Unit 7 Would you mind turning down the music.docx

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Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic

教学设计

题目

Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?

总课时

6

年级

八年

学科

英语

教学时间

4月19日—4月23日

设计来源

自我设计

姓名

王淑娟

学校

长岗中学

教

材

分

析

该单元是八年级下册的第七单元，主题是如何更礼貌的提建议，主要功能项目是提建议的学习以及如何作出合适的回答。

从他们的日常生活谈起，询问他们周末在家干什么，这样不会很唐突。

接着围绕着这一主题安排了听、说、读、写的活动任务让学生在这些环节中学会用更加礼貌的请求方式“Wouldyouminddoingthings？

”“Wouldyoumindnotdoingthings?

”以及表示歉意的回答—Sorry,Notatall/I’lldoitrightaway等把知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。

学情分析

本课话题来自学生的生活经历，在八年级上册UNIT11学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。

此外，学生已掌握了用祈使句和Canyou…?

/couldyou及Couldyouplease提出请求,为本课的学习打下了铺垫。

具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。

使学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高他们综合运用语言的能力，学会更好地与他人沟通，使各层次的学生都有所收获。

教

学

目

标

知识与技能：

学习词汇和重点句型，运用阅读策略，提高阅读速度及效率，培养对语篇的综合理解能力，同时促进写作水平的提高。

养成查字典、翻阅资料、小组合作的习惯，培养自学能力。

过程与方法：

通过自主、合作、探究学习法和大量的时间操练去学习巩固它。

情感态度与价值观：

了解不同国家及文化背景下的礼仪，更好地遵守社会公德。

重

点

句型Wouldyoumind…?

和wouldyoumindnot…?

及答语。

难

点

句型Wouldyoumind…?

和wouldyoumindnot…?

的区别和使用及其答语。

课前准备

把学生分成4-6人的小组。

通过这个活动，使学生们进一步了解和感受目标语言的情景。

把学生分成4-6人的小组。

分别准备一个他们在日常生活中遇到的令人气愤的情景。

一个全班同学参与的游戏。

确认全班同学都明确游戏规则后，开始活动。

并找一个记录员。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第1课时

Step1

Step2

Step3

Step4

Warming-up

GreetwiththeSs

Presentationandpractice

1.T:

It’sabithotintheclassroomandIwanttoasksomeonetoopenthewindow,whatcanIsay?

Ss:

Can/couldyoupleaseopenthewindow?

Wouldyoupleaseopenthewindow?

Wouldyouliketoopenthewindow?

Whydon’tyouopenthewindow?

Whynotopenthewindow？

T:

Icanalsosay:

Wouldyoumindopeningthewindow?

Thenpresentotherrequests:

Wouldyoumindturningoffthelights?

Wouldyoumindcleaningtheblackboard?

2.Presentsomepictures,teachtheSstomakerequestsandgivedifferentanswers:

—Wouldyouminddoingthedishes/cleaningthefloor/takingoutthetrash/turningdownthemusic?

—Wouldyoumindnotsleepinglate/notsmoking/notwearingoldjeans?

Theresponses:

No,notatall.

OK,I’lldoitrightaway.

Sorry.I’lldoitinaminute.

I’msorry.Iwon’tdoitagain.

3.GivetheSseightpicturesandletthempracticeinpairs

4.Summarizehowtomakerequestsandanswers.

Listening

1.WorkonSectionA1a

2.Listenandnumbertherequestsintheorder

3.Listenandrepeat

Listeningandpracticing

Workon2a,listenandnumberthepicturesintheorder.

Workon2b,listenandmatchtherequestsinactivity2awiththeresponsein2b

通过greeting来活跃气氛,让学生很快融入到英语学习的氛围中,同时为下面的引出做铺垫。

让学生回忆表示请求的各种表达法,起到以旧带新的作用

用形象生动的图片来引出新的词汇及本课要掌握的句型，有利于学生对新知识的掌握。

以同桌两两对话的形式来操练句型，巩固新句型的使用。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第1课时

Step5

Step6

板书设计

Makeconversationsinpairs.

Activity1

Makingsomerequestspolitely

GivetheSsfivekindsoftroubles:

Trouble1:

Somestudentsdon’tlistentotheteachercarefully.

Trouble2:

Somestudentsdon’tfinishtheirhomeworkontime.

Trouble3:

Somestudentscopyothers’homework.

Trouble4:

Somestudentsplayfootballintheclassroom.

Troule5:

Somestudentsplaycomputergamestoolate.

LettheSsmakerequestsandresponses.

Activity2

Groupwork:

There’llbeaparents’meetingtonight！

Fourstudentsworkinagroup.Oneisthemonitor.He/Sheaskstheotherstodosomething,using“Wouldyoumind…?

”

Homework:

You’regoingtotravel,pleasewriteane-mailtoNancyandaskhertotakecareofyourhouse.（Usethesentencepattern“Wouldyoumind…?

”）

Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?

PeriodOne

Wouldyouminddoingthedishes?

cleaningthefloor?

turningdownthemusic?

Wouldyoumindnotsleepinglate

notsmoking

notwearingoldjeans?

—No,notatall.

—OK,I’lldoitrightaway.

—Sorry.I’lldoitinaminute.

—I’msorry.Iwon’tdoitagain.

通过两个活动让学生使用本节课所学的知识来解决生活中碰到的问题,如何礼貌地提出请求及如何道歉。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第2课时

Step1

Step2

Step3

Revision

1.T:

Areyouhappytoday?

I’mnotveryhappytoday.BecauseIhavesomanythingstodothesedays.I’mverytired.

Wouldyoumindhelpingme?

Wouldyoumindcleaningtheyard

cleaningtheblackboard

keepingquiet

buyingacakeforme…

Couldyouplease（not）…?

2.LettheSsaskandanswerinpairsaccordingtothepictures.

Wouldyoumind…?

/Couldyouplease…?

Wouldyoumindnot…?

/Couldyoupleasenot…?

3.Speakingtime

LettheSsgivetheteacherssomerequestsusingthesentences:

Wouldyoumind（not）…?

Couldyouplease（not）…?

Whynot…?

...

4.Discussion

1）.Ifyouareinthelibrary,somepeoplearedoingsomeannoyingthingsinit.Whatshouldyoudo?

Presentation

1.T:

Politenesscostsnothingandgainseverything.Asastudent,weshouldlearntobepolitebothatschoolandathome.Areyouagoodchildathome?

Doyoulikehelpingyourparentsathome?

MyfriendLarryisalsoagoodboyathome.ButonSundaymorning,whatdidhedo?

Hesleptlate.Hismotherwantedhimtohelpher.Sheleftanoteforhim.First,let’sseewhathismotherwantedhimtodo?

Shewantedhimtowashthedishes/feedthedog/cookdinner/gotothelibrary/dohishomework.

2.Nowlet’scompletethenote.（3a）

Workingroupsanddiscussthebestwaystosolvetheproblems.

Practice

Everyoneshouldhelpeachother.Nowpleasemakedialoguesaccordingtotheorders,using“wouldyou”,“couldyou”,“haveto”.

由平常的问候自然引入到本单元的话题，进而进行上节课句型以及新词的复习。

这个环节给学生一个大胆说出平时不敢提及的话题，可能会受到意想不到的效果。

给学生一个情境。

让学生进行小组讨论，找寻解决问题的最佳方法。

让学生在讨论中体会到礼貌解决问题的好处。

在教授新内容的同时，给学生灌输无论在学校或是在家都要做一个懂礼貌的好孩子的观念。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第2课时

Step4

Step5

板书设计

A:

Wouldyoumindgettingup?

Youhavetohelpmeinthekitchen.

B:

OK,I’llgetuprightaway.DoIhavetowashthedishes?

A:

Yes,andyouhavetohelpmemakedinner.

B:

OK.WhenIfinish,couldyouhelpmewithmyhomework?

A:

Sure.

Groupwork

Theschoolopendayiscoming.Supposeyouarethemonitoroftheclass,whatshouldyouhelpyourteacher?

Workingroupsandarrangetheworkforyourclassmates.

Jobs

Students

Makeposters

YanMing

Cleanthefloor

Storetheoldbooks

Organizethemeeting

Arrangetheseats

A:

YanMing,couldyoumakesomeposters?

B:

Sure,noproblem.Andcouldyou…

.Homework

Copythenewwords.

Writethedialogueofthearrangementintheexercisebooks.

Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?

—Couldyoupleasecleantheroomforme?

Couldyouplease+V原…?

Wouldyoumind（not）doing…?

—Sure.I’lldoitrightaway.

I’msorry.Iwon’tdoitagain.

No,notatall.

Noproblem.

通过编对话操练新句型

在综合运用本节课的句型外，同时也锻炼了学生的组织能力。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第3课时

Step1

Step2

.

Step3

Step4

Stop5

Step6

Warmingup

1.FreetalkT→S

T:

Howareyou?

/Areyouhappytoday?

/Whyareyouunhappy?

HelpSstosaysomethingabouttheunhappythings

Leadin（presentation）

1.Teach“annoy”and“annoying”

T:

Theseunhappythingsannoyyou.Soyougetannoyed.Theyarecalledannoyingthings

Peopleusuallycomplainabouttheannoyingthings.Read1a.

Haveyouevercomplainedaboutthesethings.Wouldyouevercomplainaboutthem?

2.Givepicturestoshowthenewwords

DrillS→S

T:

Showssomepicturesandasks:

Whatannoyshim/her/them?

Asamodal.Thendrillthedialogueinpairs.

Groupwork（practice）S→SS→Ss

problem

school

places

home

busstop

cutinline

shop

bookstore

giftstop

…

…

T:

Everybodyhasannoyingthings.Andannoyingthingsareeverywhere.Makealistofotherthingsyouhavecomplainedabout.Thenranktheitemsfromthemosttotheleastannoyingwithachartandonequestions:

Whatannoysyouat/in……?

Report:

…thinksthemostannoyingthingat…is…

Listening

T:

Wehavealotofproblemseverywhere.Doyouwanttobeunhappyeveryday（No）.Whatshouldwedo?

（Weshouldsolvetheproblems）

（Findthesolutionsandtrytobehappy）

Listento2a2b,thenfillintheblanksinthechart.

Task:

Tosolvetheproblems

T:

Whatdoyoudowhenyouhavetheseproblems?

Whatwillyousaywhenyougetannoyed?

复习sectionA内容，又承上启下，以旧带新，符合认识规律

通过图片在情景中引出生词，为下一步学习新课文作铺垫

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第3课时

Step7

板书设计

Askthemtooralplaylikethis:

A:

Thisshirtistoobig.Wouldyoumindgivingmeasmallerone?

B:

Notatall.Hereyouare.

TorF

GiveSssomestatements.Askthemtocharge.Whatistimeandwhatisfalse

Homework:

（1）Oralplay

Makerequestsandapologizeauralwork:

（2）Imitatethetape

（3）Ashortpassage:

Whatannoysyou?

Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?

Whatannoyshim/her/themat/in…?

Problem:

cutinline…

Whatwillyousaywhenyougetannoyed?

在授课同时与学生进行情感交流，使他们从中领悟到生活需要创造快乐只有不断地去解决一些问题才可以快乐。

学以致用，并引导学生用积极的心态对待生活。

提高学生辨别能力，把德育纳入英语教学中。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第4课时

Step1

Step2

Step3

Step4

板书设计

Oralplay

Oralplaytherequestsandapologize

Pre–reading

Tasks:

Whatannoyshim/her?

Whatdoesshe/hedowhenhe

Shehasthisproblem?

AwordingtotheoralplaytheSsmade.

Thenask:

Whatwillyoudowhenyouhavethisproblem?

Why?

Thenletthemdo3b

while–reading

1.scanning:

Underlinethethingsthatannoypeople

2.carefulreading:

Whatpeopledowhenannoyingthingshappen

3.Repeat

after–reading