设 计 思 维 实 践Word格式.docx
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2、收敛思维
3、逆向思维
4、联想思维
5、模糊思维
6、创造想象
（1）、创造始于想象
（2）、想象的创造力
第四章设计思维的方法
一、提高设计思维效率
1、设计思维的跨学科综合效应
2、设计思维的视角互换
二、设计思维的基本过程
1、思考的奥秘
2、实施的过程
三、设计思维的基本方法
1、头脑风暴法
2、戈登分合法
3、六W设问法
4、仿生模拟法
5、扩图转换法
6．继承改良法
7．新旧更替法
8、属性列举法
第五章设计思维的训练
一、寻找创意、思维导图训练
二、求异趋同、聚散思维训练
三、想像创新、联想思维训练
四、超越时空、立体思维训练
五、领异标新、独创思维训练
六、反映敏捷、思维灵敏训练
七、反思现状、逆转思维训练
八、梦幻未来、超前思维训练
九、激情释放、灵感捕捉训练
十、重视细节、诱导思维训练
前言
设计思维是人类一门最广泛、最精彩、最鲜活、最丰富的“精神现象学”。
马克思称之为“人类心理学的打开之书”，它是人类生存理想的诉求和无限创造力的发挥，又是构建人类生存方式和生活样态的抉择行为，因而最能体现人的本质和思维的魅力。
顾名思义，设计思维是研究设计与思维关系的学科，但它主要关心的不是设计思维的成果及其应用，而主要关心的是如何形成相对的思维过程，并从这一类过程中总结出其特有的思维规律、思维形态和思维技巧，以便让更多的人能够学习和掌握。
因此，概括地说，设计思维是一门以设计思维的本质特征、基本形态、基本规律为主要研究对象，同时也探讨和研究设计思维的方法以及设计思维潜力开发等问题的科学。
当然，人类的认识活动并没有一个固定的模式和程序，它是随着社会的进步、科学的发展而不断变化发展的。
设计思维作为一门新兴学科，也必将随着现代科学的发展而不断得到发展和完善。
本书通过论述设计思维与设计的关系，重点介绍设计思维方法，以及在设计思维指导下进行设计思维训练的重要性，指出设计思维的培养是完成设计过程的根本，突出设计思维是提升设计品质的关键。
设计创造力需要通过不同的思维训练和技能训练得以提高，设计思维能力可以当作技能进行训练，通过具体的课程内容进行设计思维的训练是培养创造力的有效途径。
现代设计教育是塑造学生的创新意识和培养学生的创造力的教育，良好、正确、先进的教育形式和手段，可以从任何类型的学生中发掘他们固有的优点，并启发他们的想象力和独创性。
教师们的巧妙启发，抛砖引玉使同学们张开了思维的翅膀，他们将自己的想象力发挥到极致。
而富有想象力和创造力的学生走入社会之后，于个人，是一次升华；
与社会，是一次飞跃。
第一章概述
设计是思维与表现相结合的产物。
设计过程是一种思维创造过程，往往完美的设计都是这一过程的完美结晶。
思维是设计的源泉，没有好的思维不可能创造出好的设计作品。
思维是一种在感觉、知觉、表象等感性认识基础上产生的理性认识活动，它是通过概念、判断、推理的形式对现实所做的概括反映。
它反映的不是客观事物的个别特征和外部联系，而是客观事物的内部联系。
人们通过思维达到对事物本质的认识，因此，和感觉、知觉、表象等对客观事物的直接的感性反映比较，它是更深刻、更完全也可说是更高级的反映。
所谓设计，指的是把一种设计、规划、设想、问题解决的方法，通过视觉的方式表现出来的活动过程。
它的核心内容包括计划、构思的形成；
视觉传达方式；
计划通过传达之后的具体应用。
设计也是设计者针对设计产生的诸多感性思维进行归纳与精练所产生的思维总结，因此，在设计前期阶段设计者必须对将要进行的设计方案作出周密的调查与策划，分析出客户的具体要求及方案意图，以及整个方案的目的意图、地域特征、文化内涵等再加之设计师独有的思维素质产生一连串的设计想法，才能在诸多的想法与构思上提炼出最准确的设计。
对设计要素进行分析之后，设计者必须产生若干关于整个设计的构思和想法，而且这些思维都是来源于设计客观的感性思维，进而我们便可以遵循综合、抽象、概括、归纳的思维方法将这些想法分类找出其中的内在联系，进行设计的定位，从而形成设计的构思（图1-1）。
设计的关键在于概念的提出与运用两个方面，具体讲应包括设计前期的策划准备、文化、地域、市场的研究与调查。
由此可见，设计要将客观的设计局限（市场要求与设计者的主观能动性）统一到一个主题，这就需要思维的提炼与总结（图1-2）。
“思维”一词在英语中为thinking，在汉语中，“思维”与“思考”、“思索”是同义词或近义词。
《词源》中说：
“思维就是思索、思考的意思。
”
从字面上考察，思维中的“思”可理解为思考，或想；
“维”可理解为方向，或序。
从而，思维就是沿着一定方面的思考，也就是有一定顺序的想。
这种对于思维概念原义上的理解，至少对于创造行为而言是很有意义的。
当前心理学界和哲学界把思维定义为：
“人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反映。
”严格说来，这样的定义似乎还没有反映出思维的全部内涵，因为这样的定义虽然能涵盖人类的一般思维形式，却还不能把创造思维包括在内。
众所周知，创造思维的目的是要创造出前所未有的、有价值的精神或物质产品。
既然是“前所未有的”全新事物或全新发现，那就不可能仅仅通过对客观事物的本质或事物之间内在联系规律的概括与间接的反映创造出来。
也就是说，除了“概括与间接的反映”以外，还应增加一种“能动的”反映，才能满足设计思维对创作的要求。
这种“能动性”体现在：
思维不应受原有事物的局限，思维不应当仅仅是客观事物的被动反映，还应当能动地反作用于客观事物的表象，即思维可以通过对表象的操作引起表象的整合、改造乃至重构，从而创造出全新的事物属性表象或关系表象，在此基础上才有可能创造出前所未有的精神产品与物质产品。
因此，若把创造思维考虑在内，我们认为应当把思维定义为：
“人脑对客观事物本质和事物之间内在联系规律所作出的概括、间接与能动的反映。
”如何才能作出这种“能动的”反映呢？
这就需要分析设计思维的加工机制与心理模型。
用信息加工理论来表述“思维就是对符号元素的处理以及它们之间的相互作用。
这些符号元素有意象、模式、词语等，各代表着现实的各个方面。
思维过程实质上就是这些符号元素在头脑内的贮存、安排和组织过程”。
每一个正常的人都可以进行设计思维活动，这种活动既可表现在专项设计项目中，也可存在于对日常具体问题的处理过程，这种活动具有狭义和广义之分，所以设计思维的概念可从狭义和广义两方面探讨。
狭义的设计思维是指在人类设计史上首次产生的、前所未有的，具有一定社会意义的高级思维活动。
大多对设计思维这个词不太熟悉的人，都会把它和设计领域中高品质的新产品联系到一块儿。
设计思维在某些方面的意义有时候实在很难判断，也可能对某些特殊个体的设计是否就是真正的创造亦有争议。
然而它的意义尚还明确，也就是杰出与独创的概念联结在一起时，产生的这种设计思维就是最珍贵的（图1-3）。
广义的设计思维则认为，凡是对某一具体设计对象的思维主体而言，具有新颖独到意义的设计过程的任何思维，都可称之为设计思维，这种观点着重指出的是新颖、独到，认为设计思维就是“想到了别人没有想到的观念”，它同世界上的任何产品、任何创意都视为设计思维的结果，当然主要是指那些表现良好的创造（图1-4）。
在这种说法下，所有的手艺精巧的工匠、建筑师、设计师都是具有设计思维的人，吉尔福德也认为创造思维发挥尽致时，也会产生实体的结果。
例如一个计划、一个产品改良甚至一个设计说明、一幅草图等等。
但大多数设计思维都相对较为平凡、粗浅，没有什么杰出的结果，甚至可能会产生不出什么产品。
由此，我们可以给设计思维下一个定义，设计思维就是能产生新颖性思维结果的思维，它主要强调的是新颖性，其新颖性程度越高，那么设计思维的创造性就越强（图1-5）（图1-6）。
所以说设计思维是相对传统思维而言的一种思维方式，这种思维方式有其一些具体的规定性：
第一，是它体现出的鲜明的创造性。
因为设计思维相对传统思维而言，对同一客体思考会体现出其特有的创造特质，这一点与传统思维形成鲜明的对比。
这种创造性在思维活动中的体现是广泛的、多方面的，既可表现在论证方式上，又可表现在思考角度、运用材料的方法和思维成果等方面上（图1-7）。
第二，从其思维运行的过程来看，设计思维是一个由各种思维要素、思维能力相互作用、协同进行的系统化思维过程，它具有思维的整体性。
有些学者认为设计思维是一种单一的思维活动形式或认为是几种思维形式的简单叠加。
其实不然，设计思维活动作为存在于人脑这种极其复杂的特殊物质系统内的高度复杂的活动过程，其各种思维活动形式及其思维活动的各因素之间，在不同程度上会产生相互作用、相互制约的联系。
所以说，设计思维是人脑的各种思维活动形式和思维活动的各个要素之间相互协同进行的有机结合的高级整体（图1-8）。
思维是人们头脑对自然界事物的本质属性和其内在联系的间接的、概括的反映；
而设计则是通过改变自然物的性质，形成为人所用的物品。
人借助于思维将自己的本质力量对象化，因此设计与思维在设计的过程中是一个完整的概念，“设计”是前提，限定了的思维的范畴，“思维”是手段，借助于各种表现形式，最终形成设计产品（图1-9）。
根据设计的目的，选择特定的语言和形式，而在这个艰辛的过程中，是设计的思维主导着设计的整个过程，即所谓的意识反作用于物质，认识指导实践。
所以设计思维就成了影响设计的一个重要因素（图1-10）。
设计思维不仅要求设计师有较高的审美敏感度和扎实的形象表达技能，心手协调，而且要求设计师能对技术和艺术的结合作出思考和研究，通晓与设计有关的自然科学和社会科学的知识，不断地激发直觉和创造力，提高设计的文化品味。
设计师在长期的设计实践中逐渐认识了设计对象与客观环境之间的各种联系，逐渐熟悉设计规律，从而形成一定的设计思维形式（图1-11）。
“一个伟大创意是美丽而且高度智慧与疯狂的结合，一个伟大的创意能改变我们的语言，使默默无名的品牌一夜之间闻名全球。
”现代创意学大师大卫·
奥格威这样评价创意的重要性。
在艺术设计中创意无疑占有举足轻重的作用，巧妙地将科技与文化、材料与工艺、理性与感性以及有形与无形调和起来，恰当的运用设计思维于艺术设计是设计师的核心技能之一，艺术设计的最大价值也正体现在设计思维于艺术的运用。
因此，艺术设计过程中设计思维的培养和运用对于艺术设计中的水平和层次起着至关重要的作用（图1-12）。
设计思维是众多思维方式中的一种，但设计思维不同于其他思维方式。
从构成学角度，设计思维是一种类似于特异或打破的思维方式，总给人一种与众不同的感受，其目的是通过特殊的思维构建体现寻求突破的思维过程，传达标新立异的创造欲望（图1-13）。
设计思维是人类智力活动中最有创新精神、最具奇特性和最富创造力的部分，它包括各种新思路、新谋略、新对策以及各种新发现、新思想、新设计、新产品、新筹划和新假设，并且它又是文艺创造、广告制作、公关策划、企业CIS、城市规划、产品设计等策划和设计部分的“灵魂”和“核心”环节，是其中最有创造力最奇特的共鸣节点（图1-14）（图1-15）（图1-16）。
由于艺术设计是功能、审美、工艺及文化等诸多的结合体，因此设计思维在艺术设计中也必然遇到很多不自由因素的约束，这些因素在一定意义上限制了设计思维的拓展和发挥，尤其是部分学习该专业的学生反而更易受到工艺、风格、技术和成本等现实因素的制约，难以摆脱习惯思维的束缚，因而很难形成具有典型创意思维精髓特征的设计作品。
更重要的是，思维的僵化限制了设计师和艺术设计的进一步发展。
因此设计思维的培养与拓展在此意义层面上显得更为重要（图1-17）（图1-18）（图1-19）（图1-20）。
设计思维是思维科学中的一部分。
在人类的精神生活和艺术活动中，设计思维显示出无穷的魅力，这已经被人类漫长的历史所证明。
在物质和精神文明已经高度发达的今天，人类作为设计思维的主体在这一领域仍有很大的发展潜力。
要分析设计思维的主体，首先要把握其实质，对设计思维的对象、功能和研究方向有一个较为深刻的认识，才能寻求到更多的思维方法。
设计思维属于人脑的一种高级思维形式。
作为思维活动生理基础的人脑在思维活动时具备什么运动特征，人脑怎样思维，思维时人脑会产生什么样的变化并对思维产生什么样的影响等等，都是人们非常关注的问题。
弄清人脑的结构和功能，能够促进我们研究思维运动的特征及其发展规律，为开发智力潜能、活跃思维寻找理论的依据和实践的可能性。
人的思维与人的感知、语言、情感等密切相关，而这些思维活动与大脑皮质部分的神经细胞有重要的关系。
人的大脑中有脑细胞100亿—140亿，其中百分之七十集中于大脑皮质部分。
脑神经约有150种，其中特别重要的星状神经细胞，被科学家认为是与人的高级心理活动相关。
人脑具有思维的功能。
从生理学角度看，人与人之间脑结构、脑容量差异并不很大。
但由于人的知识结构、智力结构和具体能力之间的差异，还包括其他非智力因素，决定了每个人思维方式、思维能力以及思维结果的不同。
设计师就某一个题材进行创作时，首先要具备设计创作所必需的和与其相关的基本条件，这样在进行艺术设计时，才能遵循自己的目标去寻找灵感，去思考，去探索，去完成艺术设计的思维过程（图2-1）（图2-2）。
设计思维在表现物质世界的同时，更注意表现精神世界。
设计师通过自己的设计作品表达发自内心的感叹和对事物的认识，这种认识来自于设计师对生活细致的观察和对产品得了解，来自于他们在思维过程中透过事物的表面现象捕捉到的本质特征。
“设计拱形结构才是人类独具的能力，至于建造拱形结构建筑物，不仅人类，其他动物也会做。
”恩格斯也有过类似的论述，“人离开动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。
因此，设计思维是“人类向自然索取生活资料的同时自身提高适应外部环境能力的重要方式，是促使人类生存方式优化的同时自身也在不断提高水平的创造，是作为人类的存在物的显著标志”（图2-3）（图2-4）。
人类的意识形式概括起来大概有两种：
一种是从客观实际出发，按照事物本身存在的样子去反映事物。
这种反映形式所获得的是一种事实的意识即知识，它的目的是向我们说明“是什么”，科学反映就是属于这种反映形式。
另一种是从主观需要出发，按照主体需要的标准来反映事物。
它与前者不同就在于在反映过程中渗透进了主体的评价机制，并通过评价，把自身的需要渗透在反映的成果之中，因而在反映中必然包括着主体的选择和取舍。
所以它反映的不是事物实有的样子，而是主体所希望的样子，即所谓“应如何”。
设计科学同文学一样，同属“按照主体需要的标准来反映事物”的意识形式。
这种“主体的选择和取舍”来源于两个相关的过程：
即主体的意识过程和主体的操作过程。
主体的意识过程指的是主体在对客观事物进行观察时所表现出的对规律变化的意识与感受，这种意识广泛地存在于有生命的物体中。
贡布里希把这种“内在的预测”称为“秩序感”，他认为“有机体必须细察它周围的环境，而且似乎还必须对照它最初对规律运动和变化所作的预测来确定它所接受到的信息的含义”。
这样一种对“秩序感”的需求“促使他们去探寻各种各样的规律”。
在这个过程中，“选择”的意义大于“取舍”。
通过“选择”而确立了主体行为的出发点（图2-5）（图2-6）。
人生存在地球上，与自然和社会有着密不可分的联系。
对于人来说，设计思维的对象存在于大自然和社会生活的各个方面。
人们在艺术设计中，要对所设计的对象进行思考，经过思维活动形成具有符合功能和艺术表现力的设计作品。
要研究设计思维，一定要研究设计思维的对象，即艺术设计的内容、功能及所要达到的目的等。
无论是精神上还是物质上，无论是主观上还是客观上，可供人类进行设计思维的题材无所不在。
人们对生活中存在于身边的各种事物，会因人而异地产生不同的认识和看法，在其思维过程中，还会渗人自己的理念、观点，作出自己的推测和判断。
例如，现代室内艺术设计师将自然花草引入居室厅堂，利用富于变化的花草姿态给室内带来轻松、静谧的雅趣；
面料设计师以艳丽的自然花草为题材进行创作，将千姿百态、花色一新的面料展现在世人的面前；
橱窗陈列设计师将有生命的自然花草布置在商店的橱窗中，花草与其他物品有机结合，浑然一体，给观者留下深刻的视觉印象。
可见，即使是大自然中最普通的草叶，亦能以其特有的美感启发人们的设计思维和创造欲望（图2-7）（图2-8）。
荣获第30届“莫比乌斯”包装类金杯奖和总评大奖的中国“水井坊”酒包装便是—个在仪式感设计上获得成功的例子。
设计师为“水井坊”的酒瓶设计了一个古色古香的底座。
这个底座没有任何实用价值。
己然设计师将底座设计成可以再次利用的烟灰缸，但就这个包装而言，底座的主要目的仍然是赋予产品以神圣、尊贵的气质，符合产品较高的定价，而所谓“烟灰缸”这一功能，只不过是为让一切合理化（图2-9）（图2-10）。
如果说设计是体现文明进步的一种方式，那么，它首先表现为设计在思维上的合理性和科学性。
设计在思维上表现出的“唯他”性，而非“唯我”性的核心逻辑。
所谓“唯他”，就是强调设计者将其创造根植于所服务的对象之上，并将服务对象的整体利益作为主体利益的思维核心。
设计的思维，不是孤立的附庸风雅，也不是对技术文明和文化符号的简单追随，更不是在纯粹艺术殿堂里抒发个人旨趣的单纯思维。
设计是解决具体问题、反映宏观主旨的有效手段，应该通过巧妙的形式把来自各方的诉求综合起来，然后表现为“无声的引导，无言的服务”。
设计的思维，是一种肩负社会责任的思考，是一种探讨人们如何健康生活的思维，是可贵的人文关怀（图2-11）（图2-12）。
在现代社会里，设计师的艺术设计已不仅仅是从大自然中汲取灵感，而是从现代生活的各个角落、各个层面、各种信息中获取灵感，从前人创造出来的优秀艺术设计作品中获取灵感，这样的思维对象是非常丰富的。
当我们观察事物时，也就是心理学中所说的当我们知觉事物的直观形象时，就会在人与被感知对象的形成特征之间建立起相应的联系。
每个人对生活的认识和见解都不一样，对事物的观察和分析能力也因人而异。
作为设计师要善于观察，勤于动脑，培养敏锐地捕捉事物转瞬即逝的闪光点，从中找到创作的灵感，激发出独特的设计构思。
这种敏锐程度是建立在仔细观察事物的基础之上的。
敏锐的观察力往往循着设计思维的轨迹而行。
对美好事物的追求使设计师比常人的观察力更敏锐，思维更活跃。
循着自己思维的轨迹，搜寻常人极易忽略的事物和细节，往往这些细小的内容，却能够表现出设计的真谛和人们的真实情感。
体会大自然和社会生活带给人的情感交流和审美愉悦，是设计师在设计思维中能够敏锐观察事物、捕捉创作灵感的又一源泉所在。
设计师创作激情的突发，往往是对生活的细致观察、敏锐发现，并与其作发自内心的交流后产生的。
即所谓外师造化，中得心源（图2-13）（图2-14）。
设计思维的过程是一个环环相扣、步步深入的过程，集中地体现了思维活动中高度的归纳、整理、概括的能力。
在生活中，经过人们细致地观察、敏锐地捕捉到的东西，还要通过思维，从一个环节到另一个环节，不断地进行取舍、提炼，才能把握事物的全貌，找出精华所在。
著名数学家华罗庚先生形容此过程为“从厚到薄”。
他分析说：
“在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽，真正懂了之后，就需要进一步把全书各部分内容连串起来理解，加以融会贯通，从而弄清楚什么是书中的主要问题，以及各个问题之间的关联。
这样我们就能抓住统帅全书的基本线索，抓住贯穿全书的精神实质。
我常常把这种读书过程叫做‘从厚到薄’的过程。
设计思维的方式还取决于人们对生活经验的学习和借鉴。
中国有句俗话叫做“熟能生巧”，我们要从前人众多的实践经验中汲取营养，因为艺术设计本身是建立在前人经验的基础上并不断发展起来的，经验的积累能够使我们从中摸索出事物的规律，找出灵感，得到启示，获得技巧（图2-15）（图2-16）。
科学界对人脑思维智慧活动的神经基础进行的大量研究表明，人的大脑皮层中有若干个功能相对集中的区域，并分为结构上不对称的左、右两半球，人们称其为左脑与右脑。
左右脑的功能不对称，思维方式也不相同，它们既有区别又彼此互补。
脑科学研究中发现，如果对人脑部分联系纤维进行阻断或切割，会产生不同的结果；
如果切除左半球额叶中央区，能使人产生自发性叙述能力降低，语言分析困难等症状；
切除右半球额叶中央区，会产生画图能力降低，对图像的辨识能力降低等等。
这说明了脑的各部分具有不同的功能。
左脑主要决定语言、抽象逻辑思维、分析能力，被称为“理性脑”，它主管人的语言、阅读、书写、计算、分类、判断、联想、排列等活动，具有连续性、有序性和分析性的特点。
右脑则在视觉知觉、形象记忆、想像、梦、模仿、音乐、图形、情绪、感觉等方面起决定作用，是处理表象，进行形象思维、直觉思维、发散思维的中枢，具有不连续性、弥散性、整体性等特点，又被称为“感性脑”。
这就说明了非语言功能即高级智能活动和情感反应以右脑占优势。
左右脑各自有主管的范围，在同一时间内，大脑的左右半球可以完成不同的动作，如一个人在看书时可以听音乐，在进行思维时可以画图。
但是一个人用同一半脑、同一时间完成两个不同的工作就会受到干扰，如这个人在看书的同时谈话，看书的效果肯定不好；
在谈话的时候写信，往往会不自觉地将所谈的个别词句写到信纸上。
因为语言中枢和阅读、书写中枢都集中于左半脑，自行产生了干扰（图2-17）（图2-18）。
根据左右脑具体不同的功能，人类可以有意识地对其进行训练和开发利用，使人脑功能更加充分完美地发挥作用。
总体上说，左脑功能是智力活动的基础，右脑功能则体现出更强的创造性。
人的右脑功能在许多方面优于左脑，如思维能力、空间的认识能力、理解能力及形象记忆能力等都集中于右脑。
如果我们对左右脑同步开发利用，使其形成一个有机的相互协调相互平衡的整体，人脑的潜能便可以被更好地发挥出来，展示出更强的创造性，这对每一个人都是非常有益的（图2-19）。
设计思维依赖于整个脑部神经的综合机能和左右脑的协调运作。
一般在艺术设计过程的开始和终结阶段，由左脑主导其启发定向，具体成型，运用分析、综合、推理等抽象思维方法，进行有效的逻辑思维，寻找解决问题的出发点，再进行假设、想像，使其系统化，合乎规律，并且更加完美（图2-20）。
在艺术设计具体实施的过程中，则要充分发挥右脑的功能，如对艺术设计灵感的触发、作品新思路的启示、视觉形象的捕捉和确立、作品内容反复的斟酌和比较，使思维由模糊、朦胧、似有似无的状态到渐渐明确、清晰，有时是瞬间的顿悟和突破，这些都有赖于右脑所起的作用（图2-21）（图2-22）（图2-23）。
人脑约有140亿个神经细胞，因而有着巨大的思维潜能。
科学家研究认为，现在一般人只使用了其脑潜能的百分之十左右，没有一个人在他的一生中充分、完全地使用了大脑的全部功能。
因此，思维潜能有着广阔的开发利用空间。
设计思维是人脑特有的最高层次的思维活动。
一个人艺术设计思维能力如何，与其大脑潜能的开发利用程度密切相关。
人脑是否能够被全面地开发利用，人的智力潜能的开发起着决定性的作用。
美国专家奥恩斯坦研究发现，如果对一个人的大脑的某一半球进行专门训练，而另一半球不用或少用，则不用或少用的这一半球的功能相对另一半球的功能便显得
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