的的我是我.docx

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的的我是我

课题：

29寓言两则第1课时

主备人：

罗晓瑛授课时间：

学习目标

1.会认、会写生字，

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”。

教学重难点

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备

教学过程

个案增补

一、课前预习

（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。

1、我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。

2、我能填“昌”字应查（）部，再查（）画。

“妻”字应查（）部，再查（）画，第二笔是（）。

“蔡”字第八笔是（）。

3、我来理清课文的脉络。

（1）《纪昌学射》讲述了拜飞卫为师学习，飞卫告诉他先要练，一是，二是

，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。

二、自主学习

1、朗读课文，读准字音。

2、自由朗读课文，找出难于理解的词语和句子。

3、精读课文，思考下列问题：

（1）文中有几个人，写了什么事？

（2）、纪昌学射先后经历了哪几个阶段？

各练到了怎样的程度？

最后取得了怎样的效果？

（用原文的话回答）。

（2）、飞卫师父为什么不马上教纪昌学射箭，而让他先练眼力呢？

飞卫师傅是怎么说的

（3）、纪昌最终能达到“百发百中”的射击水平，是因为什么？

（4）、文中这几个人分别是怎样一个人？

你从纪昌学射这件事上受到了怎样的启发？

三、交流反馈：

1.指名读课文，正音。

2.汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

3.讨论疑问和交流启示。

a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？

b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

小结：

纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。

要想掌握（）本领，就要（），你能举例说一说吗？

c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

4.有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。

小结：

看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

四、达标检测：

1.这则寓言告诉了我一个什么道理？

2.完成《一课一练》。

五、拓展延伸：

讲述自己搜集的寓言故事。

教学反思

课题：

29寓言两则第2课时

主备人：

罗晓瑛授课时间：

学习目标

1.会认、会写生字，

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

教学重难点

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备

教学过程

个案增补

一、预习检测：

1.把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。

2.我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。

3.我来理清课文的脉络。

《扁鹊治病》写了扁鹊次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他，蔡桓公却，最后无药可医。

二、自主学习：

1.读准字音，把课文读正确。

2.边读边思考：

扁鹊几次见蔡桓公？

都说了什么？

结果怎么样？

练习简要地讲述课文内容。

提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。

三、交流反馈：

交流学生的疑问

1.扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？

明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？

扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？

2.指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。

扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。

扁鹊的话要诚恳耐心。

3.扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？

第三次呢？

第四次呢？

“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。

他心里会怎么想？

“蔡桓公听了非常不高兴”。

他心里会想什么？

“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。

蔡桓公会怎么想，怎么说？

“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。

此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢？

4.交流受到的启示。

在学生交流的基础上，教师可适时点拨：

蔡桓公怎样才不会死呢？

本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。

四、当堂训练：

完成本课练习册。

五、拓展延伸：

如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？

用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？

也用一两句话写下来。

题目可用《跨越时空的对话》。

教学反思

课题：

31普罗米修斯第1课时

主备人：

唐永花授课时间：

学习目标

1.会认7个生字会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

教学重难点

读通课文，理解课文内容

教学准备

教学过程

个案增补

一、预习检测

看拼音写词语。

huǒyànlǐnɡxiùchãnɡfájìnɡpâi

（）（）（）（）

qiúráowãikànɡɡuānyāsuǒliànhěnxīn

（）（）（）（）（）

比一比再组词。

焰（）饶（）抗（）锁（）

滔（）浇（）杭（）琐（）

桩（）袖（）狠（）膝（）

脏（）油（）很（）漆（）

自读课文了解文章的主要内容。

二、自主学习

1、普罗米修斯为什么要拿取米种？

2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种？

带到了哪儿？

有什么作用？

三、交流反馈

四、当堂检测

1、听写词语

2、小练笔：

宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后气急败坏决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。

宙斯可能想什么？

教学反思

课题：

第课时

主备人：

唐永花授课时间：

学习目标

1、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2、学习概括课文主要内容的方法抓住有关语句揣摩人物的心情。

3.学习复述课

教学重难点

1、理解课文内容体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2、学习概括课文主要内容的方法抓住有关语句，揣摩人物的心理活动。

教学准备

教学过程

个案增补

一、导入

二、自主学习

1、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？

表现怎样？

谁救了普罗米修斯？

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

2、你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？

__________________________________________________________________

3、认真读一读，从语句中体会人物的心情。

A、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。

宙斯可能想：

。

B、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

普罗米修斯可能想：

。

6、将下列直述句改为转述句。

（1）普罗米修斯坚定地说：

“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

”————————————————————————————————————————————————————————————————————

（2）火神悄悄地对普罗米修斯说：

“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

”————————————————————————————————————————————————————————————————————

三、交流反馈

四、当堂检测

1、读了《普罗米修斯》，我们知道了希腊神话中的几个神：

普罗米修斯、宙斯、火神、赫拉克靳斯。

这几位神给你留下了怎样的印象？

普罗米修斯：

。

宙斯：

。

火神：

。

赫拉克靳斯：

。

2、根据要求变换句子。

1、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

改成因果句式：

（）。

2、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。

改为“把”字句：

（）。

3、火神把普罗米修斯押到高加索山上。

改成“被”字句：

（）。

4、我会总结课文。

本篇故事来自于古（）神话。

故事里的普罗米修为了解除（）的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天条，给人类带来了（）。

故事赞扬了普罗米修斯不畏（）、不惜（）的精神。

教学反思

课题：

30文成公主进藏一课时

主备人：

李琼授课时间：

学习目标

1．认识7个生字。

读读记记“唐朝、两藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2．有感情地的读课文。

体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学重难点

引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

教学准备

知识链接，课件

教学过程

个案增补

 一、预习任务：

1．关于文成公主，你都知道些什么？

2．文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。

藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。

今天，我们要读的，是其中的一个故事。

请人交流搜集的文成公主的资料。

 二、自主学习：

1． 师提出自学要求,学生自学。

2． 检查新词认读情况。

3．检查学生朗读课文情况。

4．交流：

这篇课文主要讲什么？

根据自学要求自由读课文：

（1）用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。

（2）用多种方式认读词语：

唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地。

（3）边读边思考：

这篇课文主要讲什么？

2．汇报词语的认读情况。

3．选择喜欢的段落汇报初读情况。

4．交流：

这篇课文主要讲什么？

 三、课堂检测。

 一、了解原因 

1．文成公主为什么会进西藏呢？

自学第  — 4自然段，思考：

文成公主为什么会进西藏？

2． 谁能用上“因为（），又因为（ ）所以（）”回答文成公主为什么会进藏这个问题？

二、走进西藏

 1．文成公主是怎么进藏的？

 第 自然段” 指名读；齐读。

 文成公主带了哪些东西？

（能工巧匠、农作物的种子、生产工具……）

2．文成公主在进藏途中遇到了哪些困难 阅读第6—13自然段 完成表格 遇到哪些困难

怎样克服

 文成公主克服了这么多艰难险阻，她心中的信念是什么？

  为了藏汉两族人民能永远团结    

四、拓展延伸：

搜集有关文成公主的其他民间故事，阅读其他民间故事。

学生试讲故事。

展示交流。

五、板书

30 文成公主进藏

委派使臣求婚

测试使臣智慧

文成公主进藏

往来更加密切 

教学反思

课题：

32*渔夫的故事

主备人：

赖军娣上课时间：

2013年月日

教学目标

教学重难点

教学准备

教学过程

个案增补

检出预习

①小组内分段朗读课文。

（小组长分工）

②同桌互相认读二类生字。

③齐读本课词语。

理解词语意思。

④近义词：

反义词：

⑤多音字：

自由大声朗读课文，说说你对魔鬼和渔夫有怎样的印象？

默读课文，用自己的话说说课文的主要内容。

读了课文，我的疑问：

。

自主学习

探究学习、合作交流：

朗读、讲述、想象

①边读边想：

渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？

你对渔夫有什么看法？

②渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？

你对渔夫有什么看法？

③渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？

你是从哪看出来的？

魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？

④看来，渔夫说的没有错。

人的智慧是能压制妖气的。

人的智慧，也是能战胜邪恶的。

从渔夫的身上，你能学到什么？

探究交流

（提示：

抓住人物的外貌及对话描写，边读边思考以下问题，并进行分角色朗读或表演读等形式，读出人物的特点。

）

A、了解魔鬼：

（1）渔夫求了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了渔夫呢？

杀就杀吧，为什么还要编个冠冕堂皇的理由呢？

（2）对比读第5、7自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会。

B、了解渔夫：

（1）当渔夫得知魔鬼要杀他时，他有怎样的表现？

（3）最后渔夫想了一个什么计策？

品读句子

①隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。

②魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

③“好心对待你，你却要杀我！

老话确实讲得不错，这真是‘恩将仇报’了！

”

④“别再唆了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。

”

⑤这时候渔夫想道：

“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。

我的智慧一定能压制他的妖气。

”于是对魔鬼说：

“你决心要杀我吗？

”（心理描写）

⑥“你不是住在这个胆瓶里吗？

可是照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？

”

⑦　“我没有亲眼看见，绝对不能相信。

”

⑧然后学着魔鬼的口吻大声说：

“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？

现在我决心把你投到海里去。

”

这节课我的收获有：

。

阅读《一千零一夜》。

教学反思