普通高等学校招生全国统一考试语文试题江苏卷.docx
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普通高等学校招生全国统一考试语文试题江苏卷
2014年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（江苏卷）
语文Ⅰ试题
一、语言文字运用（15分）
1．（2014·江苏，1）在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）（3分）
最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的________。
某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，________：
所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而________的点睛之笔。
A．用心 别树一帜 浑成
B．匠心 别树一帜 饱满
C．匠心 别有洞天 浑成
D．用心 别有洞天 饱满
答案：
C
解析：
“匠心”指巧妙的构思。
“用心”指集中注意力，多用心力。
此处写园林艺术家“化平淡为神奇”，应用“匠心”。
“别树一帜”指另外树起一面旗帜，指与众不同，另成一家。
“别有洞天”指另有一种境界，形容景物等引人入胜。
此处写园林设计，应用“别有洞天”。
“饱满”指丰满，充足。
“浑成”在这里是“浑然天成”的意思。
前半句写“又不露惨淡经营的痕迹”，故此处应用“浑成”。
2．（2014·江苏，2）下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是（ ）（3分）
A．水面风回聚落花 B．数峰无语立斜阳
C．楼上春容带雨来D．蝉曳残声过别枝
答案：
A
解析：
解答这道题应从对仗的特点考虑。
上句中“墙头”为偏正结构，据此可排除D项；“雨细”为主谓结构，从而排除B、C两项。
3．（2014·江苏，3）下列交际用语使用不得体的一项是（ ）（3分）
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！
B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！
C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！
D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
答案：
B
解析：
此题为今年新增题型，考查“语言得体”。
B项中“本人”与“校”分为主、客方，而“敝”是谦辞，只能用于自己。
故此处“敝校”不当，应改为“母校”以显亲切。
4．（2014·江苏，4）在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。
____________________我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获。
①如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。
②箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。
③而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。
④山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。
⑤如此空旷，让人略感凄凉。
A．①②④⑤③ B．①④⑤③②
C．④①③②⑤D．④②⑤①③
答案：
D
解析：
此题为今年新增题型，考查“语言连贯”。
从②④两句中“箕顶”可知，④句应在②句前；⑤句中“如此空旷”承②句中“宽敞平坦”，是进一步描写箕顶景象；而③句“而遗址”引出后文“我在那个遗址上”。
由此推断顺序应为④②⑤①③。
5．（2014·江苏，5）阅读右边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是（ ）（3分）
A．人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当。
B．人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。
C．我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。
D．我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福。
答案：
C
解析：
画面中的人物手里拿着四条鱼，一双眼睛却盯着不属于他的那条鱼，可见C项表述较为贴切。
二、文言文阅读（18分）
（2014·江苏，二）阅读下面的文言文，完成第6～9题。
答严厚舆秀才论为师道书
柳宗元
严生足下：
得生书，言为师之说，怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。
凡仆所为二文，其卒果不异。
仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。
仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。
若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。
内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？
实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。
吾子所云仲尼之说，岂易耶？
仲尼可学不可为也。
学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。
仲尼岂易言耶？
马融、郑玄者，二子独章句师耳。
今世固不少章句师，仆幸非其人。
吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。
言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。
仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。
人之所见有同异，吾子无以韩责我。
若曰仆拒千百人，又非也。
仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。
若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？
吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。
攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？
亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。
幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。
苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。
如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。
宗元白。
（选自《柳宗元集》，有删节）
6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．行且求中以益己 益：
充实
B．吾子无以韩责我责：
指责
C．攻其车，肥其马，长其策攻：
加固
D．不敢倦，不敢爱，不敢肆爱：
吝啬
答案：
B
解析：
B项，责：
要求。
7．下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A．仆之所避者名也，所忧者其实也
B．吾子其详读之，仆见解不出此
C．今世固不少章句师，仆幸非其人
D．仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也
答案：
B
解析：
B项，“其”为句中语气词，表示希望。
其他三项均为代词。
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。
（2）亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。
参考答案：
（1）至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。
（2）尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。
解析：
（1）关键词：
若乃：
至于。
薄：
不淳厚，不厚道，可解释为“浮薄，浅薄”。
当：
承担，担当。
（2）关键词：
亟：
赶快，急切。
知道：
此处为古今异义，“知”即“知道”，引申为“精通”；“道”即“道理”，引申为“学问”。
考：
查考，验证。
诸：
兼词，之于，译成“到……当中”。
9．请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。
（4分）
参考答案：
不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以互相学习。
解析：
内容概括是今年文言文考查的新增题型，但解题方法与论述类文本的内容概括一样，只要注意对信息的筛选、整合，难度不大。
从第一段“仆之所避者名也，所忧者其实也”“内不足为，外不足当”，可概括出答案的前两点；从第三段“以其余易其不足，亦可交以为师矣”，可推知第三点答案。
要注意的是，文言概括要用自己的话，不能照抄原文。
参考译文：
尊敬的严秀才：
我收到了你的来信，说要拜我为师，还批评我写的《师友箴》和《答韦中立书》两篇文章，想改变我不为人师的本愿，准备委屈自己做我的弟子。
举凡我所写的那两篇文章，那最终的主题没有什么不同。
我所规避的是老师的名分，所担忧的是那做老师的事实，实在是一天也不能忘记。
我聊以作歌来规劝自己，做事遵循自己的内心来充实自己，小心翼翼地不敢有片刻闲散，还不敢自以为有可以被人当作老师的资格。
至于老师的名称，正被浮薄的世人讥笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。
内在的实力不足以为师，外来的笑骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我为师，我对你又能怎么办呢？
说内在的重要性，我的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。
你所说的仲尼的说法，难道是容易做到的吗？
仲尼是可以学习但是不能跟着做的。
学到了极高的境界，这人就是又一个仲尼了；没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸以致国家败亡，最终中箭死去。
仲尼哪里是那么容易说的呢？
马融、郑玄，这两个人只是拘泥于辨析章句的老师。
当今世间本已有不少这样的老师，我庆幸自己不是那样的人。
你想成为那样的人，那我就很高兴地寄希望于你了。
凭借言说道理、讲解古事、穷究文辞来做老师，本来就是我们这些人所做的。
我的才能与胆量比不上韩退之，所以不愿意做别人的老师。
人的认识是有相同和不同的，你不要用韩愈要求我。
如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这样的。
我所拒绝的，是拒绝老师、弟子的名分，不敢接受那师生间的礼仪。
如果在言说道理、讲解古事、穷究文辞方面有人来请教我的，我难道曾经怒目相视、闭口不言过吗？
你的文章非常流畅旷远，气势恢宏有如开辟了一条大道将要策马奔驰。
加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，在中正之道上前行直通大都，除了这个哪里还要拜师呢？
尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。
希望你常来，我可以整天与你谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢放肆。
假如去除那师生的名分，保全那师生的事实，用自己所知道的交换对方所不足的（即互相取长补短），也可以在交往中互相做老师了。
像这样，就没有世俗的师生之累而又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。
柳宗元回复。
三、古诗词鉴赏（11分）
10．（2014·江苏，10）阅读下面两首唐诗，回答问题。
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝（其二）
李商隐
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
（1）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。
（3分）
参考答案：
乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。
解析：
解答本题时要找到诗句中表现或暗示情绪的关键词。
第一句中“一日闲”可见诗人心情闲适，第二句中“空还”则体现出访友未见的失望、惆怅，就在失落之时突然看见满眼美景，转而欣赏赞叹起来，第三句中“怪”字便表现出诗人的惊讶、欣喜。
（2）第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？
请简要概括。
（3分）
参考答案：
城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。
解析：
“隐者”身份是从诗句中的关键词看出来的。
“识者稀”说明知之者少，“猿啼处”说明居所处于深山之中，“柴扉”则足见其居家简陋，而走的是“樵渔路”，可见他常见的人都是“渔樵”，而“渔樵”又常常是隐居的标志。
（3）请分别赏析两首诗结句的表达效果。
（5分）
参考答案：
第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。
第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚（或：
通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣）。
解析：
分析诗句的表达效果，可以从表现思想情感的角度考虑，也可以从写作技巧的角度考虑。
韦诗以写景作结，一方面是承上句说明其“诗思清人骨”的原因，而特殊的生活环境也暗示了人物高洁的品格。
李诗结句则可以有两种理解。
第一种理解是描写诗人访友未见，返回路上遇雨的情景，“日暮归来”可以看出诗人一定等待了很久，表现出诗人的执着和真挚；第二种则可以理解成假想隐者归来遇雨的情形，通过“日暮归来”“雨满衣”表现出隐者闲雅潇洒的生活情趣。
四、名句名篇默写（8分）
11．（2014·江苏，11）补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）______________，辩乎荣辱之境，斯已矣。
（《庄子·逍遥游》）
（2）日月忽其不淹兮，______________。
（屈原《离骚》）
（3）长桥卧波，未云何龙？
复道行空，______________？
（杜牧《阿房宫赋》）
（4）想当年：
金戈铁马，______________。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（5）蒹葭苍苍，______________。
所谓伊人，在水一方。
（《诗经·蒹葭》）
（6）无丝竹之乱耳，______________。
（刘禹锡《陋室铭》）
（7）______________，来者犹可追。
（《论语·微子》）
（8）水至清则无鱼，______________。
（《汉书·东方朔传》）
答案：
（1）定乎内外之分
（2）春与秋其代序 （3）不霁何虹 （4）气吞万里如虎 （5）白露为霜 （6）无案牍之劳形 （7）往者不可谏 （8）人至察则无徒
解析：
注意“代序”“霁”“牍”“察”等的写法。
五、现代文阅读
（一）（20分）
（2014·江苏，五）阅读下面的文字，完成第12～15题。
安娜之死
[俄]列夫·托尔斯泰
①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。
她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。
她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。
②她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。
她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。
③“很抱歉，那封信没有交到我手里。
十点钟我就回来。
”渥伦斯基字迹潦草地写道。
④“是的，果然不出我所料！
”她含着恶意的微笑自言自语。
⑤“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。
她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。
“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。
她顺着月台走过去，走过了车站。
⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。
站长走过来，问她乘车不乘车。
一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。
“天哪，我这是到哪里去呀？
”她想，沿着月台越走越远了。
她在月台尽头停下来。
几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。
她加快脚步，从他们身边走到月台边上。
一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。
⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。
她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。
她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。
⑧“到那里去！
”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。
“到那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己！
”
⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。
但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了。
她不得不等待下一节车厢。
一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头，于是她画了个十字。
这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。
但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。
就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。
“我这是在哪里？
我这是在做什么？
为了什么呀？
”她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。
“上帝，饶恕我的一切！
”她说，觉得无力挣扎。
一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。
一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
（选自《安娜·卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改）
12．本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。
（6分）
参考答案：
尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景（人生、世界、命运等）的绝望。
解析：
从“还没有看，她的心就绞痛起来”“果然不出我所料”看出她没收到回信时已经对渥伦斯基绝望，从看信后“她含着恶意的微笑自言自语”看出她对他彻底绝望，从“既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人”看出她对整个生存环境的绝望。
13．第⑥段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？
（4分）
参考答案：
特点：
既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。
作用：
从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。
解析：
题干中“对周围的人的描写”提示是环境描写。
第⑥段一方面对环境作了客观的描述，另一方面用“她想”“她觉得”来表现安娜的心理活动，因此这段描写是从客观和主观两个角度进行的。
分析作用时要注意把握环境与安娜此时心理状态的关系。
14．安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？
这样写有什么意义？
（4分）
参考答案：
内心活动：
恐惧、迷惑、悔恨。
意义：
表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。
解析：
分析内心活动时，不仅要分析具体的心理描写，还要注意分析人物的动作、语言、神态等所体现出来的人物的心理特点。
“吓得毛骨悚然”看出她对死亡的恐惧，一连串的问句表现出她内心的迷惑，“她想站起来，闪开身子”及请求上帝饶恕，表明她并不想死，有悔恨之意。
这段描写到最后让读者发现安娜并不想死，却最终走向死亡，无疑增加了悲剧色彩。
15．请探究作品结尾画线句的意蕴。
（6分）
参考答案：
“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程。
这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。
画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。
解析：
画线句子是一个比喻句，答题时首先要找到比喻的本体和喻体，句中的喻体是蜡烛，本体是安娜的意识。
蜡烛“比以往更加明亮地闪烁起来”，比喻安娜的意识在死亡之前异常清醒；而蜡烛“昏暗下去，永远熄灭了”，则体现出安娜的意识逐渐模糊直至消失，暗示了安娜的死亡。
另外还要考虑结尾句的作用，通常是画龙点睛、深化情感。
六、现代文阅读
（二）（18分）
（2014·江苏，六）阅读下面的文字，完成第16～18题。
乾坤草亭
朱良志
明代王世贞家有弇山园，园中有一小亭，小亭坐落在丛树之中，四面花草扑地，绿荫参差，匾额上书“乾坤一草亭”。
八大山人也曾画有《乾坤一草亭图》。
一个小草亭，为何扯上广袤无垠、神秘无比的乾坤？
又如元代画家吴镇，喜欢独泛小舟于湖中，自称是“浩荡乾坤一浮鸥”。
一只小鸟，为什么说是浩荡乾坤中的一只小鸟？
而唐代船子和尚诗云：
“世知我懒一何嗔，宇宙船中不管身。
”小舟居然也成了宇宙中的一只船。
宇宙、乾坤，说其大；小亭、小舟，言其小。
在小亭中有囊括乾坤的期望，在小舟中有包裹江海的运思。
小，是外在的物；大，是内在的心。
从物上言之，何人不小！
但从心上言之，心可超越，可飞腾，可在小亭而妙观天下，可泛小舟而浮沉乾坤。
王维不是有“行至水穷处，坐看云起时”的诗句吗？
水虽穷，路虽尽，但云起了，风来了，我是一片云，我是一缕风，在这样的心灵中，哪里还会有穷尽时！
乾坤中的一草亭，江海中的一浮鸥，宇宙中的一只船，反映出人的生命困境以及从此困境中突围的可能路径。
这是一种深层的生命自信。
我们每个人都是渺渺宇宙的一个点，八大山人也有此认知，他早年号雪个、个山，自称“个山人”，这个“个”就是乾坤中之一“个”，一点。
个，也可解释为竹，雪个，即皑皑白雪中的一枝竹，白色天地中的一点青绿。
在《个山小像》中，八大山人录其友人赞语：
“个，个，无多，独大，美事抛，名理唾……大莫载兮小莫破。
”八大山人想要告诉人们的是：
我山人是天地之中的一个点，虽然只是一点，当我抛弃欲望的追求，唾弃名理的缠绕，获得自身的独立的时候，我就可以齐同世界，拥有世界，我就是大全。
八大山人笔下的一朵小花，一枝菡萏，一羽孤鸟，都是一“个”，一点，一个充满圆足的生命。
八大的自尊缘此而出。
清初诗人张潮将人的境界分为三个层次：
第一个层次是牖中窥月，这是一般的境界，没有改变山里人只知道山里事的看世界的方式；第二个层次是庭中望月，看到的世界不再是洞中之天，而是较为广阔的天地；第三个层次是台上玩月，则有“君问穷通理，渔歌入浦深”的悠然，有包裹八极、囊括乾坤的境界，它站在世界的高台之上。
这不是自高自大，而是心灵的悠游回环。
中国画中通透的小亭，八面无一物的小亭，就是这样的心灵高台，无边的世界就在高台玩月的灵境中荡漾。
那小舟也是如此，它在小河中荡漾，在开阔的湖面荡漾，在茫茫的大海中荡漾，在无形的宇宙中荡漾，说它是“宇宙船”又有何不可？
中国画家不是看一只鸟就画这只鸟、有一朵花就画这朵花的人，中国画的主流不是将画作为写实的工具，而是当作表达内在生命体验的工具。
画的是这个亭子，但所要表达的生命体验却不在这亭子中，所谓不离亭子，不在亭子。
高明的画家其实都想到那高台上去玩月。
（有删改）
16．请简要说明第三段中“个”的含义。
（6分）
参考答案：
“个”从具体物象到抽象观念，形成了三个层面：
竹，点，圆满具足的生命。
解析：
分析第三段有关“个”的表述，有三个层次：
“个，也可解释为竹”，说明“个”实指具体的“竹”；“这个‘个’就是乾坤中之一‘个’，一点”“我山人是天地之中的一个点”，说明“个”是一个代表独立、“无多”的概念；“一个充满圆足的生命”则上升为抽象的观念。
17．请简要分析文章第四段的论述层次。
（6分）
参考答案：
首先，提出人的境界分三个层次；其次，阐述了中国画中的小亭或小舟所体现的“台上玩月”这一境界的心灵特点；最后，指出中国画家都想达到“高台玩月”的境界。
解析：
解答本题关键是给第四段划分层次。
从行文看，本段先提出张潮所谓的“人的境界”的三个层次，然后以中国画中的小亭和小舟论述“高台玩月”这一境界，最后谈到“高台玩月”是中国画家都想达到的境界。
据此整理解答即可。
18．请结合对文末“不离亭子，不在亭子”的理解，阐释“乾坤草亭”的内涵。
（6分）
参考答案：
“不离亭子”，表达了一个小“点”的生命自信；“不在亭子”，表现了生命在无限宇宙中的悠游。
草亭与乾坤的关系，写出了“小”的个体面对无限“大”的宇宙可采取的态度，反映了生命困境以及从此困境突围的可能路径。
解析：
理解关键词句一定要联系上下文，而理解标题“乾坤草亭”则要在理解关键词句的基础上综合考虑全文内容。
文中多次谈到“亭子”“小亭”，以及“小舟”“小鸟”等，此极言其“小”，而“宇宙”“乾坤”，则极言其大。
画家们以小小的亭子作“心灵的高台”，“无边的世界就在高台玩月的灵境中荡漾”，这体现的是生命的自信、超然；“高明的画家其实都想到那高台上去玩月”则反映出生命所处的困境和突破困境的可能路径。
分析时要综合每一段的关键信息，从字面意思到深层含义，“乾坤草亭”的字面意思好理解，内涵要从草亭之小和乾坤之大这个角度考虑，由大、小对比再上升到探究人生的高度。
七、作文（70分）
19．（2014·江苏，19）根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。
也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
写作提示：
审题方面：
材料用“有人说”和“也有人说”的形式，明示了“青春不朽”和“青春易逝”两种不同的看法，写作的指向比较明确。
选材立意方面：
写“青春不朽”或“青春易逝”都符合题意，只要自圆其说，说出道理来就行。
从“青春不朽”的角度立意：
年龄概念上的青春虽然逝去了，但精神意义上的青春是永远不会逝去的，只要你保持热情，怀有理想，不断进取，重视修养，那么青春将永远伴随着你。
从“青春易逝”的角度立意：
应强调年轻人要有朝气，只要保持一颗年轻的心，就永远不会老去。
结构方面：
写议论文可采用“是什么——为什么——怎么办”的形式，即阐述“什么是青春”“为什么青春不朽（易逝）”“怎样才能使青春不朽（既然青春易逝，我们应该怎样珍视青春）”，在“为什么”或“怎么办”方面应有所侧重。
如果考生能写出“易逝”与“不朽”的转化，文章就显得更加深刻透彻。
写记叙文，可以从自己的生活经历中
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