教学评估后的体会精选多篇Word文件下载.docx

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③尽量让学生用“发现法”学习。

　　3、变化讲授看法，由“满堂问”，改成引导学生来提问。

　　4、批评学生也要有肯定的要领，不能打击学生的自尊心和自信心。

（1）、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式品评法。

（2）、对于自尊心较强的学生，宜接纳渐进式品评法。

（3）、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于作用的学生，宜用参照式品评法。

（4）、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易冲动的学生，宜用商讨式品评法。

（5）、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式品评法。

以上是本人结合自身的教学经验和在学习的历程中，所感所想。

总之，面临新课改，我们还有许多必要革新的地方，对于曩昔旧的讲授本领，不能一味的扬弃和忘记，要取其精华，弃其糟粕。

在面临困难的时间，我们都要用一种积极的心态去看待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的要领和本领。

　　第二篇：

教学评估后的反思根据教学评估尺度及效果，反思如下：

　　从总体环境来看，

　　教学时随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、自动地学习。

　　①教学生利用学习的东西。

　　②有计划地培养学生分析问题和解决问题的本领。

　　③尽量让学生用“发现法”学习。

（1）、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式品评法。

（2）、对于自尊心较强的学生，宜接纳渐进式品评法。

　　（3）、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于作用的学生，宜用参照式品评法。

　　（4）、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易冲动的学生，宜用商讨式品评法。

　　（5）、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式品评法。

　　以上是本人结合自身的教学经验和在学习的历程中，所感所想。

　　第三篇：

教学评估后的反思教学评估后的反思

　　根据教学评估尺度及效果，反思如下：

　　第四篇：

后河西小学教学评估自评报告后河西小学

　　教学评估自评报告河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教诲课程向纵深发展，提高西席专业发展程度，增强学校实施和设置装备摆设新课程的本领，全面深化素质教诲的一项关键办法，它对全面提高教学质量具有非常关键的意义。

根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和县教育局对学校教学评估的要求，我们对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，认真学习，条条落实，积极开展学校教学评估工作。

现将自评环境做如下报告请示。

　　一、学校基本情况

　　后河西小学始建于1931年，是一所屯子初级小学。

学校占地面积2693平方米，建筑面积591平方米。

我校所辖3个行政村，现在我校共有3个教学班，学生77人。

学校共有教职工7人。

专任教师中本科学历1人，专科学历6人，学历达标率为100%。

　　二、教学评估行动

　　根据省厅评估方案的阶段要求，联合我校的现实环境，我们把教学评估工作分为了四个阶段：

动员部署阶段、自我评估阶段、接受评估阶段、整改进步阶段。

（一）动员部署阶段（9月13日—25日）

　　本阶段的工作为宣传发动，统一思想，健全组织。

（二）自我评估阶段（9月25日—10月13日）

　　本阶段的工作为自查自检，查找差距，明确目标。

　　教师评估程序：

　　1、教师自评。

教师依据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》的指标内容举行自评。

　　2、教师互评。

以学校为单元，由小组和同伴根据教师一学年的教学情况及工作体现举行他评。

　　3、学生及家长评价。

学校通过访谈、问卷等形式组织学生、家长对西席讲授举行评价。

　　4、学校终评。

学校教学评估领导小组根据教师自评、他评、学生及家长评估效果，充分考虑教师在一学年内的教育教学效果及工作体现，对教师的评估和教师的一样平常工作体现相结合，最终评定教师教

　　学评估品级，并转换成分数，作为教师聘用、专业发展稽核的重要依据。

　　5、评估反馈。

学校将教师的评估结果实时转达西席本人，教师依据学校评估结果不断完善自身工作。

　　6、汇总全校西席师资状态数据，填写学校《师资队伍现状自评报告书》，撰写分析报告，报送市教学评估办公室

　　学校评估程序：

　　1、学校评估领导小组依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》的指标内容逐条举行自我评估，量化打分，总结已有履历，找出存在的问题；

　　2、通过教师大会进行学校自评结果汇报；

　　3、通过问卷、漫谈等方法，征求教师、家长对学校教学工作的意见或建议；

　　4、根据各方面征求的意见和发起，再次举行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案；

　　5、向西席转达评估效果。

　　自我评估程序：

　　1、校评估领导小组按照《河北省义务教育阶段教学评估标准》逐条举行自我评估，总结经验，找出存在问题；

　　2、召开全体西席会，通报自评结果；

　　3、通过填写《师资现状分析自评报告书》和漫谈的方法，征求教师、家长、学校对市教育局教学工作的意见或建议；

　　5、撰写自我评估总结报告。

　　三、自我评估结果

（一）教师队伍评估基本情况

　　我校专任小学教师总数7人，按照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》，经过教师自评、互评、生评、校评等多层评估，评估结果为：

优秀教师1人，占14.3%；

良好教师6人，占85.7%；

没有一样平常和较差西席。

（二）学校现状评估基本情况

　　按照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》，经过学校自评、乡（镇）评多层评估，评估结果为：

基本达标。

　　四、自评报告

（一）宏观管理

　　1、管理目标

　　长期以来，我校全面贯彻党的教育方针，坚持义务教育平衡发展，把增强学校实施新课程的能力和提高教育教学质量作为县域平衡发展的首要任务。

　　2、管理机制

　　在上级的准确向导下，我校始终把全面实施新课程、加强西席职业道德设置装备摆设，促进西席全面发展，提高教育教学质量放在教诲工作的中央位置。

又从本年开始，我校义务教育阶段进入课改阶段，为了更好地贯彻落实新课改的精力，我校部分教师参加了县组织的课改前的新课程培训。

有计划、有步骤、分层次，通过疏散和会合，利用网络学习等多种形式

　　，参加了全县教师举行新课程培训工作，促进了课改工作科学、健康、有序的发展。

　　3、评估机制

　　几年来，我校坚持对教师进行差别情势的教学评估。

以评促改，以评促发展。

在每个学期本着“督导工作历程，掌握工作程度，探讨工作履历，促进工作提高”的指导思想，在学期历程中，组织学校对教师进行教学评估和学生综合本质测评工作，在学期末，层层组织教学教研工作留踪展评运动。

　　4、经费保障

　　近几年，我校在财力非常告急的环境下，不断加大对教诲的投入，切实保证义务教育经费做到“三个增长”。

加快了底子实行设置装备摆设步调。

从2020年初至今，累计投入4.5万元，不断改善办学条件和讲授情况。

　　5、课程管理

　　我校依据国家课程设置方案和省颁课程实行筹划，结合实际，开全开足国度课程和地方课程。

开设的地方课程包括法制教育课和生理教育课。

（二）发展策略

　　1、学校现状

　　教学评估结果：

基本达标

　　教师评估结果：

义务教育阶段小学专任教师总数7人，达标优秀教师1人，良好教师6人，没有较差西席。

按照河北省《义务教育阶段课程实施方案》要求办法齐备，专任教师配置不能满足学校讲授现实必要。

　　2、发展规划

　　学校方面：

西席研究意识不强，教研文化氛围不浓，校本教研、校本课程的开发与实施等方面存在肯定的题目。

针对存在的题目，我们将统筹规划，积极配合教育局促进学校平衡发展。

　　教师方面：

缺少较高水平的学科带头人；

多数西席靠履历行事，有转变观念的意识，但在教学行动上还是“穿新鞋走老路”；

“模仿型”教师多，“研究型”、“专家型”教师少。

因此，无法使学校的校本研修制度做到经常化和规范化，无法适应实行新课程的必要。

针对师资方面的题目，我们拟采取以下步伐加以解决。

　　一是完善全员教师继续教育制度；

　　二是全面实施“骨干教师及培训对象管理和使用”；

　　三是加强学科带头人和学科中心教研成员的步队设置装备摆设。

　　3、队伍建设

　　我们牢牢抓住队伍设置装备摆设这项关键工作。

一方面，加强西席职业道德设置装备摆设，一方面开展不同形式内容多样化的运动，以促进西席专业发展。

目前，我们有一支职业道德好、业务水平较高、乐于奉献、学生尊敬、黎民承认的教师队伍。

　　4、校本研修

　　为了加强学校“教、学、研”一体化设置装备摆设，校本研修工作逐步制度化、规范化、科学化。

　　四、存在问题

（一）课程管理

　　对校本课程的开发和利用尚处于起步阶段，有待完善。

学校的综合实践活动课程、地方课程的开设还有些不到位。

主要缘故原由是课程意识不强，师资力量不足、课程开辟技术水平不高。

（二）师资队伍

　　多数西席的课改意识不强，专业程度有待进一步提高。

学校的师资配备不平衡，音、体、美等学科西席缺乏，导致学校不克不及开全课时。

后河西小学

　　2020年10月

　　第五篇：

双流县文博学校关于教学综合评估后的整改措施双流县文博学校关于教学综合评估后的改善措施