人教版高二英语教案.docx
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人教版高二英语教案
人教版高二英语教案
【篇一：
人教版高中英语教学设计】
人教版高中英语教学设计
人教版高中英语必修5unit2theunitedkingdom
一．教学内容分析：
人教版新课标高中英语必修5第二单元（theunitedkingdom）usinglanguagesightseeinginlondon让学生了解英国首都伦敦的名胜古迹（big
ben;stpaul’scathedral;westminsterabbey;greenwich;highgatecemetery）
二、教学目标（teachinggoals）
1.目标语言（targetlanguage）
a.重点词汇和短语
sightseeing,available,delight,tower,royal,uniform,splendid,statue,communism,thrill
b.重点句式
worriedaboutthetimeavailable,zhangpingyuhad...p14
whatinterestedhermostwasthelongitudeline.p14
itseemedstrangethatthemanwhohaddevelopedcommunismshouldhavelivedanddiedinlondon.p14
butshewasthrilledby...p14
2.能力目标（abilitygoals）
improvethereadingabilityofthestudentsandenablethestudentstoplanatouraroundcertainplaces.
3.学能目标learningabilitygoals
helpthestudentsknowmoreaboutthehistoricalsitesinlondon.
三、教学重难点（teachingimportantdifficultpoints）
helpthestudentsidentifydifferentkindsoftourandtalkaboutthemostinterestingplaceforthetourandmasterthekeywordsandexpressionsinthepassage.
四、教学方法（teachingmethods）
1、任务型教学法（task-basedteachingmethod）。
读之前，教师设定阅读任务，学生在阅读过程中思考，分析，讨论，最终解决问题。
最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
2、交际法教学:
让学生在完成任务的活动中提高听说能力
3、多媒体辅助教学法。
把有关英国的文本，图片等信息融合在课件中，发挥学生的多种感官作用，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
在reading部分对theuk有了一定的了解，在此基础上进一步学习关于英国的一些名胜古迹。
五、教具准备（teachingaids）
acomputerandaprojector.
六、教学过程与方式（teachingproceduresways）
stepirevisionandlead-in
talkaboutlondonwiththestudents.
t:
londonhasbeenacapitalcityfornearly1,000years,andmanyofitsancientbuildingsstillstand.haveyoufoundanyinformationaboutlondon?
s1:
themostfamoussitesinlondonarethetoweroflondon,westminsterabbeyandst.paul’scathedral.butmostvisitorsalsowanttoseethehouseofparliament,buckinghampalace,whichisthequeen’slondonhome.
s2:
once,londonwasasmallromantownonthenorthbankofthethames,butslowlyitgrewintooneoftheworld’smajorcitieswithmorethan7millionpeople.differentareasoflondonseemtobelikedifferentcities.anditalsohasmanybigparks,fulloftrees,flowersandgrass.sittingonthegrassinthemiddleofhydeparkorkensingtongardens,youareinthecountry,milesaway.
s3:
manypeoplethinkthatlondonisallgray,butinfactredislondon’sfavoritecolor.londonisatitsbestwhenpeoplearecelebrating.thentheflags,thecheeringcrowdsandthecarriagesandhorsesallsparkleinthesunshine—ifit’snotraining,ofcourse!
however,itisoftenfoggy.that’swhyit’scalled“fogcity”.
askthestudentstoreadthepassageanddotheexercisesafterthepassage.
t:
“sightseeinginlondon”isaboutachinesegirl’sfirstvisittolondon.ittellsushowitwouldfeeltovisitlondonforthefirsttime.nowreadandfindtheanswerstothequestionsafterthetext.
stepⅡreading
task1:
askthestudentstoreadthetexttogetthemainidea.
t:
nowpleasereadthetextandfindtheanswerstothefollowingquestions.showthequestionsonthescreen.
1.howdidzhangpingyuplanhertour?
2.whatwerethebuildingsmentionedinthetext?
whatweretheyfamousfor?
whobuiltthem?
whathappenedtothem?
sampleanswers:
1.first,shemadealistofthesitesshewantedtosee.thensheplanedherfour-daytrip.
2.thebuildingsmentionedinthetextwere:
tower,builtbynormaninvadersofad1066,itisasolid,stone,squaretowerwhichremainedstandingforonethousandyears;stpaul’scathedral,builtaftertheterriblefireoflondonin1666,lookedsplendid;westminsterabbey,containsstatuesinmemoryofdeadpoetsandwriters;greenwich,thelongitudeline;bigben;highgatecemetery;windsorcastle.
task2:
askthestudentstostudythestructureofthetext“sightseeinginlondon”.
1.thetoweroflondon
2.stpaul’scathedral
3.westminsterabbey
4.bigben
5.buckinghampalace
showthefollowing.（说明：
教师可以借助图片评说、文化背景介绍和生活体验等方法导入，激活学生相关的知识网络，使学生产生阅读欲望。
）
greenwich
the
second
day
the
third
day
the
first
day
1.highgatecemetery
2.thelibraryofthe
britishmuseum3.windsorcastle
task3.askthestudentsfindoutthekeywordsandexpressions.
（1）delightn.＆vt.
toone’sdelight=tothedelightofsb.
takedelightin
with/indelight
bedelightedat/by/with
bedelightedtodosth.
delightfuladj.
（2）remainvi＆linkingv
remain---remaining（adj）---remains（n）
afterthefire,verylittleremainedofmyhouse.剩下
muchworkremainedtobedone.有待以后再做
i’llremainedtoseetheendofthegame.留下
infact,theworkremainedunfinished.仍然是
thechildrenremainedlistening.
theindianpeopleremainindeeppoverty.
theremainsoftheancienttempleareworthseeing.n.残余物
（3）thrillvt.＆n.
bethrilledat/withsth
thrillingadj.
（4）worriedaboutthetimeavailable,zhangpingyuhadmadealistofthesitesshewantedtoseeinlondon.过去分词做原因状语=becauseshewasworriedabout……
（5）itlookedsplendidwhenfirstbuilt.时间状语从句的省略
=（whenitwasfirstbuilt）
（6）itseemedstrangethatthemanwhohaddevelopedcommunismshouldhavelivedanddiedinlondon.it作形式主语，that引导主语从句。
七、homework:
askthestudentstoreviewthewordslearntinthisunit.
八、板书设计：
黑板的左边简要写出教学过程，右边写出在处理文章过程中出现的重点词汇，短语。
左边：
1.howdidzhangpingyuplanhertour?
2.whatwerethebuildingsmentionedinthetext?
whatweretheyfamousfor?
whobuiltthem?
whathappenedtothem?
右边：
（1）delightn.＆vt.
toone’sdelight=tothedelightofsb.
takedelightin
with/indelight
bedelightedat/by/with
bedelightedtodosth.
delightfuladj.
（2）remainvi＆linkingv
afterthefire,verylittleremainedofmyhouse.剩下
muchworkremainedtobedone.有待以后再做
i’llremainedtoseetheendofthegame.留下
infact,theworkremainedunfinished.仍然是
thechildrenremainedlistening.
theindianpeopleremainindeeppoverty.
theremainsoftheancienttempleareworthseeing.n.残余物
（3）thrillvt.＆n.
bethrilledat/withsth
九、教学反思：
1.本堂课对词汇的处理有成功之处。
上课时我在每个教学环节根据语境，巧妙设计问题，引起学生对相关词汇的注意，然后通过英英释义，或多媒体呈现，并写
在黑板右边，让学生自然而然地掌握了词汇。
例如remain我列出一些例句要学生自己去归纳它的用法，而不是采用传统的讲授式。
2．本堂课学生能跟着教师的步伐，参与教学活动，但是，活动形式还是有点单一，主要采用了问答式。
教师应该不断更新观念，积极运用各种手段调动学生合作学习、快乐学习，注重学生的主动发展、学习兴趣和个性的培养，使学生的积极性得到发挥，只有这样英语阅读教学才能更加有效
【篇二：
高二英语课堂教学设计案例】
高二英语课堂教学设计案例
（高二选修六unit2poems第一课时warmingupreading）
潜江市文昌高级中学严开慧
一、整体设计思路、指导依据说明
英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。
只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。
新课标提出：
“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。
”和“?
?
发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，?
?
”。
结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析：
本单元以poems为话题,从学生初次接触英文诗歌,扩展到英文诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识（包括诗歌的种类、风格）等。
旨在通过本单元的学习,使学生在初步了解和掌握英文诗歌这一文学形式的基本常识的基础上,进行简单的诗歌创作。
本课时是人教版高二英语选修六unit2的第一课时。
在这一课时里，我将warmingup,pre-reading和reading部分整合成了一篇阅读课。
通过这一课时的学习，学生从回顾所学中文诗歌到说出自己最喜欢的中文诗歌并阐明理由；然后通过快速阅读reading部分了解几种形式简单的英语诗歌，从而激发他们诗歌创作的热情！
（二）学生情况分析：
本节课的教学对象是高二学生，他们很理解中文诗歌的种类、风格、特色，对诗歌的学习充满了兴趣，想知道中英文诗歌是否一样？
他们具有丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力。
虽说大部分学生的基础知识比较薄弱，英语交际能力和思维能力不好，但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可，有些学生基础较好，认知能力和表现能力较好，因此，要设计出符合他们认知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中来。
三、教学目标分析
（一）知识目标
理解并能熟练运用本文中的重点词汇和句型。
1、重点词汇
poem,recite,aspect,rhyme,rhythm,nurseryrhyme,diamond,endless,branch,translation,transform,joy,anger,makeupof,inparticular,eventually,takeiteasy,runoutof,contradictory.
2、重点句型
somepoemstellastoryor....others......
theydelightsmallchildrenbecause...….
withsomanydifferentformsofpoetrytochoosefrom…
（二）能力目标
1、能够熟练的掌握本课内容，用所学句型，进行交流。
让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。
2、要求学生找出文章的主题,列举文中介绍的五种诗歌形式,用自己的语言讲述文中几首诗歌的主题,找出两首节奏强的诗歌,击掌诵读,并圈出押韵词.
3、体会自己喜欢的诗歌的内涵,并阐明理由,模仿作英文诗.
（三）情感目标
1、让学生在课堂中轻松的学习，提高学生的观察力,欣赏能力以及学会利用多种手段培养学生的自主学习的能力。
2、激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信。
四、教学重点、难点分析
（一）教学重点：
1.mastertheimportantwords,phrasesandsentencespatterns.
2.collectthereasonswhythepoetswritepoems.
3.thesimilaritiesanddifferencesbetweenthechineseandenglishpoetsandpoems.
（二）教学难点：
1.findoutthecharacteristicsofeachkindofpoems.
2.practicewritingsimplepoems.
五、教学过程设计
step1leadingin
enjoyapieceofmusic.（水调歌头）
设计意图：
通过欣赏这首由诗歌改编成的歌曲，不仅活跃了课堂气氛，而且创设了良好的学习气氛，激发了学生的学习兴趣，在课的一开始就把学生的注意力全部吸引过来了，也很自然的导入到了下一个教学步骤。
step2：
warmingup
task11.byenjoyingthemusic,askstudentstotalkabouttheirfavoritechinesepoems.
“doyoulikepoems?
whichoneisyourfavorite?
whydoyoulikeitbest?
”设计意图：
运用问题式教学，通过对自己最喜欢的中文诗歌的回顾，引发学生对英文诗歌的向往。
让学生提前进入诗的海洋。
2.showsomeenglishpoems.
设计意图：
从几首简单的唐诗的译文到韵律比较强的littlestar，再到复杂的莎士比亚的十四行诗，让学生从易到难的了解英语诗歌。
同时通过朗读这些英语诗歌，让学生清楚rhyme和rhythm在英语诗歌中的重要性，也为后面的阅读教学打下基础。
step3：
pre-reading
task2askthestudentstoskimthepoemsinthereadingandanswerthequestions.thentickthebox.（p9）
questions:
howmanykindsofpoemsdoesthetextmention?
whatarethey?
设计意图：
运用任务型教学法与合作学习方法让学生以小组的形式完成这一任务。
并指导学生在阅读中的一些关于跳读的技巧。
step4：
reading
askthestudentstoreadthepassagecarefullyandfinishthetasksonebyone.
task3nurseryrhymes童谣
1.playthevideo（poema）
设计意图：
通过视频的播放，教师能向学生很直观形象地展示diamondring,brass,billy-goatetc.本单元的生词，并激发学生的学习兴趣。
2.askandanswer:
questions:
（1）ifthatlooking-glassgetsbroken,what’spapagoingtobuy?
（2）ifthatbilly-goatrunsaway,what’spapagoingtobuy?
设计意图：
童谣简洁明快，具有重复性，易记忆。
所以通过听力训练，学生能很快回答出问题。
3.enjoyanothernurseryrhyme
设计意图：
播放另一首童谣，指导学生总结童谣的特点并打出节拍，了解诗歌的节奏。
task4listpoems清单诗（poembc）
1.askthestudentstoreadpoembandpoemc,andsummarizethefeaturesoflistpoems.
设计意图：
因为学生对清单诗比较熟悉，所以在学习这两首诗时，重点应该是通过对比这两首诗让学生了解清单诗的特点。
2.letstudentsreadanotherlistpoemloudly.（tomyparents,thankyou!
）
设计意图：
通过读这首诗，让学生进一步了解清单诗，可以说是上一步的延续。
更重要的是，这首诗
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