部编版二年级语文上册第6课《一封信》精品教学设计.docx
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部编版二年级语文上册第6课《一封信》精品教学设计
课题：
6一封信
【教学要求】
1．认识“削、锅”等17个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
【教学重点】
学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。
【教学难点】
比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1．认识17个生字，会写10个生字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。
（板书：
一封信）
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：
谁给谁写信？
写了些什么？
3﹒导入：
让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示2）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇课文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：
（课件出示3）
fēnɡxìnjīnxiězhīyuánzhūbǐdēnɡdiàn
封信今写支圆珠笔灯电
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：
“信、电、今、圆”前鼻音，“封、灯”是后鼻音，“支、珠”是翘舌音。
（2）认读本课新词：
（课件出示4）
削土豆锅里朝外刮胡子修台灯冷清肩膀一团重新星期结束鲜花
【设计意图：
多音字的教学是本课的一个重点，学会区分多音字的不同读音，把它们放在具体语境中，根据词意来区分，才算落实到位了。
】
同桌互读。
同桌读得有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
“束”是平舌音，“朝、重”是翘舌音，“肩、团、鲜”是前鼻音，“冷”是后鼻音。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？
指生读。
（3）多音字：
（课件出示5）
cháo（朝向）chónɡ（重新）jié（结束）
朝重结
zhāo（朝阳）zhònɡ（重量）jiē（结实）
学以致用：
（课件出示6、7）
选择正确的读音填空。
这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。
早晨，我们迎着朝（）阳上学去。
我又重（）新称了一下重（）量。
④电影结（）束了，电影院里的观众还迟迟不愿离去。
⑤他的身体长得很结（）实。
（4）识记生字：
①运用形声字构字特点识记：
“锅、刮”等字。
②联系生活场景识记：
比如“期”在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。
③组词扩展：
如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：
（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？
（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里很冷清。
）
（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？
（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期天去看电影）
提示：
作者的情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三、规范姿势，指导写字。
1.（课件出示8）出示本课生字田字格课件：
封信今写支圆珠笔灯电
（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
（2）重点指导“信、珠、笔”字的书写。
（课件出示9）
“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。
“口”要写的扁一些。
“珠”王字旁的最后一笔是提。
右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
四、课堂回顾，教师小结。
这节课，我们认识了露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
课外作业新设计
1.给下列多音字组词。
cháo（）chónɡ（）jié（）
朝重结
zhāo（）zhònɡ（）jiē（）
2.在括号里填上合适的量词。
一（）信一（）圆珠笔一（）土豆
一（）鲜花一（）菜刀一（）小狗
3.看拼音，写汉字。
fēnɡxìnjīnzhīyuánzhūbǐdiàndēnɡ
一（）（）天一（）（）
答案：
1.cháo（朝北）chónɡ（重阳）jié（结果）
朝重结
zhāo（朝阳）zhònɡ（重量）jiē（结实）
2.封支颗
束把只
3.封信今支圆珠笔电灯
第二课时
课时目标
1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
2.比较两封信的内容有什么不同，说说你喜欢哪一封，并说明理由。
教具准备
教学课件
教学过程
一、复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
（课件出示11）
2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？
3.板书课题，齐读课题。
（板书：
一封信）
二、自读自悟，合作探究。
1．读课文第2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。
【设计意图：
找出两封信的内容，从文中学会提取信息，是教学的一个重点和难点。
通过圈画、交流讨论的方式较好。
】
2．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段是写露西第一次写信的，哪些自然段是描写露西第二次写信的。
3．同桌互相议一议，读一读。
教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语言。
围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。
根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1．哪些自然段是写露西第一次写信的？
写了些什么？
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
（1）第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。
（2）（课件出示12）请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。
（3）指名学生起来读句子。
学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
（课件出示13）
A．“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
”
开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？
（只能更担心。
）
B．“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
”
C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
”
D.“从早到晚，家里总是很冷清。
”
从这些话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得怎样？
（很不好。
）
（4）露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!
谁还想读。
（板书：
不开心冷清）
（5）读得好!
读出露西对爸爸的思念之情。
全班女生一起读。
（6）（课件出示14）
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
（9）自由练习。
然后指名说句子。
【设计意图：
通过两封信的对比，很明显看出哪封信较好，为什么好，从而弄清其中的原因，找到文章要表达的中心。
】
2．爸爸不在身边，生活就真的不开心了吗？
在妈妈的引导下，露西又重新写了一封信。
在第二封信里，露西在信里告诉了爸爸哪些事？
第二封信和第一封信的内容一样吗？
它表达的是露西怎样的心情？
找出相关句子画出来。
（1）我是从课文的第7--14自然段中读到的。
（2）指名学生起来读句子。
学生读，教师出示下面的句子：
（课件出示15）
A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。
B．太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
这两句话写出了什么？
（我们家的希比希过得很快活，我们也过得很快活）
C.请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样，我们就
能自己修台灯了。
这封信里面讲了台灯坏了的事情和前一封信表达的方式一
样吗？
哪一封信的表达方式更好？
为什么？
（内容虽然一样，但是表达的态度是不一样的，第二封信表达得较好，表达出露西乐观、自强的生活态度。
（板书：
乐观、阳光、坚强）
D.下个星期天我们去看电影。
从这句话，感受到了我们的
生活怎么样？
（从这句话中，我们感到了生活是如此美好。
）
（3）学生自由读句子。
（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
看谁读得好。
师生读。
男女生读。
3．比较露西前后两封信，你更喜欢哪一封，为什么？
①我喜欢第二封信，因为读后让人感到心情很好。
②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。
4.指名朗读第4—14自然段。
读出露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。
四、小结全文。
通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
课外作业新设计
1.比一比，组词。
团（）完（）期（）结（）
圆（）玩（）旗（）洁（）
2.我想对课文中的妈妈说：
“。
”
3.这篇短文是在告诉我们：
。
答案：
1.团（团长）完（完全）期（星期）结（结果）
圆（圆形）玩（好玩）旗（红旗）洁（洁白）
2.你真是个坚强、聪明的妈妈，真了不起！
3.这篇短文是在告诉我们：
生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
3.略。
【板书设计】
6一封信
第一封信：
不开心冷清
第二封信：
快乐乐观、阳光、坚强
【教学反思】
成功之处：
1.训练学生从文中提取信息的能力。
课文主要讲了两封信的故事。
我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。
可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。
同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
2.学会比较阅读。
通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。
不足之处：
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
改进措施：
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，在读中感悟和理解。
备课素材
【教材分析】
《一封信》这是一个关于两封信的故事。
露西先后给出差在外的爸爸写了两封信。
第一封自己写的，充满了思念、孤独、无助，第二封是和妈妈一起写的，在妈妈的引导下，信里充满了乐观、阳光、坚强。
通过这两封内容非常接近，但是感情基调截然不然的信，告诉我们，在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
【与文章相关的资料介绍】
关于书信的格式
写书信就是把要说的话写下来，给指定的对象（亲戚、朋友等）看，因而，写书信语言要朴实、自然，说话要亲切、得体，要把自己的想法真实地传达给对方。
书信有固定格式。
书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
一、称呼：
要根据写信人与收信人之间的关系来决定。
例文的作者是写给表姐“小溪”的，所以称呼是“小溪姐姐”。
小学生与收信人的关系大体可分为两种：
自己与长辈，自己与平辈。
如果是长辈亲属，只写称谓即可，如“姑妈”“舅舅”等，不必写姓氏；如果不是亲属，则应在称呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”“刘海叔叔”等。
平辈之间，一般要在称呼前加上姓名或名字，如“赵孟彤同学”“欣禹妹妹”等。
还可以在“称呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语，表达自己对收信人的某种感情。
称呼是书信的开头，要顶格写。
称呼后面要加冒号。
二、问候语：
如果收信人是长辈，可以写“您好”；或“身体好吗”等；如果收信人是平辈，可以写“你好”；如果收信人不是一个人，一般写“你们好”或“大家好”，不可以写“您们好”（“您”后面不能加“们”）。
问候语另起一行，空两格写。
三、正文：
这是书信的主要部分，要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来，要写出真情实感。
如果要说的事情不止一件，应每件事写一段。
书信不要使用华丽的词语，更不能言不由衷。
正文可以紧接问候语写，也可以另起一行空两格写。
四、祝愿语：
正文写完后，通常要向对方表示致敬或祝福。
另起一行，空两格写“此致”或“祝你”，再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。
同学之间，祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容。
5、署名：
在信纸的右下方写上自己的名字，前面还可以注明自己的身份，如“学生崔琳”“侄儿宏洋”等。
6、日期：
把写信的具体时间写在署名的正下方，应写清年月日（不写年份是错误的），以备收信人日后查阅。
写完信，填写好信封，贴足邮票，就可以寄出了。
（例文）
小溪姐姐：
你好！
现在已经到了冬季，咱们的家乡又变成了银色的世界。
加拿大那里的气候怎么样？
也很冷吗？
听妈妈说，你下个月就要回国了，到时请你一定到我家来，好吗？
我还在绘画班学习呢。
前几天，我的一幅画在“中美少年儿童环境美术书法摄影比赛”中得了一块银牌，为学校争了光。
颁奖会上，校长亲手把银牌挂在我的脖子上，我别提多高兴了。
我每天都要拉小提琴，老师说我还行，有进步。
我现在已对小提琴入了迷，我决心成为一名合格的小提琴手。
以上说的是我的成绩。
我还有些不足之处，比如说英语，我的口语总是不好。
如果你下个月能回来，好好教教我，那该多好啊！
好了，就谈到这吧。
盼你早点回来。
小妹：
xxx
年月日
课后作业：
基础积累大巩固
一、连一连。
diéguōxiūfēngtuán
封修叠团锅
二、看拼音写词语。
diàndēngjùhàoqǐlìzhūbǎojùzi
三、将下列形近字填入相应的句子中。
今令
1.（）天，我独立认真完成了作业。
2.这是一件多么（）人兴奋的消息啊！
园圆
3.公（）里的花真多呀！
4.十五的月亮像（）盘一样，高高的挂在天空上。
四、照样子，写一写。
例：
作（作业）小明在家里做作业。
1.笔（）
2.写（）
阅读能力大提升
5、课文整体梳理。
根据课文内容，选择正确答案。
（）文中露西共写了两封信，其中第一封信的内容，第二封信内
容。
A.乐观悲观B.悲观乐观
六、重点段落品析。
露西边说边写：
“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好。
”妈妈接着露西的话说。
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：
“太阳闪闪发光。
阳光下，我们希比希又蹦又跳。
”
1.照样子，写词语。
又蹦又跳又（）又（）又（）又（）
2.选文共有（）个自然段。
3.选文写了和给写信的场景。
思维创新大拓展
七、猜谜语。
一根藤上结瓢瓜，生根结果在你家，年年看瓜瓜不长，夜夜看瓜瓜开花。
（打一物）
答案
一、略
二、电灯句号起立珠宝句子
三、1.今2.令3.园4.圆
四、1.铅笔我有一只新铅笔。
2.写字我每天都认认真真地写字。
5、B
六、1.又大又圆又香又甜
2.3
3.露西妈妈爸爸
七、电灯
《一封信》教学反思
《一封信》是第三单元的一篇课文。
本单元以“儿童生活”为主题,以儿童视角，表现儿童生活。
因此,在课内设计中,要联系学生的生活,启发学生能够说出自己的感受或想法。
本课讲述了露西给爸爸写信的过程。
课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
一、教学效果
从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。
大多数学生会选择第二封信，观点就是：
爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。
而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。
但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。
这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。
二、成功之处:
1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。
2、教学评价及时且有针对性。
课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、教学设计连贯，思路敏捷。
整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。
通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。
感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。
三、不足之处:
1.在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。
2.在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。
3.课堂设计内容过多，不利于学生吸收;缺少“读”，孩子读得少;在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。
四、改进措施:
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。
3.重视每单元中课与课之间的联系。
不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成，及时处理课堂生成。
在今后的教学过程中我一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。
《一封信》教学反思
《一封信》讲述了露西给爸爸写信的过程。
课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
1．教学效果：
在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，“你们一般会告诉亲人什么事情”来揭示课题。
接下来就是引导学生学习生字，不足的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。
后来我请教了师傅，他告诉我说好的方法应该一起分享，一个人说出了不一定其他同学都会，一定要让学生多说这样才能记忆得更牢固，我想了想确实是这样。
熟能才能生巧，让学生动嘴会给自己留下深刻印象，在以后的书写过程中会立即反应出来这个字的构架。
2．成功之处：
首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。
生字教学我一部分采用了随文识字的办法，另一部分采用了集中识字的方法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。
接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。
文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生回答文中主人公写了几封信，从第一封信开始讲解。
我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过。
学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。
在讲解课文内容时，出现了曾经学习过的类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进行口头表达练习。
3．不足之处：
在讲到“珠”这个字的时候，我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成“铢”这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了。
课下我查了查字典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。
四．改进措施：
学生在上课时，注意力较为集中，回答问题积极，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走到他的身边进行了提醒。
本节课的教学任务基本完成，也留下时间让孩子们进行生字的写字练习。
当然本节课也存在一些不足，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。
另外在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求。
我对学生回答问题后的评价语还存在一些不足，在今后的教学过程中我一定会弥补不足应该多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成。
【教学反思】
成功之处：
1.训练学生从文中提取信息的能力。
课文主要讲了两封信的故事。
我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。
可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。
同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
2.学会比较阅读。
通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。
不足之处：
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
改进措施：
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，在读中感悟和理解。
6、一封信
［教学目标］
知识与技能
1.学习本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观
学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
［教学重难点］
1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
［教学课时］
2课时
第一课时
一、激趣导入
1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？
（教师读信）
2.你们觉得哪封信写得好？
为什么？
（学生自由举手回答）
3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：
一封信）
二、初读课文，认读生字
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意
1.自由读课文，把课文读通顺。
2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考：
（1）露西在给谁写信？
（2）露西写了几次信？
露西在信上分别写了什么？
2.根据课文内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字
1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。
（出示生字课件）
2.重点指导易错字。
今：
偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆：
全包围结构，先外后里再封口。
灯：
“火”先写两点，再写撇、捺。
第二课时
一、导入课文
如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？
（学生答：
非常想念）那么你会怎么做？
（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸
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