认识图形第456单元+教案Word格式.docx
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教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
2、记忆想象。
2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。
3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
分一分，摸一摸，说一说，比一比，让学生直观感知各种图形的特点，会区别、会辨认。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l
1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
通过搭，使学生明确：
球没有平平的面，能任意滚动；
长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。
2.游戏：
“看谁摸得准”。
1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准（做一做2）。
2）教师说物体形状，学生摸。
其他同学按指定要求摸，
3）数图形。
（练习五2）问：
这只小动物是由什么图形拼成的?
各用了几个?
五、小结。
第二课时我会拼图
我会拼图（书35页，36页，练习八第3-8题）
1、感知长方体、正方体、圆柱、球特征，能根据它们的特征，并从具体的
情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
感知长方体、正方体、圆柱、球的特征，能根据它们的特征，并从具体的
培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，
发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
长方体、正方体、圆柱、球
一、活动一：
摸物体，说形状。
（将各种大小不一的图形放在一个袋子里）
摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？
学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉，全班交流。
揭示课题：
认识图形。
二、探究新知
动手操作。
1、出示长方体积木。
提问：
谁知道这个积木的形状？
学生回答后，教师板书：
长方体
教师在黑板上画一个长方体。
2、以小组为单位，利用手头的事物学具，搭出新的立体图形。
3、把小组中搭的好的图形进行整理，投影展示。
4、揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的图形揭示长方体、正方体、圆柱、球，板书名称。
。
通过学生动手操作，感受拼立体图形的过程，知道怎样拼组立体图形。
三、小结。
第五单元6-10的认识和加减法
1、6和7的认识
2、6和7的组成
3、6和7的加减法
4、用数学
5、8和9的认识
6、8和9的组成
7、8和9的加减法
8、用数学
9、10的认识
10、10的组成
11、10以内的连加连减
12、加减混合
1、通过学习能熟练数出6-10各数，会读写这些数，并会用这些数表
物体的个数或事物的。
顺序
2、掌握6-10各数的顺序会比较它们的大小，并掌握10以内各数的组成。
3、能熟练的进行10以内数以内的加减法的口算及连加连减和加减混合运算。
4、能用加减法解决生活中的简单问题，培养计算能力和应用数学的能力。
三、编排特点
1、相对集中安排6-10的认识。
2、让学生经历数概念形成的过程。
3、认数与计算紧密结合。
4、教材内容既生动有趣又富有思维含量，注意数学思想方法的渗透。
5、教给学生解决问题的基本步骤，同时加强发现与提高数学问题能力的培养。
1、6和7的认识书39页，40页第一课时
2、6和7的组成书41页第二课时
3、6和7的加减法书42页第三课时
4、用数学书46页，47页第四课时
5、8和9的认识书50页，51页第五课时
6、8和9的组成书52页第6课时
7、8和9的加减法书53页第7课时
8、用数学书57页第8课时
9、10的认识书59页第9课时
10、10的组成书60页第10课时
11、10以内加减法书61页第11课时
12、10以内的连加连减书65页第12课时
12、加减混合书67页第13课时
第一课时：
6和7的认识
6和7的认识（书39页，40页，练习九第一题）
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
写数字，培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。
一、口令
按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？
是本组的第几个?
你组共有几个小朋友？
二、教学新知
1、数数6、7：
出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。
问图上有什么？
请同学们数一数，图上有多少人？
多少桌子？
多少椅子？
2、数数6、7：
1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？
6再添上几是7。
老师再演示一遍，学生再数一遍。
2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：
3）比较5、6和7的大小
3、教学基数和序数的含义
4、老师总结？
6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，
5、教学6、7的书写
小结：
我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。
根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。
请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？
让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。
2
4
6
通过一幅主题图，放手让学生看看、数数、说说，自然理解6、7的基数含义。
2、教学7以内数的顺序
观察6像什么？
6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空。
4、老师总结？
5、教学6、7的书写
利用拨珠，看直尺图，摆学具，把6、7的顺序，大小关系自然地融合在一起，学生易于接受。
三、练习43页2、3
四、新课小结：
这节课我们一起认识了数字6、7。
知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。
五、作业：
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
第二课时：
6和7的组成
6和7的组成（书41页，做一做，练习九第2-4题）
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
掌握6、7的组成
苹果图片小棒
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？
说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
在涂涂、分分中让学生理解6、7的组成，在各种形式的练习中，让学生轻松学习记忆6、7的组成，为加减法的学习奠定基础。
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、总结
你有什么收获？
五、作业
边分物体边说组成。
第三课时：
6和7的加减法
6和7的加减法（书42页，做一做，练习九5-12题）
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
6、7的加减法正确迅速的计算。
智慧星小红花
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？
根据学生说板书算式：
5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？
生说1+5=6
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们。
（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？
）
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式。
情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小。
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
在具体的摆学具的过程中，让学生体会如果从总数中去掉一部分得另一部分，去掉另一部分得那一部分，从而引出一图两式。
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、41页做一做，43页4、5、6、7、8
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？
第四课时：
用数学
用数学（书46页，做一做，47页，做一做，练习十）
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题，应用知识解决实际问题。
能正确解答生活中的简单问题，应用知识解决实际问题。
课件
一、活动导入
同学们，最近学了哪些知识呢？
今天我们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。
二、新授加法
师：
瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？
再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：
现在有多少只蝴蝶呢？
你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！
课件分步出示：
1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意。
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
创设情景，激发兴趣。
三、课中操
四、减法图式
出示主题图：
青蛙图。
先出示七个青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：
你能说出图意吗？
想一想：
用什么方法计算？
再出示企鹅图课件展示，请学生说图的意思，并一起完成填空。
利用图画，让学生发现信息，学会分析信息的含义，从而结合已有经验解决问题。
五、练习可自己适当调配
P48：
1思考题看图，先说出算式后写算式。
第五课时：
8和9的认识
8和9的认识（书第59页，51页，练习十一第1、2题））
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
训练学生有序思维的初步形成
2、培养学生对学习数学的兴趣
正确读写8和9
能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
训练学生有序思维的初步形成。
主题图小棒直尺
出示挂图：
你从图上看到了什么？
小组互相说说？
然后派代表汇报。
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9。
板书课题：
1、动手操作
这幅图上的点子表示8。
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8。
请你拿出表示9的学具并摆一个图形。
师出示点子图9。
2、出示尺子图
8在谁的后面？
7的前面是几？
9的前面是几？
7的后面是几？
借助数图中物体个数初步认识8和9.
借助计数器和尺子等帮助学生掌握8和9的序数及大小。
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
用拨一拨、看直尺、数点子图等各种形式帮助学生理解数序，比大小，直观形象。
P54 1、题2、数一数小兔在第几车厢？
小猪呢？
第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
第六课时：
8和9的组成
8和9的组成（书52页，做一做，练习十一第3-6题）
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
掌握8、9的组成。
课件出示：
蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作、汇报，说一说你分了几种？
你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分解组成。
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
用学具具体分一分，让学生通过一组联想到另一组的组成，学会理解记忆。
1、P52做一做
课件出示，学生独立完成
2、P54 4 、5
3 4 小黑板出示
6完成找朋友的游戏
第七课时：
8和9的加减法
8、9的加减法（书第53页，做一做，练习十一第7-14题）
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
初步建立数感，培养学生心算计数
利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。
圆片小棒
（一）复习铺垫
1．口算（抢）
2+4=1+5=6-1=2+2=
3+2=4+3=6-3=7-2=
【设计意图：
复习7以内数的加减法，为计算8、9的加减法做准备。
（二）新授
1．小朋友，你最喜欢什么动物？
你们喜欢恐龙吗？
（电脑出示）你在图中都看到了什么？
请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙）
2．看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提，学生解答（可以小组组合解决）
3．汇报结论
4．让学生摆5个红圆片，3个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。
问：
说一说你是怎么知道的？
请讲给同桌说。
5、再摆5根红色小棒和4根黄色小棒，试着写4道算式。
小组合作写算式，能以不同的视觉观察出不同的算式，能充分发挥小组的能力，达到学习的目的。
（三）巩固练习
出示：
6+2=8-2=2+6=8-6=
请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？
通过抢答提高口算兴趣及速度。
（四）游戏
信：
6+2=8+1=9-1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的要算
出信上的得数，投进几号邮箱。
（五）课堂练习
完成习题册中的相关习题。
第八课时：
用数学（书第57页，练习十二）
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
运用所学的知识解决实际题。
教学过程;
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？
那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示梅花鹿图。
图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？
你能独立列出算式吗？
评价，你们认为谁说的好？
走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？
课件出示白鹅图。
生说图意。
全班交流
独立列式计算评价：
你认为他说的有道理吗？
用动态画面逐步出示新知，让学生在看中领悟题意，并学会用三句话表述图意，在说中体会数量关系，然后正确解答，符合学生的认知规律。
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
练习十二1题
说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。
58页，2、3题
第九课时：
10的认识
10的认识（书59页，60页，练习十三1、2题）
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识
10的组成和感悟10。
10的数感的建立
一、创设情境、导入新课
老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听（课
件出示并讲故事）谁来猜猜？
今天这节课我们一起来学习10的认识。
（板书课题）
二、探究新知
（一）、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？
它们的数量分别是多少呢？
大家一起来数数。
有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。
一共有几只鸽子？
出示计数器。
（二）10以内数的顺序
1、认识数序。
10来了，它应该排在哪儿呢？
因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。
你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？
3、基数、序数
我们也来玩玩“排队”的游戏。
有兴趣吗？
老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
（三）比较大小
1、出示点子图，数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗？
生汇报师板书
（四）学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。
写10要占两个"
日"
字格，左边格子里写"
1"
，右边格子里写"
0"
；
先写"
再写"
，两个数字不能离得太远。
也不能太近。
举起你的右手跟着写一次。
打开书本60页，把10这一行写完。
（五）学习10的组成
准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？
那你知道有几种分法吗？
请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法
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