生不愿意参与化学实验的||一个主要原因就在于有刺激性气味存在于化学实验室中。
在化学||实验中，接触到的试剂和气体难免会有一些刺激性，包括氨水、二氧化硫等。
因此，就||需要将环保理念贯彻到化学实验当中，开展绿色化学||，对实验教学环境积极改善；
首先，对实验内容或者装置进行改善，促使有害气体排放得到||降低；
在高中化学实验中，有很多实验都会出现一些有毒物质，那么就需要对其进行科学改||进，更加合理的操作；
如在铜与浓硫酸反应的实验中，会有污染产生，那么||就可以合并二氧化硫使品红褪色的实验，以便减低污染次数，这样知识之间的联||系可以被学生们所掌握，污染问题也得到了有效解决。
其次，对||微型实验大力推广，促使环境污染得到减少。
相较于常规实验来讲，微型实||验操作难度较小，只需要使用较少的用药剂量，且不需要较长的实验时间，这样||药品消耗得到了减少，成本得到降低，实验危险性也可以得到减小；
同时，实||验过程的污染问题也可以得到减少，学生与实验接触的时间得到了显著缩短。
对于部分||实验，有着较大的危险性，或者有刺激性气味，那么就可以将现代教育技||术给运用过来，借助于多媒体技术来仿真实验原理、装置和流程，通过文字、声音和动||画的搭配，让学生产生身临其境的感觉，从而对知识有效的理解和掌握，也可||以避免污染物危害到环境。
三、结语
综上所述，现阶段高中化学实验教学||中还存在着诸多的问题，制约到学生能力的培养和提高；
针对这种情况，在新时期就需||要创新高中化学实验教学，增加探究式教学，增强环保理念||，激发学生兴趣，激发学生化学实验的积极性，学习效率和学习质量也能得到显著提升。
屈云健单位：
山东省济宁市微山县第一中学
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第四篇：
高中化学实验教学途径探究
化学是一门以实验为基础的学科，高中化学更是||如此。
实验是有效教学手段之一，学生通过化学实验教学能获得丰富的感性知||识，为进一步理解、巩固化学知识奠定坚实的基础。
||基于此，本文主要围绕实验教学探讨如下几点教学见解：
实验教学
引言
化学是一门以实验为基础的科学，化学||实验教学作为有效教学手段之一，在化学教学中，开展实||验教学有利于开发学生的潜能（尤其是创造能力），展现学生的||个性特征，让每一位学生都能得到发展。
开展实验教学也是践行素质||教育的一种有效途径。
那么，如何在实验教学中实施素质教育，提高化学教学效率，||促进学生的全面发展呢？
这也正是本文阐述的重点。
一、探究式教学模式在实验教学中的运用
传统的化学教学主要是以验证性与||展示性的教学模式为主，这种教学模式最大的特点就是注重知识的传授，但是却忽略了对学||习能力的培养，强调教师的主导作用，忽略了学生的主体||性。
而探究式教学则是启发式教学的发展与完善，探究式教学也有助于培养学生独||立思考问题的能力、分析以及解决问题的能力。
探究式教学需要||教师引导学生在了解知识点的基础上展开探究，||有利于培养学生独立思考能力与创新意识。
例如，在教||学铜元素内容时，就可以通过讲故事来将学生的学习兴趣激||发出来，借助实验，引导学生观察，在实验中总结出铜的性质||与特点，让学生知其然，还要让他们知其所以然。
探究||式教学在实验教学中的有效使用，既突出了学生的主动性，又能让||学生亲自操作实验，有利于培养他们的探究能力。
实验教学中||，教师再适时引导点拨，通过师生协作，锻炼学生的合作能力。
学生通过自||主观察、分析，再相互交流、讨论，进而再顺利得出结论，有助于培养他们||严肃求真的科学态度，在体验探究过程当中，还利于培养学生的综合探究能力。
||
二、积极创设趣味性问题情境，激发学生的化学探究欲望
提高化学实验教学的质量，有助于学生更好地||理解化学内容，有助于学生不断完善知识体系、强化实||际动手操作的能力。
目前，由于受传统教学观念的影响，很多||学生在学习中逐渐养成了惰性思维，对教师的依赖性很强，||很少自己主动去思考，这也导致很多学生的自主学习能力与自主探究能力都不强。
为||此，化学教师在教学时要重点培养学生的自主||探究能力。
在教学中，教师可以依照实际教学内容，结合学||生的实际学习情况多创设一些趣味性强的问题情境，引导学生主动发现问题，主动||提出问题，培养学生的问题意识，强化学生对化学实验的探究意识，这样利于将学生||学习化学知识的欲望激发出来。
例如，在探究次氯酸的漂白性的||实验中，教师可以设置这样的问题：
如果氯气可以和水发生反应，按照||质量守恒定律，大家猜想一下反应后可能会产生哪些新粒子？
并要求学生设计出相关||的验证实验？
为此，很多学生都十分乐意参与到探||究新粒子的产生问题之中，大家的动手参与积极性也非常高。
三、让实验内容紧密联系生活实际
知识来源于现实生活，化学知识同样来源于实际生活的||探究之中.在实践教学中，只要化学教师注重把课堂教学与现实生活结合在一||起，学生也不会对新知感到陌生。
教学实践证明：
将教材内容与学生||的生活实际结合在一起，越贴切，学生就越容易掌握。
而且还||利于培养学生将学到的化学知识运用到现实生活之中，||有利于提高学生的科学素养与实际运用能力。
例如||，在讲解铝这一知识点时，就可以与学生喜欢喝碳酸||饮料这一生活小事进行联系在一起，其中，易拉罐是由铝制成的，||根据教材中的化学元素期表，铝是一种较为活泼的金||属，硬度不大，可以捏瘪，这点大家都有共识。
但是，碳酸饮料呈偏酸性||，如果长期放置，铝则会与碳酸发生反应，饮料中则会含有一||定量的铝元素。
如果人体一旦摄入太多的铝，则会导致智力下降，针对这||一问题，同学们都开始议论纷纷起来，课堂气氛也||非常活跃，在学习知识的同时，很多学生也都意识到以后要尽量少喝碳酸饮||料，因为酸能与金属铝发生反应，对身体不好。
四、开展多样化的化学学习，不断拓宽学生的知识和视野
化学实验的有效开展能有效调动学生的主动性||与创造性，化学实验教学也是培养学生创新能力的最重要的教学手段。
在日常||生活中到处都能见到化学现象，其实社会本身就是一个巨大的化学实验室。
而且||在生产生活中具有教材上没有的知识与原理。
基于此，教师在指导学生学习化学知识时，不||要拘泥于教材上的固有知识而读死书，要多鼓励学生积极主动走出课堂||，到生活中去汲取化学的养分，去汲取化学知识。
例如，根||据教学实际，可以组织学生到当地的一些化工厂以及化肥厂中去进行实地观察||，也可以鼓励学生在假期调查农药对环境生产带来的不良后果。
组织学生到造纸厂或者||水泥厂等实地去了解化工的生产原理以及城市污水对社会的发展带来的危||害等。
通过实地调查，让学生对化学实验有一个更加全面||的了解，这时候，再有意识地引导学生把化学中的相关原理与生产||实际相结合在一起，逐渐加深学生对化学知识的理解与掌握。
提高学生的实际学习能||力。
五、总结
在新课程教育理念的影响下，教师也要及时更新自己的教学理||念，不化学教学目标提升到培养学生科学素养的高度上来||，在有限的教学资源当中，不断开拓进取，顺应新课改所倡导的教||学精神，不断更新实验教学方式方法，将学生对化学||知识的学习兴趣与探究热情充分调动起来，在指导学生实验的过程||中，培养学生实际动手操作能力，最大限度的培养学生的观察能力、实||验能力、思维能力、记忆能力及自学努力，使新课标下的高中化学实验||教学道路越走越宽阔。
肖婷单位：
吉林省公主岭市第一中学
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第五篇：
高中化学实验教学有效性思考
在高中阶段的课程教||学中，化学是一门对动手能力和观察能力要求比较高的学科。
这就要求教师在教学过程||中不断探索有效的实验方法，激发学生的学习热情，并运用科||学方法推进实验教学，以提高学生的实践能力和操作能||力。
这也是目前新课程的具体要求。
结合多年来的高中化学施教||经验，对我国目前的高中化学教育存在的问题进行了研究||分析，探讨了高中化学实验教学在新课程背景下的有效性。
新课程；
实验；
教学
作为高中课程中的一门重要学科，化学主要以实验为基础||，通过实验操作来提升学生的学习热情，帮助学生理解||和消化化学知识。
近年来，新课程进一步加强了化学实||验教学的重要性，提高了教师团队对化学实验教||学的认识。
化学实验教学是化学课程教育的重要组||成部分，是学生获取知识、提高动手能力的重要途径。
但是目||前由于受到一些因素的影响，高中化学实验教学存在着机械灌输、||方法僵化、形式单一以及教材缺陷等种种问题，失去了实验教学本身的真实性和有效||性。
1.高中化学实验教学被弱化
自从我国正式开展新课程以来，学校减少了高中化学课||时，新教材又没有明确标注哪些属于学生动手实验，哪些属于教师演示||实验，致使个别教师不重视实验教学，甚至不做实验，明显弱化了实验教学。
有的教师在||实施教学活动时，只是利用实验视频和课件代替实验，减少了学生动手操作机||会，这不但使高中化学教学严重脱离实验本源，还降低了学生的学习兴||趣和热情。
2.缺乏优秀的实验教学教材
虽然新课||程为高中化学的实验教学指明了方向和要求，但相||应的教材体系尚不完善。
我们通过检索发现，对整个高中化学||实验进行全面、具体、系统化整合的文章或教材比较欠缺。
有||关高中化学实验方面的书籍多是以解答习题为主，||即使存在少数涉及趣味实验的书籍，也缺乏将整个高中化学实验素材、实验技能、实||验方法、实验思想等进行整合的研究。
比如，选修教材《实||验化学》，其内容是由一个个孤立的实验组成，没有系统的技能、方||法及思想介绍，实验比较单调。
因此，在新课程背景下，教师||的化学实验教学急需一本融合化学思想、化学实验技能、典型案例的教材作||为参考。
二、推进高中化学实验教学的有效措施
1.提高教师的认识，发挥教师的主导作用
在高中化学教学中
升级会员 