部编版语文五年级下册清贫教学反思(两篇).docx

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《清贫》教学反思（两篇）

（一）

《清贫》是部编版语文五年级下册第四单元第四篇课文，是无产

阶级革命家方志敏于 1935年在狱中写下的。

文章用简洁朴实的语言，

叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时的景象，表现了共产党人坚定的

革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。

表达方式上，采用

叙议结合、对比的方法，阐明“清贫”的伟大意义。

回顾整堂课的教

学，总结如下：

1.教学效果（思效）

抓住“趣事”，理解人物特点。

教学中，当学到句子“我可以告诉你一桩趣事”，对于这句话很

多学生不是很理解，都说：

方志敏的“趣事”到底“趣”在哪里？

我

让学生首先理解：

趣事，是指本身就有趣的或者人们感兴趣的事情、

有趣味的事。

接着让学生找出方志敏与士兵的对话内容，同桌分角色

朗读。

通过分角色朗读，加深语言感受。

朗读对话，学生明白“趣事”

之“趣”：

明明方志敏身无分文，但国民党士兵偏以为发财机会已到，

而终于发财梦破灭。

学生明白作者以幽默的表达方式无情地嘲讽了国

民党士兵贪婪、无耻的丑劣行径，表达了革命者以“清贫”为自豪的

情感。

2.教学收获（思得）

（1）抓住动作，刻画人物。

教学“趣事”时，我抓住两个士兵的动作，让学生感悟国民党士

兵的贪婪、凶狠、狡诈。

首先让学生找出动作，再将士兵的动作分类：

一类是搜身的动作，一类是威吓的动作。

搜身的动作是“摸、弓着、

捏”，威吓的动作是“拿出、拉开、盯住、吼道”，这些动作描写形

象地再现了国民党士兵贪婪、凶狠、无耻的本性，也说明当时的国民

党军队从上到下都以发财为目的。

从中，学生也理解了方志敏所说的

“我不比你们国民党当官的，个个都有钱” 的深意。

传神生动的语言、

动作描写把人物的性格、品质刻画得淋漓尽致。

2）抓住对比，理解“清贫”。

课文中多处采用对比的写作方法，这是让学生理解“清贫”的好

方法。

学生回答“方志敏为什么会如此清贫”这一问题时，无从下手，

此时，我引导学生抓住文中这样一句话，突破难点“我不比你们国民

党当官的，个个都有钱。

我们革命不是为着发财啦”。

首先让学生指

出这是对比的写作方法，把“我”和“国民党当官的”对比，突出方

志敏的清廉。

然后马上追问：

“国民党与共产党有怎样的区别”。

这

样，适当的点拨，学生会更深刻地理解无产阶级的本质——清贫，洁

白，朴素。

这样，抓住对比，进行教学，效果很好。

3.不足之处（思失）

回顾整堂课，这课的教学还是存在着一些漏洞和缺陷：

“趣事”中方志敏和国民党士兵的对话，由于时间关系，朗读训

练不够，学生对文本的朗读不够到位，有些句子学生能够感受到兵士

的凶狠、恶毒、贪婪，但就是读不出来，不好意思读。

这与平时教学

过程中的朗读训练不够有很大的关系，也和自己课前备课不细有很大

关系。

4.改进措施（思改）

以后在教学“趣事”这一段中，应该让同学们分角色对话，抓住

国民党两个士兵的内容来学，让学生先找出描写他们的动作、神态、

语言的句子， 小组朗读后进行评比， 让学生在朗读中把握人物的性格，

深刻领悟到对话描写以及动作、语言描写的魅力。

《清贫》教学反思

（二）

《清贫》是方志敏同志于 1935年狱中写就的， 堪称是革命的正气

歌。

文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情

景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍已为公的高尚革

命情操。

一、教学效果

1.引导学生通过人物的语言、动作、神态表现人物的形象。

在学

敌人从“摸、捏”到“威吓”再到“弓

着背细细地捏一遍” ,这些动作描写形象地再现了国民党士兵的贪婪本

性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。

从中，学生

也理解了方志敏所说的“我不比你们国民党当官的，个个都有钱”的

深意。

2.引导学生抓住重点词句品读、 体会。

在学习“我从事革命斗争，

已经十余年了。

在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没

有奢侈过。

经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是

一点一滴的用之于革命事业。

”这句话时， 学生明白了：

作为共产党的

一个高级将领，方志敏“十余年”“一向”过着朴素的生活难能可贵，

值得敬仰。

而且他“经手的款项”总在“数百万元” ，他依然能克己奉

公，甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他一生

的写照，他的清贫关键所在。

“这在国民党的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不

苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。

引导学生通过这一对比深入理解甘于清贫其实是每一个共产党员

的革命操守。

二、成功之处

品读感悟。

我引导学生抓住最能体现人物性格、品质的语言、神

态、动作进于品读体会。

同时不着痕迹地渗透写作方法，体会语言、

神态、动作描写对刻画人物性格、品质所起到的作用。

如学习方志敏

与士兵的对话内容以及国民党士兵的情绪变化这一部分时，国民党士

兵从“满肚子热望” 到“猜疑、不相信”，从“企望有新的发现” 到“失

望”直至“怀疑而惊异”这一系列情绪上的变化，进一步从侧面印证

方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。

三、不足之处

学生对文本的朗读不够到位，不是读得特别快，就是读得没有感

情，比如国民党兵士对方志敏威吓地吼道：

“赶快将钱拿出来，不然就

是一炸弹，把你炸死”这句话学生能够感受到兵士的凶狠、恶毒，但

就是读不出来，不好意思读。

四、改进措施

平时的课堂上，我能够关注到学生的这一点，加强训练。