重点高中高一分班考试考试 语文卷附答案文档格式.docx
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A.③①⑤②④B.③①②④⑤C.②⑤③①④D.②①③④⑤
5、从句式的角度看，填入横线上的句子，最恰当的一项是（）（2分）
①老师非常严厉地对他说：
“这样糟蹋，太不像话了，___________________”
②他急匆匆地跑来告诉我：
“太可惜了，由于最后一个球没有踢好，”。
A．①难道你不知道粮食来之不易吗？
②我们的球队被他们打败了。
B．①难道你不知道粮食来之不易吗？
②他们打败了我们的球队。
C．①你知道粮食是来之不易的。
D．①你知道粮食是来之不易的。
二、古诗文阅读与积累（本大题共24分）。
（一）阅读下面古诗，完成第6—7题。
（4分）
行香子
秦观
树绕村庄，水满陂塘①。
倚东风、豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
飏②青旗、流水桥旁。
偶然乘兴，步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
【注释】①陂（bēi）塘：
池塘。
②飏（yá
ng）：
飞扬，飘扬。
6.对这首词的解说和分析，不恰当的一项是（）
A.“树绕村庄，水满陂塘”两句是从整个村庄入手来写的，其中“树绕”和“水满”两个词，既是春天来到农家的标志，也是词人行近村庄的第一印象。
B.“倚东风、豪兴徜徉”一句中的“东风”点明时令，“豪兴”说明游兴正浓，“徜徉”则显示出词人没有固定的目标和路线，似有无限的忧愁不能排解。
C.“小园几许，收尽春光”一句是说园子小，却像是收入了人间的全部春光。
D.“偶然乘兴，步过东冈”是一个叙事的句子，流露出一种闲散自得的意趣，并回应上片的“豪兴徜徉”一句。
7.对这首词的赏析，不恰当的一项是（）
A.上片侧重描述静态景物，时有化静为动；
下片侧重描绘动态景象，其中静景动景又互相映衬。
B.“有桃花红”和“正莺儿啼”等句，用白描手法，突出了鲜明的色彩、浓郁的香味，
表现了春的生命力。
C.通篇写景，节奏明快，自然流露出词人愉快的心情，字里行间充满盎然的意兴。
D.语言典雅而生动，使朴质自然的村野春光承着词人的游踪次第展现，达到词的节奏
与词人的感情之间和谐的统一。
（二）阅读下面文言文，完成第8—11题。
（12分）
邵民瞻⑴为东坡⑵买一宅，为钱五百缗⑶，东坡倾囊⑷仅能偿⑸之。
卜⑹吉日入新第⑺，既得日⑻矣。
夜与邵步月，偶至一村落，闻妇人哭声极哀，东坡徒倚⑼听之，曰：
“异哉，何其⑽悲也！
岂有大难割之爱，触于其心欤？
吾将问之。
”遂与邵推扉而入，则一老妪⑾，见东坡，泣自若⑿。
东坡问妪何为哀伤至是。
妪曰：
“吾家有一居，相传百年，保守不敢动，以至于我，而吾子不肖⒀，遂举以售诸⒁人。
吾今日迁徒来此，百年旧居一旦诀别，⒂宁⒃不痛心此吾之所以泣也。
”东坡亦为怆然。
问其故居所在，则东坡以五百缗所得者也。
东坡因再三慰抚，徐⒄谓之曰：
“妪之旧居，乃吾所售⒅也。
不必深悲，今当以是屋还妪。
”即命取屋券⒆，对妪焚之。
呼其子，命翌日⒇迎母还旧第，竟不索（21）其直（22）。
【注释】⑴邵民瞻：
人名。
⑵东坡：
苏轼的号。
⑶五百缗：
五百贯钱。
⑷倾囊：
尽出其所有。
⑸偿：
偿还。
⑹卜：
选择。
⑺第：
按一定等级建造的大宅院。
⑻得日：
过了几天。
⑼徙倚：
走过去斜带着。
⑽何其：
多么。
⑾老妪：
老妇。
⑿自若：
依然如故。
⒀不肖：
不成材。
⒁诸：
相当于“之于”。
⒂诀别：
分别。
⒃宁：
难道。
⒄徐：
慢慢地。
⒅售：
这里是“买”的意思。
⒆券：
契据。
⒇翌日：
次日。
（21）索：
求取。
（22）直：
通“值”，价钱。
8．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）
A.为钱／五百缗B.夜／与邵步月
C.而／吾子不肖D.问其故居／所在
9．解释下列句子中加着重号的词语。
（3分）
（1）闻妇人哭声极哀闻：
（2）东坡亦为怆然怆然：
（3）竟不索其直竟:
10．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）东坡问妪何为哀伤至是。
（2）则东坡以五百缗所得者也。
11．请用一句话概括选文所叙写的故事。
（三）古诗文积累（8分）
12.填补下列名句的空缺处或按要求填空（每空1分）
（1），刚从神话的蛛网里挣脱。
（2）山水之乐，。
（3）？
为有源头活水来。
（4）无可奈何花落去，。
（5）人生自古谁无死，。
（6）乱花渐欲迷人眼，。
（7）出淤泥而不染，。
（8）天下英雄谁敌手？
曹、刘。
。
三、现代文阅读（30分）
（一）阅读下文，完成第13—16题。
（17分）
童年随之而去木心
（1）满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！
（2）那碗却有来历。
——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。
每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。
临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。
不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
（3）“碗！
”
（4）“什么？
”母亲不知所云。
（5）“那饭碗，越窑盌（注：
同“碗”）。
（6）“你放在哪里？
（7）“枕头边！
（8）母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
（9）“回去可以买，同样的！
（10）“买不到！
不会一样的。
”我似乎非常清楚那盌是独一无二。
（11）“怎么办呢，再上去拿？
”母亲的意思是：
难道不开船，派人登山去庵中取——不可能，不必想那碗了。
（12）我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
（13）满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。
母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
（14）杜鹃花，山里叫“映山红”，是红的多，也有白的，开得正盛。
摘一朵，吮吸，有蜜汁沁舌——我就这样动作着。
（15）船里的吱吱喳喳渐息，人们各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。
这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。
（16）鹧鸪在远处一声声叫。
夜里下过雨。
（17）是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
（18）他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！
找不到，或是打破了。
（19）他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。
捧着，走过跳板。
（20）一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。
我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。
夜间是下过大雨，还听到雷声。
两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活袅娜，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
（21）河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
（22）人多，船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
（23）那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽（注：
方言，漂浮的意思）着，向船后渐远渐远……
（24）我望着望不见的东西——醒不过来了。
（25）母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
（26）我告诉了她。
（27）“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。
只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。
（28）最后一句很轻很轻，什么意思？
（29）现在回想起来，真是可怕的预言，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。
（30）那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。
13.根据选文内容，按要求填空。
情节
忘盌
A
B
失盌
我的心理变化
不妥协
懊悔
C
D
14.请赏析文中划线句子。
（1）我双手接过，谢了他。
（2）那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……
15.从全文看，第
（2）自然段记叙的顺序是什么？
请分析其作用。
16.请结合上下文，谈谈你对第（28）段“最后一句很轻很轻，什么意思？
”这句话的理解。
（5分）
（二）阅读下文，完成第17—20题。
（13分）
堵车经济学（刘武导）
①被堵，几乎是绝大多数居住在大都市的人都要面对的一种现象。
“我不在堵车中，就在接近堵车的路上。
”这已经不是一句戏言。
全城热堵、堵梦空间，绝对都有大片的范
儿了。
②不用说，堵车肯定
是不经济的事情，多花时间不说，还会耽误很多事情，弄糟车主的心情。
可以说，因为多出了堵车这么档子事，很多人办事的方式、思考问题的方法都会有所改变。
比如，因为堵车，你会将出行时间提前半小时；
因为堵车；
你会选择躲避早晚车流高峰时段；
因为堵车，你可能会放弃某次外出活动；
因为堵车，你会考虑将几件事情凑在一起办。
③20世纪70年代，在世界银行工作的以色列经济学家雅科夫·
扎卡维提出了一种“出行时间预算”理论，他发现不管是在美国的城市还是非洲的农村，大多数人花在路上的时间基本上是相等的，大概是1个小时多一点。
而意大利的著名物理学家凯瑟尔·
马切蒂进行深入研究后也指出，在汽车出现之前的历史上，人类的通勤时间一直维持在1小时左右。
他称之为人的“洞穴本能”，认为这是人们对运动和家庭需要之间的一种平衡。
④按照古罗马的出行“1小时规则”，专家发现，30分钟行程之后，人们对旅行的满意度开始下降。
而堵车，便会大大延长人们的预期出行时间，造成心理上的不满和体能上的疲乏。
⑤如何应对堵车，是如今的有车族不能不考虑的问题，“堵车经济学”也应运而生。
其实在国外就有这方面的专家，他们关注并研究堵车现象，提出了“幽灵堵塞”、“跷跷板效应”、“团体最优化”等理论。
不过，我很怀疑这些理论搁在中国能否行得通，比如长期难以解决的京藏高速进京车辆拥堵问题，似乎就不是某种单一理论能够解决得了的。
倒是拥堵地段周边的农民把“堵车经济学”原理运用得非常自如，利用这个机会卖给司机们食物和水，小小发了一点“堵车财”。
⑥我知道，虽然很多开车的人并不研究“堵车经济学”，但一般心里都有一个小算盘，都会盘算如何避开堵车高峰，如何在堵车时放松自己的心情。
因为堵车就意味着你必须多付出油钱，多付出精力，多付出时间，甚至呼吸更多的废气，用经济学的术语来说，就是增加你生活的成本和负担。
⑦实际上，在美国和欧洲许多发达国家，因为堵车已经连带产生了一系列“堵车经济”，比如汽车餐厅、车内方便食品、车内有声读物、车内免提电话、车载视频等。
广播业在濒临式微的时候，也因汽车业的发展和堵车现象的增加，得以在交通广播领域施展拳脚，十有八九的车主会将车内广播频道调在交通台上，随时倾听哪里堵车了，哪里的道路出了事故。
⑧美国纽约的自由作家汤姆·
范德比尔特甚至专门写了一本《开车经济学》，其中绝大多数篇幅写的是堵车问题，用了大量数据和事例来说明人们为解决堵车问题进行的不懈努力。
比如他说1982年美国全部交通延时7亿小时，到2003年，这一数据上升到37亿小时，其中26个市区延时现象几乎增加了655%。
⑨我的一位朋友开玩笑说：
“堵车问题就像中东和平问题。
”如今大都市的人可能一辈子也碰不上一次捡钱的机会，但他决不会赶不上堵车，无论他开车或坐车。
以前在农村好不容易跑过一辆车，顽皮的孩子会追着车尾巴不放，现在连河北和内蒙古的农民都说：
“我可见识了什么叫堵车。
”
17.本文采用了什么说明顺序？
（2分）
18.阅读全文，请你概括堵车的“不经济”和“经济”的具体表现。
堵车的“不经济”：
堵车的“经济”：
19.文章开头第一句“被堵，几乎是绝大多数居住在大都市的人们都要面对的一种现象”中的“几乎”能否删去？
为什么？
20.试从说明方法的角度，对第⑧段中画线语句予以分析。
四、综合性学习与写作（56分）
21.综合性学习（6分）
阅读下面材料，完成1-3题。
【材料一】2017年11月2日，北京西城区人民法院对北京市西城区某职业学院一起校园欺凌案进行宣判，五名犯罪时未满十八岁的被告人分别被判处有期徒刑。
被告人朱某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑一年；
被告人赵某、李某、霍某、高某犯寻衅滋事罪，分别判处有期徒刑十一个月。
【材料二】
【材料三】张国新（全国人大代表）：
除了校园欺凌的相关法律法规外，2017年11月，教育部等十一个部门还联合印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，加强校园欺凌综合治理，设立两级欺凌治理委员会，完善相关处置程序。
同时，建议通过立法把教育惩戒权赋予学校和老师，以起到防微杜渐的惩戒效果。
林夏（深圳阳光心理咨询机构咨询师）：
很多校园欺凌事件发生在公众场合。
美国专家的研究表明，旁观者的态度越倾向于协同或沉默，班级的欺凌行为就越多，反之欺凌行为就越少。
旁观者的态度是影响校园暴力发生的关键。
詹小彤（受访家长）：
我们常年在外打工，孩子是寄养在亲戚家。
孩子其实是跟我们讲过在学校被同学欺负的事情，说不想去上学了。
当时就觉得这孩子怎么这么不懂事，我们天天工作拼命挣钱，你还不好好学习？
再说他怎么不欺负别人？
肯定是你自己不好。
没想到真是我们错了。
（1）下列的理解和分析不正确的一项是（）（2分）
A.北京西城区校园欺凌案判决表明，未成年人犯罪同样不能逃避刑法的制裁。
B.目前我国高度重视校园欺凌事件的整治，并力求对未成年人的惩治有法可依。
C.我们应该对校园欺凌现象和行为说“不”：
不参与欺凌，不做冷漠的围观者。
D.家长发现孩子受到校园欺凌时，要冷静处理，首先要教训、批评自己的孩子。
（2）根据【材料二】写出结论。
（3）根据以上提供的材料，说说下图的寓意。
22.写作（50分）
人生就是一场旅行。
我们走过山川田野，领略自然风光；
走过街市阡陌，感受世俗万象；
走过任性自我，磨砺青春锋芒；
走过困惑迷惘，把握前进方向……
请以“走过，才明白”为题，写一篇文章。
要求：
①立意自定；
②除诗歌外，文体不限；
③不少于600字；
④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
一、语文知识积累及运用（本大题共6小题，每小题2分，共10分）
1.C解析：
A项“意”应是“义”；
B项“胚”应读“pēi”；
D项“怏”应读“yà
ng”。
2.B解析：
“吹毛求疵”意思是吹开毛皮上寻小毛病。
比喻故意挑毛病，寻找差错，是贬义词，用在本句不合适，应改为“精益求精”。
3.A解析B项语意矛盾，支掉“突然”或“渐渐地”；
C项缺少宾语，应在句末加上“的过程”；
D项语义重复，溺爱有过于宠爱的意思，去掉“过于”。
4.C
5.A
6.B（“似有无限的忧愁不能排解”有误）
7.D（“语言典雅而生动”有误）
8.D解析：
“问”在此句中作谓语，后面都是“问”的内容。
所以应在“问”后断句。
9.
（1）听到，听见
（2）悲伤（忧伤）的样子（3）最终。
10.
（1）东坡询问老妇人为什么悲痛到这种地步
（2）就是东坡用五百贯钱所买到的住宅。
11.苏东坡无偿退还老妇宅第。
（意思对即可）解析：
解题关键是在理解文章内容的基础
上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，进行概括。
关注以下要素：
人物：
苏东坡、老妇；
事件：
无偿退还宅第。
（1）我是你簇新的理想
（2）得之心而寓之酒也
（3）问渠那得清如许（4）似曾相识燕归来
（5）留取丹心照汗青（6）浅草才能没马蹄（7）濯清涟而不妖（8）生子当如孙仲谋
（16分）
13.A：
等盌B：
得盌C：
愉快D：
失落
14.
（1）这句运用了动作（细节）描写（1分），表现了“我”对重新拿到盌的小心翼翼的心理，也表现了“我”对盌的珍视。
（1分）
（2）用比喻的修辞手法，把脱手落入水中的盌比作一片断梗的小荷叶（1分），生动形象地写出盌漂浮在水面上的景象，烘托出“我”目睹心爱之物得而复失的无助和心痛。
15.插叙（1分）。
补充交代了盌的来历以及我对这只盌的珍视（2分），为下文我执意要拿回盌做铺垫（1分）
16.母亲说的这种事是指在生活中总有美好的人或物会失去（1分），这种事情很多，不必感伤，应以平常心对待（1分）。
我们珍视的人或物也会有其他人爱惜，不必强求（1分）。
母亲深谙世事，她所说的人生道理，年幼的“我”尚不理解（1分）。
母亲的话虽轻但在日后却影响了“我”的一生（1分）。
（14分）
17.逻辑顺序。
18.堵车的“不经济”：
影响办事效率，造成心理不满和体能疲乏，增加生活成本和负担。
产生新理论，产生新产业，拯救旧产业。
19.不能，“几乎”表示将近，接近于，它限制“绝大多数”，避免了绝对性，更符合实际，体现了说明文语言的准确性。
（意思对即可）
20.综合运用举例子、列数字、作比较的说明方法，突出地说明了堵车问题越来越严重，以及人们为解决堵车问题进行的不懈努力。
（1）D
（2）示例1：
近三年，某省校园欺凌受理案件和被处理的人数呈现（大幅度）增长趋势，而欺凌事件有所控制，充分表明司法机关对校园欺凌的打击力度在增强。
示例2：
近三年，某省随着校园欺凌受理案件和被处理的人数的增长，2017年校园欺凌案件较2016年略有下降。
（3）示例1：
治理校园欺凌，需要政府加大司法力度，学校抵制，家庭关心。
治理校园欺凌，需要政府、学校、家庭三方合力。
参考作文:
走过，才明白
愿重回汉唐，再奏角徵宫商，着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦。
--题记
依旧清晰地记得，初次见到汉服时，动人心魄的惊艳。
走过千年风雨的汉服，穿过历史的尘埃，带着古朴的气息，诉说着华夏的盛衰兴亡。
与汉服的遇见，是那样的自然。
就像冷遇见暖，就有了雨；
冬遇见春，就有了岁月；
天遇见地，就有了永恒。
那飘逸的羽纱只轻轻一拽，我便跌进了锦绣繁华的古老华夏。
那是外网上挂着的宣传汉服的视频。
穿上了汉服，一个个便都成了诗画中走出的人。
或浓妆恣情饮酒，张扬而热烈，或淡抹执卷而读，素雅而明秀。
有佳人明眸善睐顾盼生姿，亦有才子广袖翩飞玉树临风。
交领，右衽，束腰，一丝不苟。
再在腰带上用绳线松松挽个结，压一块精雕细琢的玉佩，散发着温润的光泽，真真是绝世无双。
古老的汉服就这样走向世界，在偌大的舞台上熠熠生辉。
想想唐明皇的时代，大明宫里灯烛高悬，处处皆是皇家华贵与威仪。
丝竹齐喧，有倾国之颜踏歌而入缓扭纤腰，一个盛世的繁荣便在翻转舞动的袖中流转。
如此，便有了闻名天下的《霓裳羽衣舞》。
我总想着，纵使贵妃天人之姿，若是没有了羽衣的增色，终归是少了几分灵动。
汉服就这样，走过了盛唐。
忆及几年前，如果有人穿着汉服走街过巷，那必是引得一路的侧目议论，更有甚者，觉得那是韩服或者和服，皆是止不住的鄙夷。
实在可悲！
为什么我穿起最美丽的衣裳，你却说我行为异常？
我倍加珍惜的汉服，你却说它属于扶桑？
思及现在，内心止不住的庆幸，且不说满街的汉元素，便是穿上汉服，路人也大多报以微笑和赞赏。
失落的汉服，终于走出尘埃，散发出更加耀眼绚烂的光华。
去年的时候，曾经去安徽宏村旅游。
粉墙黛瓦中有一位姑娘身穿汉服在拍照。
微风拂过，轻轻撩起她月白的裙角，发髻上插着一根玉簪，坠着流苏，根根纠缠。
树影斑驳，她倚着树，低眉浅笑，熙来攘往的人群无意识间为她留出一块空地。
尘世浮华，手执折扇的她淡雅得如同裙角绣着的杏。
后来，我也买了这样的两把扇子，竹骨纱面，隐藏着一折一折的流光，春来暑去，秋收冬藏，每每打开，便依稀嗅见淡淡的杏香，清幽而绵长。
正是因为走过才明白，汉服不仅仅是衣服，它因先人的匠心而独特，因历史而沉重，因风骨而意蕴深长。
岂曰无衣，与子同袍。
【解析】【审题立意】人的一生就是不断行走的过程，行走不仅是双腿走路，也是一种人生姿态，一种精神历程。
学生选材的角度非常丰富，此题充分地尊重学生的思考和选择空间，给学生一个更广阔的发挥平台。
不过，考生需要注意的是，面对一个自由开放的题目，在写作时最好聚焦在一个点上，从而使主题更加的突出，使立意开出一朵绚丽之花。
【文体选择】记叙文或抒情散文均可。
【思路点拨】本题在延续引导学生回味生活，发现和感悟成长的同时，更注重对自我的内化思考，从而提高学生思考、评价的能力，达到提升自我的目标，实现立德树人的价值追求。
“走”提醒学生要注意所写的内容应该是亲身经历的，“过”表示这件事情已经过去，“走过”平淡的词语背后蓄积深沉的情感。
“才明白”立足于思考，“才”字是一种顿悟，催我们奋进，促进我们成长。
【写作误区】本题最大的写作误区就是把题目中的“走过”简单理解为行走过后。
从而把作文立意定为行走过某处，然后明白了这一处景色的美丽，这样创作，主题就过于肤浅了，影响评分。
这是一篇很不错的散文，作者紧紧围绕散文“形散而神不散”的特点来选材成文，作
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