湘教版地理七年级下册《埃及》省优质课一等奖教案.docx

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湘教版地理七年级下册《埃及》省优质课一等奖教案

《埃及》教案

《埃及》是湘教七年级下册第八章《走进国家》学习的第二个国家。

埃及作为非洲的代表国家，它不仅在非洲，乃至在全世界都具有重要的地位。

“地跨两洲”主要介绍了埃及的地理位置、领土组成及人口、民族知识。

埃及是一个地跨亚非两洲的非洲国家，埃及境内的苏伊士运河是大西洋与印度洋之间的海上航运捷径，战略位置重要；埃及以阿拉伯人为主，多信仰伊斯兰教，阿拉伯语为国语。

“沙漠广布”，埃及境内沙漠占90%以上，有“沙漠王国”之称；以热带沙漠气候为主，气候炎热干燥，尼罗河纵贯埃及境内，为埃及提供了重要的灌溉水源。

“发展中的工农业”，埃及主要工业部门有石油、电力、钢铁、机械等，工业规模仅次于南非；农业集中分布在尼罗河谷地和三角洲地区，主要农产品有棉花、小麦、玉米、甘蔗和水果等。

“富有特色的旅游业”，埃及是四大文明古国之一，有金字塔、狮身人面像等名胜古迹，旅游业发达，国际旅游收入是外汇收入的重要来源之一。

作为四大文明古国之一的埃及，有着悠久的历史和灿烂的文化，让学生了解埃及的历史和当今的发展具有重要的意义。

从认知状况来说，七年级学生尚无系统的世界地理知识，学习本部分内容难度较大。

学生虽对埃及的金字塔等旅游风光大多有所了解，但在学习中可能遇到以下问题：

一是对埃及地理位置的优越性，学生可能注重埃及境内的苏伊士运河是沟通大西洋和印度洋的捷径，战略位置重要，而忽视了埃及也是亚洲和非洲之间陆路交通要冲；二是尼罗河不仅为埃及提供了水源，而且对埃及经济有着重要的影响，注意从人口分布、农业生产和分布、城市分布、旅游资源等方面综合分析。

教学目标

知识与技能

1.通过教材P76图8－13能准确说出埃及的领土组成、地理位置。

2.通过教材P77图8－14及P77阅读材料，理解苏伊士运河在国际航运中的重要地位。

3.运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，理解并分析尼罗河对埃及经济文化发展的影响。

4.通过教材P79图8－18掌握埃及矿产及农产品的分布。

5.通过教材P80图8－21分析埃及主要名胜古迹的分布特点及原因。

教学目标

过程与方法

1.运用地图，巩固学习如何描述一个国家的地理位置特点。

2.理解埃及的自然环境对人类活动的影响。

3.理解并分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化发展的影响。

情感态度与价值观

通过分析尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用，以及埃及人民对尼罗河的利用改造，向学生进行因地制宜、合理利用自然资源的教育。

重点难点

重点

　1.埃及地理位置的重要性及经济特点。

2.尼罗河对埃及文化及经济发展的影响。

难点　

1.埃及重要的地理位置、领土组成。

2.尼罗河对埃及文化及经济发展的影响。

教学建议

本课时主要采用读图指导法、谈话法和讨论法相结合的启发式教学方法，教师指导学生通过阅读教材、地图，结合讲一讲、议一议、练一练等环节，创设情景，置疑解疑，激发他们的积极思维，培养乐于观察实际的学习习惯，共同探索得出有关埃及的地理位置、自然环境、地理特征等知识点。

在教学手段的运用上，根据教学条件，运用多媒体教学，吸引学生注意力，增强教学效果。

课题

埃及

分步

导学

教学过程

设计意图

课前

导入

中新网从埃及驻华使馆旅游处获悉，截止到2015年7月，赴埃及的中国游客人数突破7万人次，与去年同期相比增长119%。

同学们，我国为什么有那么多的游客赴埃及旅游，那里有什么景点吸引他们前往呢？

你希望到这个国度旅游吗？

那么今天让我们乘船沿尼罗河南下，一起走进埃及。

（此处可设计问题：

我们去埃及旅游，为什么要沿着尼罗河航行呢？

引出埃及的旅游景点沿河分布，说明河流创造了埃及的历史。

今天，让我们一起走进埃及。

）

新闻导入，引出埃及旅游业非常发达，有丰富的历史遗迹和灿烂的文化，激发学生的学习欲望，从而导入本课的教学。

地跨

两洲

地跨

两洲

一、地跨两洲

读教材P76图8—13，完成下列问题。

（1）埃及位于非洲的哪个方位？

（2）苏伊士运河是哪两个大洲的分界线？

（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？

（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？

（交流）分组交流，各组选出一名发言人，总结讨论结果。

（小结）埃及位于非洲东北部，是地跨亚非两大洲的国家，北回归线横穿其南部。

埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。

（自学）阅读教材P77材料——苏伊士运河，思考下列问题。

（1）苏伊士运河位于哪里？

它沟通了哪两个海洋？

（2）为什么在这里开凿运河？

（3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？

（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？

（学生活动，阅读教材，总结答案）

（自学）埃及的领土面积、人口、首都、宗教、语言等基本情况。

此部分内容设计让学生带着问题阅读教材，这样能更好地掌握知识点。

对于学生小组合作学习可以解决的问题，放手给学生，提高学生合作意识与能力。

在教师指导下，学生阅读教材，完成练习，提高自学能力，又突出了学生的主体地位。

精讲

点拨

埃及是亚非之间的陆上交通要冲，也是大西洋和印度洋之间的航运要道，扼守世界上最重要的石油运输线的咽喉，战略位置十分重要。

通过此点拨，让学生明确埃及的地理位置的重要性。

　埃及位于非洲东北部，有“沙漠王国”之称，埃及古代文明离不开尼罗河水的滋润。

沙漠

广布

二、沙漠广布

（承转）埃及是一个名副其实的“沙漠之国”。

请阅读教材，完成下列问题。

（1）这个自然特征和我们前面学习的哪个地区的特征相似？

（2）为什么埃及沙漠广布呢？

（3）世界上最长的河流是什么？

它对埃及有什么重要意义？

（同桌交流，教师巡回指导）

通过同桌学生交流，完成能够合作学习解决的问题。

精讲

点拨

埃及的大部分国土是沙漠地带，不适合居住。

古代埃及人居住在尼罗河两岸，不仅尼罗河两岸有绿洲，而且每年河水泛滥会带来大量河底肥沃的淤泥，适合耕种，所以埃及的主要城市大都分布在尼罗河两岸。

让学生理解尼罗河对埃及的重要意义。

尼罗河被称为埃及人民的“生命之河”。

尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。

发展

中的工

农业

三、发展中的工农业

（提问）埃及是世界文明古国之一，也是目前非洲经济比较发达的国家。

它有哪些重要工业部门？

（学生回答）

读教材P79图8—18，完成下列问题。

（1）埃及有哪些主要农产品？

这些农产品的分布有何规律？

（2）埃及有哪些矿产资源，说一说这些矿产资源的分布有何特点？

（3）找出阿斯旺大坝和纳赛尔水库，说出它们的地理位置。

（讲解）尼罗河上的阿斯旺大坝的建设带来的影响：

有利的方面：

提高了尼罗河灌溉、防洪、发电、养殖、航运等利用效益，减少了三废排放，减少了水资源污染。

不利的方面：

使下游土壤失去肥力，河口沙丁鱼失去饵料移迁地中海北部，使河口水量减少，海水倒灌，海岸遭到侵蚀，三角洲盐渍化加重等。

小组合作学习可以解决的问题，放手给学生，提高学生合作意识与能力。

精讲点拨

尼罗河为农业提供便利的灌溉水源，尼罗河河谷和河口三角洲成为埃及重要的农业区。

主要生产长绒棉、玉米、小麦、水稻以及甘蔗和水果等。

这些农作物主要依赖尼罗河灌溉。

让学生掌握埃及工农业生产分布与尼罗河息息相关。

　埃及是世界古代文明的发祥地之一，有悠久的历史和灿烂的文化，又是沙漠王国，有独特的旅游资源，旅游业发达，成为外汇收入的重要来源。

富有特

色的旅

游业

四、富有特色的旅游业

（承转）一个国家经济发展单靠一两个部门是远远不够的，埃及都有哪些发展经济的有利条件呢？

（旅游资源丰富）你能说出埃及有哪些著名的旅游景点吗？

（学生回答）

读教材P80图8—21，完成下列问题。

（1）埃及的名胜古迹分布有什么特点？

（2）若到埃及旅游，选择什么交通工具比较方便？

（学生交流，教师点评）

通过观察总结地理事物的分布规律，提高读图分析问题的能力。

精讲

点拨

埃及历史悠久，文化灿烂，名胜古迹很多，具有发展旅游业的良好条件；政府非常重视发展旅游业；埃及交通运输十分便利，近几年海、陆、空运输能力增长较快。

进一步理解旅游业也是埃及重要的经济来源之一。

知识

拓展

埃及是世界古代文明发祥地之一。

古埃及人留下的巨大的金字塔、雄伟的狮身人面像、神秘的“木乃伊”、庄严的神庙，还有象形文字、天文历法等，都显示出古埃及人所达到的文明高度。

埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，吸引了来自世界各地的大量游客。

此处“知识拓展”是对教材知识的梳理。

教师

总结

埃及是一个地跨亚非两洲的非洲国家，境内的苏伊士运河是联系大西洋和印度洋的航运捷径；以阿拉伯人为主，多信仰伊斯兰教，使用阿拉伯语；气候以热带沙漠气候为主，炎热干燥；人口、城市和工农业生产主要分布在尼罗河沿岸及河口三角洲；工业发达，棉花是重要的农产品；埃及是世界古代文明的发祥地之一，有悠久的历史和灿烂的文化，有独特的旅游资源，旅游业发达。

教学

反思

本节教学设计利用新闻导入，激发学生的学习欲望，能让学生从进入课堂开始就带着兴趣，轻松投入学习状态。

本节的教学运用大量图片，教学中注重学生独立思考、分析问题能力的培养，体现学生的主体地位，落实教学目标到位。

教学设计“授之以渔”，强化了地图学习技巧，教给学生学习区域地理的方法，注重学生自主学习能力的培养。

学生对埃及的图片很感兴趣，但很难有更深的思考：

为什么呈现这样的景观？

所以还需对学生加强引导，启发学生积极思考这些问题；适当增加教学视频，增加学生感性认识。