南京中医药大学Word格式.docx
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第一临床医学院
开展教育思想和教育观念大讨论启动大会
4月7日下午，第一临床医学院在B13-411召开全院教育思想和教育观念大讨论启动大会。
全体院领导、各学科负责人、各学科教师代表近100人参加了大会。
会议由教学院长汪悦同志主持。
会上，汪院长及各学科负责人就如何“转变教育思想观念，创新人才培养模式”为主题开展教育思想和教育观念大讨论工作进行了交流发言。
汪悦院长传达了教务处关于《南京中医药大学开展教育思想和教育观念大讨论活动的实施方案》通知的重要精神。
部署了各学科关于围绕教育思想和教育观念以学科为单位展开讨论的工作任务，并提出了参考讨论主题：
（1）教育思想与观念
（2）专业、课程、教材建设（3）教学内容、教学方法、教学手段、考试方式改革（4）教学质量监控。
汪院长要求各学科必要高度重视，学科负责人组织本学科开展讨论，制定适合本学科的实施方案，转变教育思想，更新教育观念，不断深化教育教学改革，优化人才培养模式，切实提高教育教学质量。
（第一临床医学院马顾全）
第一临床医学院西医诊断教研室教育思想讨论会
4月21日下午，在参加学院组织的教育思想大讨论会议后，西医诊断教研室在杨继兵主任主持下全体老师进行了一次教育思想讨论会。
杨主任首先发言，肯定了各位老师的爱岗敬业的精神和认真负责的工作态度，表扬了青年教师在教学上取得的进步，也提出了目前教学过程中不足之处，鼓励各位老师在教学、科研、临床工作中不断提高个人综合素质，更好地服务于教学。
各位老师积极发言，普遍认为：
学校管理、学校教育应以本科生为中心，学生应该是教育的受益者，各项政策措施的制定应考虑到学生的实际情况；
培养学生不仅仅注重培养专业技能，也应注重学生个人素质的培养，加强学生的心理教育，防止问题学生的出现；
教师在教学过程中应对学生负责，关心学生学习；
学校管理模式的转变，不应该是学校管理者和各位老师的事情，也是学生的事情，管理模式转变最终目的是为了更好地培养学生，应该让学生参与，多听听学生的意见。
姜宏副主任认为，学生应以鼓励为主，充分调动每个学生的积极性；
作为教师，本身的工作态度及做人的原则，对学生影响很大，应该注意自身的修养；
学生管理方面，应发挥学生主观能动性，强调班级自理，能自己解决的问题自己解决；
在西医诊断教学过程中，应体现部分中医知识。
（教研室秘书：
刘军楼）
第二临床医学院举行教育思想大讨论动员大会
4月7日下午，第二临床医学院教育思想大讨论动员大会在院会议室隆重举行。
校党委陈涤平副书记、全体院领导以及学院全体教职工出席会议。
大会由唐春霞书记主持。
陈书记作精彩报告。
陈书记指出，老一辈专家奠定了第二临床医学院历史的辉煌，我们重温历史过程的时候，必须回到两个原点：
高素质教师队伍建设和高质量人才培养。
高等教育理念的变革，既是高等教育个性化的要求，也是时代提出的要求。
陈书记对我院创新本科生个性化培养试点工作给予肯定，同时鼓励全院教职工尤其是年轻教师转变教学观念，积极探索课堂教学改革，争取脱离讲稿和多媒体，以更精彩的课堂指导和教师学术思想的个性化发挥引领学生。
谈到教学与科研的关系时，陈书记认为，作为一个教学单位，教学质量为首，科研为之带动，这是大学道德所在。
最后针对新形势下，如何根据学院自身情况更快更好地发展，陈书记建议我们认清形势，抓住学院特色，以特色优势谋求学院长远发展。
唐书记号召每位教师认真体会陈书记的报告，全面把握学科前沿，全心投入教学研究，争取成就大师级人物。
顾院长向大会解读了教育思想大讨论三个阶段的院内工作部署，同时与到会教师探讨了教育思想如何转变以及向哪里转变的问题。
徐院长认为陈书记的报告有着很大的激励作用，我们的教学方法要改进提高、教学思想都要转变，大学有责任担负传统中医知识的现代传播。
实践无止境，创新无止境，解放思想无止境。
高等教育要创新发展理念、转变发展方式、破解一切发展难题，都在很大程度上取决于新的思想解放的程度，推进改革开放的力度和深度。
我院此次教育思想大讨论动员大会在一片喝彩声中落下帷幕，相信思想上的交锋之后必然是改革实践的开始，是新一轮学习实践科学发展观的开端。
（第二临床医学院李兰）
第二临床医学院开展教育思想大讨论
“专业建设篇·
课程建设篇”暨第二次集中学习研讨
4月21日下午，第二临床医学院教育思想大讨论第二次集中学习研讨“专业建设篇·
课程建设篇”在B13-428院会议室举行。
全体院领导以及学院全体教职工参加研讨会。
会议由唐春霞书记主持。
在前期教育思想大讨论院内工作部署的基础上，张建斌副院长从专业建设和课程建设两个方面为此次学习作报告。
徐斌副院长从科技平台建设出发作了发言。
在专业建设方面，张院长提出首先要针对教授课程，在教学过程、教学组织、教学效果等多方面进行教学改革思考，修订针灸推拿、康复治疗专业人才培养方案；
其次要根据国家特色专业针灸推拿学专业建设的内在要求，认真贯彻落实教务处制订的相关系列规范管理制度，梳理专业现状，加强导师队伍建设，强化专业内涵建设；
第三要认真做好康复治疗学师资队伍的建设。
加强康复教学实验室建设，以保证专业课程的顺利开展。
在课程建设方面，各教研室要积极组织教师进行课程设计方案研讨，探索和开展研究性教学，调整和改革课程的内容、结构，打造互动、合作与探究的课程文化，构建符合素质教育要求的新课程，实现课程功能的转变。
第一要继续推进精品课程建设，完成推拿学省级精品课程的培育；
将康复治疗学建成校级精品课程，为在中长期发展中冲刺省级精品课程做好准备。
第二要强化课程负责人的职责，完成课程负责人中期考核。
徐院长总结了前一阶段国家自然科学基金和省科技厅项目申报结果，并与教师们探讨了下一阶段学科建设的任务。
第二临床医学院组织教研室主任集中
学习研讨·
转变教育思想篇
5月5日下午，第二临床医学院教育思想大讨论第三次集中学习研讨活动之“转变教育思想篇”在院会议室举行。
教务处刘跃光处长，全体院领导及学院全体教研室主任参加了研讨活动。
研讨活动由唐春霞书记主持。
刘跃光处长应邀为大会做了关于教育思想转变的精彩报告。
刘处长首先提出了目前我们教育改革中的几个要点：
一是迎接下一轮本科教学评估、专业评估，要尽快建立质量监控体系。
二是人才培养方案的改革，应在充分调研的基础上展开，向学生调研、向同行业专业调研，以达到方法和手段的改革。
刘处长指出提高人才培养质量和高校去行政化的外在压力要求高等教育必须改革。
改革的根本在于转变，转变封闭式教育观念，逐步树立开放式的教育理念；
转变以教师传授知识为中心的传统教学观念，树立以“教师为主导，学生为主体”的教学观念。
以学生为主体.首先要改变自上而下填鸭式的教学模式。
教育具有人本价值，应着眼于人的全面发展，开启学生心智，激发学生潜能。
对我们广大教师来说，以学生为主体，要求教师更深人地掌握本学科的知识内容，了解学科前沿动态，以便启发和回答学生的提问和质疑。
要给学生营造宽松的环境，让学生自由发表意见，提出问题，充分讨论，才能产生创新灵感。
创新思维的共同特点是在“标准”之外另辟蹊径，敢于想别人所未想，走别人所未走过的路，不唯上，不唯书，只唯实。
好的教师不应只是系统知识的传授者，而应是在和学生平等讨论中新视角的提出者，新问题的发现者和新思维的倡导者。
到会的教师代表们认真听取了刘处长的报告，会后回到各自教研室，积极传达报告精神，展开充分的交流讨论。
教师们表示在接下来的教学工作中将主动贯彻此次学习精神。
药学院召开2010年教育思想大讨论主题报告会
4月28日下午，药学院主题报告会“药学实验教学改革与发展”在B1303院会议室举行。
报告主讲人李海涛教授系药学院教学实验中心主任，具有较为深厚的医药学术背景，对教学改革和研究工作有一定的实践经验和理论基础。
药学院吴皓院长、实验中心工作人员、教研室负责实验教学的主任以及其它相关老师听取了报告会。
此次报告会为根据学校相关要求由药学院组织召开的2010年教育思想和教育观念大讨论系列活动之一。
李海涛教授传达了教育部“实验室教学改革与信息化管理”会议的精神，就如何转变人才培养观念，改革实验教学模式，加强药学实验中心建设，改进实验室管理方法，运用信息化手段，提高实验教学质量表达了自己的观点。
各位老师还就自己所关心的问题进行了交流、探讨。
本次活动对调动广大教职员工参与教育教学改革的积极性，提高对实验教学的关注程度，探索符合药学人才培养规律和药学院实际条件的实践教学改革途径，具有较为重要的现实意义。
（药学院黄海燕）
药学院召开教育思想与教育观念大讨论交流会
5月12日下午，药学院教育思想与教育观念大讨论交流会在B1303院会议室举行。
药学院王九龙书记、吴皓院长、王珏副书记、陈蕾副院长以及学院全体系、中心、室主任、室副主任和教师代表参加了交流会。
此次交流会为根据相关要求由药学院组织召开的2010年教育思想和教育观念大讨论系列活动之一。
各系的教师代表在会上作了报告，报告内容包括教学改革及教学质量标准与质量管理体系的建设、专业的教学与发展、实验教学改革的思考、教学设计、教学实验中心改革等九个议题，会议还就如何转变人才培养观念，提高教学质量，培养创新人才进行了深层次交流。
本次活动对明确各专业培养目标和基本要求，探讨学校改革发展的新思路新举措，探索我院在教育思想观念上存在问题，实现我院人才培养过程的整体优化具有较为重要的现实意义。
经贸管理学院青年教师大讲堂
——“南京历史与文化旅游”讲座圆满成功
经贸管理学院的教育思想和教育观念大讨论活动之青年大讲堂——“南京历史与文化旅游”讲座于4月21日下午在大学生活动中心217室隆重举行。
本次讲座邀请了我院崔友洋老师作为主讲人，就南京的历史发展、文明进程和旅游资源进行了一个系统的讲解。
首先，他用“江南佳丽地，金陵帝王都”引出了对于南京这座历史文化名城的介绍，讲述了南京复杂的地形和名胜古迹的分布，详细介绍了南京作为“六朝古都、十朝都会”在中国各朝代的历史地位，其次，他一改传统的满堂灌的教学模式，而是注重结合当前社会热点——世博会的召开，将教学课堂知识运用于实际生活，以激发学生的兴趣和热情。
最后，推荐了南京的一些旅游景点，为更好丰富同学们的课余文化生活提供了参考。
其幽默风趣的话语赢得了台下阵阵掌声，获得了学生的一致好评。
本次大讲堂一方面使同学们对南京这座城市的历史及文化有了更进一步的了解，另一方面也展现了我院年轻教师勇于转变传统的教育理念，注重课堂教学方法的改革，积极开展学校推行的教育思想和教育观念大讨论活动。
（经贸管理学院许玲）
经贸管理学院举办教育思想和教育观念大讨论
进一步推动工作布置会
4月28日经贸管理学院在仙林校区B11-112举办教育思想和教育观念大讨论进一步推动工作布置会，会议由徐爱军副院长主持，全体教师和行政管理人员出席。
本次会议围绕我院制定的教育思想和教育观念大讨论活动的实施计划展开。
先由熊莉萍老师宣读了具体实施计划，布置三阶段不同的实施方案。
随后徐院长对其实施计划进行了详尽的解释。
他提出三点意见：
第一，他希望五个系、二十二个教研室及所有教师能高度重视，认识到该活动的重要性；
第二，基于我院年轻教师居多，教学经验欠缺的现状，需要进一步提升教学理念和教学方法，应将人才培养落实到日常教学与教学计划修订的工作中；
第三，活动要体现学院的特点与亮点，包括与学工系统协办的青年教师大讲堂、课堂实录形式的“精彩一课”授课竞赛以及“请进来，走出去”的交换授课活动，拟邀请南京大学商学院、南京财经大学物流与营销学院的资深教师过来授课，让本院学生感受到一流名校教师的风采，同时让学院授课出色的教师到其他兄弟院校进行课堂教学，感受学生对课堂的感知。
徐院长在最后的总结发言中要求各系及教研室领会文件精神，学院将不定期进行检查。
外国语学院召开教育思想大讨论活动动员大会
4月7日下午，外国语学院召开了部署贯彻落实教育思想和教育观念大讨论活动动员大会暨外国语学院开展教育思想和教育观念大讨论活动实施方案发布大会。
学院领导王为群书记和姚欣院长出席会议并分别做了重要讲话。
王银泉副院长主持会议并详细解读了学校的活动实施方案以及学校文件的相关精神，强调了在深入学习实践科学发展观精神的指导下在开展此项活动的重要性和必要性，指出了转变教育思想和更新教育观念对于不断深化教育教学改革、优化人才培养模式、切实提高教育教学质量的价值和意义。
王院长在宣布我院的活动实施方案时，向广大教师传达了我院开展此项活动的阶段性工作安排并对抓好该项工作提出了具体要求，明确了教师个人、教研室、专业以及学院所面对的相应任务，强调各项工作必须责任到人，任务的落实必须确保点面结合，通过集中学习、专题研讨、交流会、专题讲座、学习总结、撰写理论文章进行交流以及参加学校征文等活动形式，围绕核心主题扎扎实实地开展大讨论，同时要高度重视在研讨、学习和整改过程中形成实际成果，以期促进人才培养方案、专业建设规划和课程教学大纲等核心工作的有效推进和提高，圆满地完成学校下达的各项工作，为我院各项事业的不断进步与发展打下坚实的基础。
（外国语学院王银泉）
外国语学院召开教育思想大讨论研讨交流大会
4月21日下午，外国语学院组织召开了全院教育思想和教育观念大讨论专题大会，由各教研室交流在上周进行的学习和研讨的心得体会。
会议由王银泉副院长主持，王为群书记和姚欣院长出席会议并做重要发言。
会上各系、室主任就前一阶段进行的教研室学习讨论情况进行了交流发言。
英语系基础教研室万静然主任在代表本系发言时介绍说，英语系主要从专业建设和专业学生培养方面做了研讨。
其中马冀明老师从改变专业特色这一角度，提出英语专业并不一定要墨守中医特色，而是要以就业市场为导向，转变思维，开拓新专业特色，如商务英语，以便提升学生的就业竞争能力。
英语系的其他研讨内容还包括英语专业学生的自主学习能力培养和创新人才培养等，如万静然老师谈了如何实现“创新型”和“实践型”教学模式，徐海女、项名健和史云松老师就专业学生自主学习能力培养给出建议，周敏老师对教师在自主学习过程中所起的作用谈了自己的想法，张淼和钱敏娟老师结合其阅读《北大批判》的感受，谈了对创新人才培养的看法。
大学英语第一教研室戴菲主任总结了本教研室的会议讨论。
大外一教研室通过对大学英语教育目的和教育改革等的研讨，批判了现今英语教育制度重“量”不重“质”的弊端。
戴菲老师还结合前一阶段的全校研究生口语面试反思了当今大学英语教学课程的许多失败之处，尤其强调为当今的应试教育已严重偏离了外语学习的目的。
该教研室其他老师也分别从教学内容和课程体系改革、教材建设改革等方面提出了自己的见解。
都鸣晖老师提出大学英语教学改革成败关键是教师教育观念的转变。
邓海静等老师从教材建设改革提出了看法，指出现今外语教材和生活现实脱轨，教材内容陈旧，更新外语教材内容让其跟上时代步伐也是势在必行。
大学英语第二教研室通过积极热烈讨论，对转变教师学生思想观念、课程设置、高校人才培养和加强学生思想道德教育等方面提出了各自看法。
曹蓓蓓老师认为，在大学阶段要加强对学生思想品德的教育及良好行为习惯的培养，因为育人是第一重要的。
胡榕老师结合自身教学，指出“缺乏激情、缺乏互动、缺乏创新”是目前教学中比较明显的薄弱环节，所以改变要先从教师做起。
冯新华老师从教育家蔡元培的教育理念中获得启示，以学生全面发展和个性发展统一并举为目标，对现行课程设置提出了建议。
朱清老师从高校合并和精英教育两方面指出了高等教育弊端。
罗海燕老师则谈了教师行为对学生教育的潜移默化作用。
大学英语第三教研室易兵老师总结本室学习情况，着重从办学理念和教育观念两大转变进行了探讨。
关于转变办学理念，易老师认为首先应该改变高校行政化趋势和现象，尤其是领导必须从思想上开始转变管理观念。
关于教育观念的转变，易老师认为，中国的各类层次的教育都只关注知识教育而非通识教育。
易老师还用一个生动形象的比喻一针见血地指出了中国应试教育的危害性，同时还引用了熊丙奇教授的论述谈论了如何改革教育制度。
大学英语第四教研室许妍主任的发言总结了本室几位老师的研讨和学习感受。
缪桂华老师通过研读哈佛大学前校长德雷克·
博克的《回归大学教育之道》，提出了我国本科教育培养目标的规定较之博克提出的教育目标，缺乏适应目前本科生的实际需要，这个矛盾值得我们思考。
许妍老师在阅读了《北大批判—中国高等教育有病》书中的一篇题为“讨论班：
大学的教学与文化”短文后指出，现行的应试教育严重与生活现实严重脱钩，导致学生四年本科学习下来却无法适应社会。
王天星、张晓雯和朱石花老师结合自身教学经验对自主学习能力培养提出了自己的见解。
王青羽老师通过阅读法国埃德加富尔所著《学会生存》一书，指出自主学习能力的培养不是一蹴而就的，重在培养学生的良好学习习惯。
朱石花老师就中国外语教育反思时认为，归根结底，外语只是一种工具，而且并非是人人都必须使用的工具，学习外语是为了更好地利用外语为社会生产、社会经济活动服务，因此调整外语教育的思路，改革现行外语教育的方法刻不容缓，势在必行！
最后，姚欣院长和王为群书记分别作了简短总结，高度肯定各系室结合学校和学院的任务安排和工作进程做进行的研讨活动所取得的收获，同时希望各系室再接再厉，按照学院文件要求继续认真组织落实好后续的集体学习与研讨。
会后参会老师都表示深受感染和教育，澄清了过去对一些问题的模糊认识，大家普遍感到这次教育思想观念大讨论活动抓得及时有效，有助于大家真正认识到我国高等教育存在的弊端以及进行改革的必要性和迫切性。
（外国语学院诸旻洁）
外国语学院举办教育思想大讨论专题讲座
4月28日下午，外国语学院举办了一场专题讲座，王银泉教授就我国高等教育和外语教育相关话题向学院全体教师进行交流。
王银泉教授就其近年来对我国高等教育和外语教育存在的严重弊端所进行的探索与反思，再结合近期阅读的《回归大学之道——对美国大学本科教育的反思与展望》、《失去灵魂的卓越——哈佛是如何忘记教育宗旨的》和《北大批判——中国高等教育有病》三本书而获得的感受，向全体教师谈了自己的看法。
针对哈佛大学前校长德雷克·
博克在《回归大学之道——对美国大学本科教育的反思与展望》一书中谈到的大学（本科）教育的目标应包涵八个方面，即学会表达、学会思考、培养品德、培养合格公民、适应多元文化的素养、全球化素养、广泛的兴趣和为职业生涯做准备，王教授也紧密结合我国本科教育的实际进行了深刻的剖析与解读。
就《失去灵魂的卓越——哈佛是如何忘记教育宗旨的》所传递的声音，王教授一针见血地指出当前中国高等教育严重忽视了创新人才的培养，强调大学之道在育人而非制器，而长期以来我国的本科教育实践已经严重扭曲了大学的精神。
在全面解读《北大批判——中国高等教育有病》一书以及该书作者对中国高等教育提出的尖锐批评时，王银泉教授感同身受的指出，中国高等教育对培养学生批判思维能力以及对学生阅读与写作能力的严重忽视已经产生了极其严重的后果，阅读差，自然影响到了写作。
不管学生日后从事什么工作，写作都是其一生成功的基础。
王教授还不时穿插生动实例，通过其在教学科研过程中所遇到的问题指出批判思维能力和读写能力对于每一个的职业发展道路的重要性。
针对我国的本科教育目前依然流行全方位的满堂灌教学模式，本科生四年读下来几乎不知道如何写作一篇基本符合要求的课程论文以及教师未能在自己的教学过程中主动承担起培养学生能力的责任等现象，王教授表示了严重的忧虑与关切，同时建议学院的每一个教师在教学过程要重视向学生传授学习方法，培养学习能力，提供学习资源，只有这样，学生才能获得终生学习能力，才能在走上社会之后不会被社会所淘汰。
教师应重视发展学生的思维能力，帮助学生通过参与研究和撰写课程论文等方式来形成自己的观点和思想体系，然后以有说服力的方式来陈述自己的观点，发展自己的思维，促进能动的自我塑造。
随后王银泉教授由钱学森的“世纪之问”谈到中西方精英教育的不同，再次强调了培养批判性思维的重要意义，明确指出没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生。
最后，王银泉教授又谈到了现今外语教育模式的弊病，指出外语课堂教学相应的最基本目标之一就是培养和保持学生强烈的学习兴趣和动机，而培养学生兴趣的因素来自以下四个方面：
教师本人、课堂活动的安排、学习资源、学生的成就感。
而在以教师为中心，以应试为导向的传统外语课堂教学中，学生在课堂上接触的是大量的语言知识，或者是语法分析，而不是真正的语言交际样本，也不是实际的交际活动，因此，学生在课堂中接触到的外语输入非常有限。
外语学习需要大量的真实有效输入和语言实践，在课堂大部分时间被老师占据的情况下，仅靠课堂上那点微乎其微的输入是远远不够的，更不利于学生获得真正的交际能力。
王教授还结合自己多年来所从事的公示语翻译研究中，生动活泼地说明了长期以来翻译教学强调学术性和文学性，不重视实用翻译能力的培养，尤其是与社会需求严重脱节，已经造成了十分严重的后果。
参加讲座的老师们表示通过聆听讲座，他们明白了许多过去让他们感到困惑的问题，今后他们要认真思考并且积极探索创新型人才培养的模式。
外国语学院王为群书记和姚欣院长出席了此次讲座并给予了高度评价。
讲座在热烈轻松的气氛中落下帷幕。
（外国语学院诸旻洁）
外国语学院召开教学思想与教育观念大讨论活动
教师代表交流大会
5月12日下午，学院召开了全体教师大会，全面总结第一阶段的学习与研讨收获，明确第二阶段的工作部署。
会议由学院王为群书记主持，姚欣院长和王银泉副院长出席并做总结发言。
会上，各教研室分别选派一位教师代表作大会交流发言。
马冀明老师以“大学官僚化”为题发言，他着重批判了中国高校存在的官僚化和衙门化现象，机构浮肿，学术腐败，大学精神衰退，思想自由和学术自由严重受挫，官场化运作带来的大学扩招严重违背了大学的精神和灵魂，最终导致高等教育侏儒化，教师成了一线蓝领计件工人，学生普遍浮躁迷茫，难以心如止水地投身于学习，学校成为了文凭批发商，家长满怀期望把自己的孩子交给学校，到头来却很有可能得到一个次品，如此办学不但对不起家长，更是对不起社会。
史云松老师以“大学英语专业课程的综合化”为题，结合当前进行的教育思想和教育观念
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