教师践行群众路线心得体会.docx

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教师践行群众路线心得体会

教师践行群众路线心得体会

篇一：

教师践行群众路线心得体会

教师践行群众路线心得体会

“活动”好于“说教”

凤凰山中学韩雪冬

针对农村家长“读书无用论”，说什么学生将来上大学不包分配，

认为考大学不如打工，我们开了“学习知识有用吗?

”主题活动。

以

小品、相声、对歌等形式，每个小组承担一个学科，说明学好该学科

的必要性、重要性。

我还记得承包英语学科的小组，演出精彩的小品：

不懂英语知识的一对夫妻在繁华的城市开饭店，—天有个外国客人去

店里吃饭，结果闹出好多笑话，怎么也不明白老外想要什么。

最后，

剧中的爸爸给正在初中上学的儿子打手机，儿子回来后，什么部明白

了。

数学组以相声“吹牛”的形式：

“不上树能测树高”，“不过河能

测河宽”，“飞机投掷炸弹准确命中目标”?

?

政治组、语文组、生物

组、化学组等，都展出生动活泼的节目，证明本学科是非学不可。

学

知识不但是建设袒国的需要，也是目己生存所必须的。

然后由学生讨

论，主持人作总结：

咱们生活在农村，至少应该立志改变农村的贫穷

落后状况。

有了足够的知识，也许将来成为养殖专业户、种植专业户，

很可能带领全乡人民脱贫致富，到那时不会有因贫困而失学的儿童。

或许我们的家乡也盖起了楼房，建起了工厂、矿山，有很多工作等着

我们去做，还用别人分配工作吗?

接着列举了某些打工者缺乏知识的

苦衷。

使同学们真正认识到当今时代是知识爆炸时代，将来凭知识吃

饭，靠能力赚钱。

一方面学生认识到学习知识的重要性，另方面展示

了“小编辑”、“小导演”、“小演员”的风采。

这样一来，“王导演”、

“李编辑”等称呼会流传一时。

使学困生在被欣赏的氛围中增强了自

信心。

继后又开展了师生都参加的“人人都能成才”演讲比赛，会后

专题讨论：

“家庭贫困学生能够成才”，“学困生能够成才”，“调过皮

的学生也能成才”。

提出了“全员进步”的口号，并让学生搜集邻近

乡村成才的实例，大大地激发了学生的求知热情。

我校也在控辍保学

方面取得突出成绩。

从一些家长口中了解到：

有的学生在家顶撞父母，身为农民的父

母，家庭经济比较困难，孩子不体谅父母的难处，向家长要钱买吃买

穿。

针对这—观象，开展了“可敬天下父母心”演讲赛，会上有一位

学生说父母是怎样爱自己的，自己的不良行为很不道德。

学生各举实

例，纷纷发表自己的看法，赞扬父爱母爱的伟大，分别作出批评和自

我批评。

并表示以后要尊敬父母，理解父母望子成龙之心情，努力学

习，不乱花钱，多帮父母做家务。

在以后的家访中家长反馈到：

“小

皇帝、小公主”少了，帮父母干活的多了。

有几位学生把家长给的午

饭钱攒起来，定了课外学习资料。

活动课是后进生展示才华的舞台，绝大多数同学有独立处理和安

排事件的强烈欲望，有展示才华的心态；而活动课恰能使学生的这种

心态得到满足。

每一节活动课都让学生唱主角，各小组轮流设计、安

排，从拟题到活动过程、注意事项、评分标准都由学生自己制定，从

头到尾教师只起到引导和提建议的作用。

一个小组曾经组织、策划“献

爱心汇报”活动，每个同学说出自己献爱心事迹，并做一幅献爱心的

画展出，小画展栩栩如生：

有画大同学帮小同学修自车的，有画帮父

母挑玉米棒的?

?

还有几名同学编排几个小节目，围绕献爱心主题展

开精彩表演。

在每个组的表演中，有向父母献爱心的事迹；有向老人、

儿童献爱心的事迹；有向同学献爱心的事迹。

我作为旁观者很受感动。

这些活动对学生的思想品德教育远好于说教，团支部主持的节

目，有时以小组竞赛的形式，题型多样，能融知识性、趣昧性、思想

性于一体。

例如，两个同学表演一个小品，演出后由指定小组猜，这

一小品违背了《中学生日常行为规范》中的哪一条，并回答出该条的

具体内容。

展示了小导演、小演员的才华，也达到了理解、记忆《规

范》的目的，活动课的竞赛题目也经常出现课本中知识问答、国家大

事、新闻人物等。

例如：

主持人说出伟人（或科学家）的主要功绩、

事迹，让各小组抢答这位伟人（或科学家）的名字。

学生的这种出题

方式我非常赞同，启发我站出来出—题：

说出某学生（后进生）的优

点，让全班学生猜出他是谁：

他们特别踊跃参与，接着由学生说出某

后进生的优点，让大家猜。

其实我的用意是让后进生知道自己有优点，

而且全班同学都认可。

活动面向全体，使各类学生都有机会答辩，生

动活泼。

学生的创新意识，广阔的知识视野，小持人的风采出乎我的

预料。

我觉得自己落后了许多，我自语道：

“学生的潜力确实在挖呀！

”

教师提供具有一定针对性的现实材料，让学生有机会面对真正

的社会道德问题。

切身体会、感受、思考。

在提高他们感性认识的基

础上触及深层意识。

最后通过教师引导，能够使学生形成较稳定的道

德观念，并完善其道德行为。

篇二：

教师践行群众路线心得体会

教师践行群众路线心得体会——在教育中融入爱

教育影响着一代代人的成长，而热爱学生正是教育的灵魂。

高尔基说过：

“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。

”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

在近一年班主任工作过程中，就从这方面谈谈自己的体会。

一、尊重每一个学生，热爱每一个学生

教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是班主任搞好教育工作的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。

时刻把学生当作我们的朋友，以感情为纽带，让学生体会到你在关心他、爱护他。

这样，学生就会尊重你、亲近你。

对于比较调皮捣蛋的学生，不热嘲冷讽，不在全班同学面前大批特批，更不能体罚或变相体罚。

最好是多鼓励，多使用体谅性、引导性的话语通过个别教育，达到使其进步的目的。

因为每个学生身上都有闪光点，都有其可爱的一面。

“金无足金，人无完人”，更何况十几岁的孩子呢？

其实，教师每一次赞许的点头、期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸，都表现出了对学生的爱，更会使学生受到激励和鼓舞。

所以我们应给学生以微笑，给学生以师爱，因为微笑与师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。

没有爱，便不可赢得孩子的心。

事实证明，一个被教师所喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。

英国教育家罗素说过：

“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。

二、激励，是班级管理的阳光

现代量化考核制度，说到底就是扣分制度。

违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。

在学生心中，生活在班集体中必须步步小心，时时在意，唯恐做错一件事，被扣了分去。

如此一来，整个班级就会缺乏生机与活力。

而在这硬管理模式下，适度地进行“激励”这种“软管理”，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。

第一、定几条不是奖励的“奖励”

班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，那我们是否可以换一种形式。

如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。

这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。

若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形式对立情绪。

在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。

第二、多写几张鼓励性的评语

操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论，一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。

如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。

我们就可以这样写：

“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。

我希望你超过他们。

加油吧！

告诉自己，你能行，等着你的好消息。

”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？

三、用博爱之心，帮助后进生树立自信

教师要以博爱之心，平等地对待每一位学生，绝不能以智商高低、成绩好坏定优劣。

成绩较差的学生，更应宽容，以诚相待，善于发现学生身上的“亮色”，哪怕是微不足道的，

也要及时给予表扬和鼓励，让他们觉得付出一份汗水，便会有一份收获，使其尝到成功的快乐，从而由厌学转为爱学、乐学、会学。

我常常提醒学生：

不要让学习成为你背上的一座山，而要让它成为你生活的一剂调料。

相信自己试试就能行，拼搏就能赢。

因为“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。

”“付出总有回报，要做就做最好。

”我觉得我们教师都应该有这样一个信念：

我是最棒的，我的学生是最优秀的。

四、对学生要爱中有严，严中有爱

爱不仅仅是无微不至的呵护，更不是随心所遇的娇惯、是非不分的放纵。

古人云：

“教不严，师之过。

”严格要求学生是爱的特殊表现，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。

在教育过程中，不能过分溺爱优生，对优生的过错视而不见，听之任之，而对犯点小错的后进生则严而又严。

这样就会使优生弱化自控能力，品德滑坡，而后进生则因为老师处理问题的不公平而产生反感、对抗情绪，从而对学习及各种活动失去信心。

所以，我们要牢记“严师出高徒”的古训，对学生严爱相加。

总之，教育也是一门艺术。

只有不断地提高我们的自身修养，对学生付出真爱，才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心，才能赢得学生

的信任和尊敬。

作为班主任必须坚持与学生有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快的流露。

班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考，这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受，便于实施，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”──班级。

在漫长的教育生涯中，我们只有用一颗火热的心去热爱每一位学生，才能为祖国的明天培养更多的新一代德才兼备的合格人才，我们的民族也才能屹立于世界民族之林。

篇三：

优秀教师践行群众路线心得体会

优秀教师践行群众路线心得体会

教育影响着一代代人的成长，而热爱学生正是教育的灵魂。

高尔基说过：

“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。

”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

在近一年班主任工作过程中，就从这方面谈谈自己的体会。

一．尊重每一个学生，热爱每一个学生

教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是班主任搞好教育工作的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。

时刻把学生当作我们的朋友，以感情为纽带，让学生体会到你在关心他、爱护他。

这样，学生就会尊重你、亲近你。

对于比较调皮捣蛋的学生，不热嘲冷讽，不在全班同学面前大批特批，更不能体罚或变相体罚。

最好是多鼓励，多使用体谅性、引导性的话语通过个别教育，达到使其进步的目的。

因为每个学生身上都有闪光点，都有其可爱的一面。

“金无足金，人无完人”，更何况十几岁的孩子呢？

其实，教师每一次赞许的点头、期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸，都表现出了对学生的爱，更会使学生受到激励和鼓舞。

所以我们应给学生以微笑，给学生以师爱，因为微笑与师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。

没有爱，便不可赢得孩子的心。

事实证明，一个被教师所喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。

英国教育家罗素说过：

“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。

二、激励，是班级管理的阳光

现代量化考核制度，说到底就是扣分制度。

违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。

在学生心中，生活在班集体中必须步步小心，时时在意，唯恐做错一件事，被扣了分去。

如此一来，整个班级就会缺乏生机与活力。

而在这硬管理模式下，适度地进行“激励”这种“软管理”，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。

第一，定几条不是奖励的“奖励”。

班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，那我们是否可以换一种形式。

如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。

这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。

若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形式对立情绪。

在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。

第二，多写几张鼓励性的评语。

操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论，一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。

如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。

我们就可以这样写：

“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。

我希望你超过他们。

加油吧！

告诉自己，你能行，等着你的好消息。

”当这位同学拿到这样一则充

满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？

三、用博爱之心，帮助后进生树立自信

教师要以博爱之心，平等地对待每一位学生，绝不能以智商高低、成绩好坏定优劣。

成绩较差的学生，更应宽容，以诚相待，善于发现学生身上的“亮色”，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬和鼓励，让他们觉得付出一份汗水，便会有一份收获，使其尝到成功的快乐，从而由厌学转为爱学、乐学、会学。

我常常提醒学生：

不要让学习成为你背上的一座山，而要让它成为你生活的一剂调料。

相信自己试试就能行，拼搏就能赢。

因为“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。

”“付出总有回报，要做就做最好。

”我觉得我们教师都应该有这样一个信念：

我是最棒的，我的学生是最优秀的。