健全班级管理制度Word格式文档下载.docx

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实际上就是今天倡导的自主管理。

陶行知先生对“学生自治”的定义有三个要点：

第一，学生指全校的同学，有团体的意思；

第二，自治指自己管理自己，有自己立法执法司法的意思；

第三，学生自治与别的自治稍有不同，因为学生还在求学时代，就有一种练习自治的意思。

把这三点合起来，我们可以下一个定义：

“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己。

”从学校这方面说，就是“为学生创设种种机会，使学生能够大家组织起来，养成自己管理自己的能力”。

从这个定义来看，学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；

不是打消规则，乃是大家立法守法；

不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。

由此，我们对班级自主管理的概念至少明白了三点：

一是班级自主管理的概念是学生团结起来练习自己管理自己。

二是班级自主管理的精要是自己立法执法。

三是班级自主管理的注意事项。

在学生自治这个问题上，陶先生还说：

“学生自治问题，须采取试验态度，章程不必详尽，组织不必细密；

一面试行，一面改良；

虽然中途难免受到挫折，但到底必有胜利。

”

由于我们面对的学生是鲜活的变化的，今天我们在班级自主管理这个问题上，一面试行，一面总结改进，直到我们的班级自主管理成功。

大家对魏书生和李镇西的班主任管理艺术可能比较熟悉，他们的班级管理精髓和陶行知的“自治”理念几乎是同出一辙。

（二）班级自主管理的模式。

我给大家推荐两种管理模式，一是小班管理模式，二是精细化管理模式。

其实两种模式有许多相同之处。

希望起到抛砖引玉的效果，老师们从中受到一些启发。

1．我的小班管理经历

关键词：

充分发挥学生主体性，健全管理机制和评价机制，唤醒学生自主意识，让学生自己管理自己。

（1）自主构建班委，班主任监督

班委干部的能力决定着班级的发展，所以班委的成立很重要。

首先竞争选举班长和中队长，班主任督促他们选出其他班干。

班干部是由班长选出来的，班长要对班干部的行为负责；

班干部也因为受到信任而努力工作。

（2）自主组成小班，班委监督

为了方便管理，把全班分成如干小班。

双向选择，组阁小班。

一个小班就是一个集体，在这个集体中他们自行给自己的集体命名，自己选取学习委员，劳动委员等。

小班既是学习小组又是劳动小组，纪律评比也是以小班为单位的。

小班与小班的竞争是很激烈的，所以小班成员必须精诚合作，才能在竞争中立于不败之地。

经双向选择组阁的小班就是便于管理和团结，小班长自愿帮助有困难的成员，成员服从小班长管理，因为这是他们自己选择的。

（3）建立班级管理制度，健全评价体系，保证执法严明

第一个制度是操行评比制度。

根据学校的规章制度和班级特点，师生共同制订操行评分制度，制度涉及到学习、纪律、卫生、安全、劳动等方面，既要关注课堂又要关注课外，既有针对小班的又有针对个人的。

制度的执行：

全班同学在制度面前一律平等，每个周周五下午最后一节课是评价课，根据平时表现的记载，各小班采取了自评和他评相结合的方式。

各人实事求是地给自己打分，小班成员给予评价，开展批评和自我批评，找出差距，激发学生的积极性和自觉性。

由于平时各项都有专门的人负责记载，到了周五只要对照评分细则加分减分就行了，操作性很强。

操行成绩跟评优评先等挂钩。

第二个制度是班委干部明确分工，建立班干评聘制度。

班委成立以后，首先是对班委成员分工，分工要明确细致，做到人人有人管，事事有人管。

这样，小干部们知道自己该做些什么，同学们在遇到问题时也知道该找哪个解决，老师发现问题也知道该问谁的责任。

班委干部明确职责了，班主任还要交给方法，然后放手让他们去管。

班委干部每周在评价课上要对班上自己所辖的工作要进行总结和评价，并提出相关建议，每周五最后一节课就由干部先总结，然后才是操行评比。

班委干部对工作是否负责，是要受到全班同学的监督的。

全班同学当评委，每一个月进行一次班干部测评。

班干部要把一个月的工作情况向同学们述职，然后由同学们对班干部工作进行实事求是的评价和打分。

2．介绍江阳区一名名师的“班级精细化管理”

①精细化管理的精要

班主任当好顾问，是谋划着，走向后台，学生充当主角，自主经营，走向前台。

变班主任的“管、盯、压”为“教、扶、放”；

变班主任一人操心为全班学生操心；

变班主任全包全管为学生自主、自理、自律、自护。

精心是态度，惊喜是过程，精品是成果，每个岗位都尽心尽责，每项工作都力争做好。

②班级精细化分工与职务设计示例

行为规范督察支队（约10人）：

设行为督察队长（又名班主任助理）1人，统管以下人员；

课堂纪律管理员、课间行为纠察小队、静校逗留管理员、两操管理员、同学纠纷管理员、班级安全行为登记员。

学习习惯阳光支队（约20人）

设学习督察队长（又名班主任助理）1人，统管以下人员：

早读领管员、午读领管员、语文助理员、数学助理员……

班务管理爱心支队（约20人）

设班务管理队长（又名班主任助理）1人，统管以下人员：

电器开关员、门窗开官员、上课考勤员、卫生保洁员、桌凳整齐员、好事登记员、图书管理员、换水保洁员、朝会另官员、公物看管员、经费保管员、学习园地管理员、卫生角管理员……

班级主题活动管理组（班长、中队长负责，约10人）：

班队会设计组、节日庆祝活动组、实践体验活动组、艺体竞赛活动组、班级焦点访谈报道组、板报设计组。

（三）班级自主管理的关键问题之一：

关于班级制度建设

班级制度是学生内在的评价尺度，加强班级制度文化建设有利于学生自觉遵守和规范自己的言行，维护集体利益，朝着班级目标迈进。

如何加强制度文化建设？

我想：

首先要抓好制度的制定。

要引导学生根据班级实际情况，经学生集体研究讨论，确定班级制度，班级的制度和纪律，要考虑学生的实际状况，制度的制定既不能过严，也不能过松。

过严则无法实施，过松就无约束之能。

其次要抓好制度的完善。

班级制度要根据班级学生的表现，不断修改和完善，使其更具有针对性和科学性。

第三是抓好班级制度的执行。

班主任可以指导班委成员对制度的实施进行日常考核，做到赏罚分明，及时教育，逐步提高学生的认识，规范学生的言行。

第四要抓好班级制度执行的监督。

成立专门的监督执行机构，定期对班干部工作进行评议，定期实行总结表彰都是对制度执行监督和完善的好方法。

李镇西老师他们制定的班级奖惩条例里有如此规定：

每月出现了下列情况中任何一种，均罚款两元或者扫教室一次：

1对学生发火超过一次；

2上课拖堂两分钟以上；

3错批评同学一次；

4用不文明语言侮辱学生的人格；

5未经同学允许占用自习课上语文；

6执行班规不严。

对班主任的惩罚，由班长执行，全班同学监督。

班规还特别规定：

全班同学每月以无记名形式对班主任工作投一次信任票，信任票没有超过一半，罚独自扫教室一次，连续凉席没有获半数票，由班委向校长写投诉信。

李镇西老师也因为违反班规受过惩罚扫过教室。

他用这样的方式要改正自己爱发脾气的缺点和脾气暴躁的缺点，是值得我们班主任老师学习的。

其实老师发脾气能起什么作用呢，伤人又伤己。

让孩子督促自己，也让自己的品行进行修炼，充分地表现出了两位教育家的人格的伟大。

魏书生的班级制度，也属于精细化的，教室里的每一个物件都是有人管的。

下面是魏书生班级制度的组成：

第一部分岗位责任制（按空间范畴制订）：

（一）常务班长职责，

（二）团支部职责，（三）班委会委员职责，（四）值周班长职责，（五）值日班长职责，（六）科代表职责，（七）备品承包责任制：

（1）刘娲（教室门）、

（2）王海鸥（保管粉笔）、（3）张海滨（鱼缸及养鱼）、（4）张海英（卫生角及洗手用具）、（5）郭继仙（暖壶及玻璃杯）……（八）专项任务承包责任制

第二部分各种常规（按时间范畴制订）：

（一）一日常规，

（二）一周常规，（三）每月常规，（四）学期常规，（五）学年常规。

我们身边也有许多优秀的班主任老师，他们的班级制度也值得我们借鉴。

（四）班级自主管理的关键问题之二：

关于班干部的培养与监督

在班级自主管理这个工程中，有一个角色至始至终都十分重要，那就是班委干部，当民主选举产生了班委干部那一刻起，我们的班委干部就充当了班级管理的主角，班规的制定、执行、监督，这些任务都要班委干部去完成。

但班委干部的能力不是与生俱来的，是要靠老师的培养和打造的。

1．教育学生一定要珍惜做班干部的锻炼机会。

因为你最终会走向社会，只要走出去了就肯定会和人合作参与管理。

而现在我们的班集体就是一个小社会，是你成长的园地，是锻炼能力的场所，是施展才华的舞台，是实现理想的摇篮。

作为教师在班干部培养上，我们应树立这样的理念“培养学生干部就是在将来培养组织者与管理者的幼苗，就是要激发小干部带领学生们自我管理、自我服务帮助学生从无目的或不愿意到可以做再到想做积极热情地去做，这样他就一定会做好，有时候他们解决问题的方式会有意想不到的效果。

同时要教育班干部树立全心全意地为同学服务的理想，善于团结同学，以身作则时时处处起模范作用，成为学习和纪律的模范。

2．导扶结合，教给班干部方法和技巧

班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。

班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。

班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。

在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。

作为班主任，一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。

当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个火车头才能有效地高速运转。

3．创设条件，大胆放手

要大胆放手，要给他们创设各种条件，让干部们到实际工作中去锻炼，去完善自我。

如，如何制定班规，不用班主任冥思苦想，交给班干部，让他们来设想班里的情况，如何来制定可行的班规，让他们收集全班人的意见，集思广益，拟出草案，这样让他们也有成就感，这样制定的班规是大家制定的，使用起来又轻松，而且班干部又得到了锻炼，班级全体同学的意见得到了尊重，而且班主任又节约了大量的时间和精力，这样何乐而不为呢？

班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。

4．要求班干部接受监督与批评

班干部还要接受同学的监督与批评，要让同学做到的，班干部首先必须做到，成为同学们的表率和榜样。

越是班干部，越要严格要求。

特别是对班主任的得力而又得意的干部。

学生最敏感的问题之一就是看学校和教师能不能把一碗水端平。

当然，学校对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的班干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。

最后，对班干部的严格要求，应从每个人的实际出发，提出具体而明确的要求。

班级管理是一门艺术。

在班级自主管理中，民主贯穿始终，监控触及细节，制度健全是前提，制度执行是保障，评价激励是支撑。

当我们真正实现了班级自主管理，从繁琐的低效的事务中解放出来，才能有更多的时间和精力去思考我们的教育教学，去研究我们的学生。

学生在自己管理自己的过程中，不仅是自己锻炼了自己，而且唤醒了学生的自主意识，培养了他们的民主意识。

当看着学生们在一个健康和谐的集体里健康和谐的成长时，当我们的班级管理形成了自己的特色时，作为班主任的我们是幸福的。