上半小学教师资格证教育教学知识与能力真题和答案解析Word格式.docx

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A.感知运动阶段B.形成运算阶段C.具体运算阶段 D.前运算阶段

8.小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（）。

A.社会活动 B.技能活动C.科技活动 D.学科活动

9.教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）。

A.实验法B.参观法C.演示法D.实习法

10.在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（）。

A.培养能力 B.依法执教C.教书育人 D.传授知识

11.我国第六次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（）。

A.小学和初中分别设置 B.十二年一贯整体设置

C.九年一贯的整体设置 D.初中和高中分别设置

12.讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（）。

A.实习作业法B.实践探究法C.实物演示法 D.实验教学法

13.小学心理健康教育的总目标是（）。

A.提高学生的心理素质 B.矫正学生的问题行为

C.发展学生的能力 D.提高学生的成绩

14.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。

这种教育目的观的价值取向是（）。

A.社会本位 B.伦理本位C.科学本位 D.个人本位

15.孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）。

A.知、情、意、行 B.导、学、习、行

C.闻、行、忠、信 D.学、思、习、行

16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。

上述现象表明，人的心理发展具有（）。

A.连续性 B.顺序性C.不平衡性 D.差异性

17.在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）。

A.综合分组 B.外部分组C.内部分组 D.交叉分组

18.衡量学生品徳形成与否的关键性要素是（）。

A.道德情感 B.道徳认识C.道德行为 D.道徳意志

19.我国小学低年段开设的《品徳与生活》在课程性质上属于（）。

A.活动型综合课程 B.分科课程

C.综合实践活动课程 D.校本课程

20.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。

A.制约与促进 B.共性与个性C.影响与干涉 D.培养与推动

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

21.简述影响个体发展的主要因素。

22.简述教育调查报告的一般结构。

23.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解。

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

24.美国心理学家曾做过一项有趣的试验：

把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。

放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。

而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。

后来，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。

结果刚过了几个小时，它就不见了。

因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。

（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。

（8分）

（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。

（12分）

25.请观看小学高年级《落花生》教学片段，并按要求回答问题。

师：

谁来读读这段话？

好，请你吧。

生：

我们家的后园有半亩空地。

母亲说：

“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

……

现在呢，我请大家再来看看这段话，看你能发现什么问题？

看，读着读着，哪个标点符号，哪个词突然就跳进你眼睛里了。

好，有人发现了，说。

跌进我眼睛里的是那个“居然”，我觉得收获应该是很平常的事情，为什么要用“居然”

这个词？

从“居然”里看出来他的家人是想到还是没想到？

没想到。

没想到，所以用“居然”，但是为什么就没想到呢？

别着急回答我，看你们能不能理解上下文找找答案。

花生收获了，为什么没想到呢？

因为没过几个月，竟然收获了。

这个时间比他们想的……？

还要短。

还有别的原因吗？

看看母亲说的话，好，这位女生，还没说过话的，你来说。

因为他们买种，翻地，播种，浇水，非常的辛勤，所以花生很快地就收获了。

那么辛苦劳动之后，收获花生就更应该了，这个理由不成立。

看看母亲说的话，你能发现原因吗？

为什么没想到？

你说。

因为它本身是亩荒地。

你瞧瞧，特别会读书，什么地？

荒地。

荒地啊！

要能种出来，是不容易啊，没想到！

再看看母亲说的话，判断咱们姐弟几个这是第几次种花生？

第一次。

判断对了，又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了，意外不意外？

意外。

仅仅是意外？

心情如何？

高兴。

是呀，意外的高兴用个词叫什么？

激动。

还有？

意外的高兴？

你说，

喜出望外。

瞧，他说的词多好，喜出望外。

那是惊喜啊！

那就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话，好不好？

（生齐读）

（1）请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。

（10分）

（2）试论述教师课堂提问的功能。

（10分）

四、教学设计题（本大题共2小题，26、27题任选一题作答。

全部作答只按前一小题计分，共40分）

26. 请认真阅读下文，并按要求作答。

黄山奇石

闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，他两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

这就是有趣的“换子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的“雄鸡”。

它伸着脖子，对着天都山不住地啼叫。

不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！

请根据上述材料，回答问题下列问题：

（1）试对上文进行文本解读。

（2）若指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。

（3）围绕教学目标，设计写出教学环节，并简要说明理由。

（22分）

27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

在进行“三角形面积”教学时，推导面积计算公式一般采用两种方法：

一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形（见图1）；

另一种是利用三角形中位线剪拼成平行四边形（见图2—1）或折叠成长方形（见图2—2）。

请根据上述材料，回答下列问题：

（1）试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。

（2）若知道高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。

（3）根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学方案。

（22分）

2013年上半年教育教学知识与能力（小学）参考答案解析

一、单项选择题

1.B2.D3.A4.C5.D 6.A7.D8.C9.B10.C

11.C12.A13.A14.A15.D16.D17.C18.C19.A20.A

二、简答题

21.【答案解析】

影响个体发展的因素主要有四个：

（1）遗传素质及其在人的身心发展中的作用；

（2）环境及其在人的身心发展中的作用；

（3）学校教育及其在人的身心发展中的作用；

（4）个体主观能动性。

22.【答案解析】

教育调查报告的结构，一般包括标题、引言、正文（主体）、结尾、附录等组成部分。

（1）标题

一般通过精炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容，点明被调查范围。

（2）引言

简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围等，交代调查的方法，调查的内容，使读者对调查报告获得总体认识，或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问题。

（3）正文（主体）

这是调查报告的主体部分，这部分把调查获得的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目、条分缕析地叙述，要做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。

（4）结尾

调查报告的结尾一般有以下几种写法：

其一是概括主题、深化主题；

其二是总结经验，形成结论；

其三是指出问题，提出建议；

其四是展望未来，说明意义。

（5）附录

附录包括：

各种调查表格或问卷、原始数据、研究记录等。

调查报告不一定都有附录。

23.【答案解析】

（1）自主学习是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。

（2）合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。

（3）探究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。

三、材料分析题

24.【答案解析】

（1）从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论”：

①反馈的作用。

反馈分为及时反馈和延迟反馈两种，如果错误能得到及时反馈并被矫正，那么再次犯这种错误的可能性就会大大降低。

有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。

②从众。

从众行为是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。

一个人认为有洞的车是破车，其他人也会认为这本来就是辆破车，不需要保护。

从教育学的角度来说：

德育方法中的榜样法；

德育的观察学习。

（2）启示：

“破窗理论”在班级管理中，有其重要的应用价值，班主任应时刻警惕“破窗效应”的发生。

①对学生的错误给予及时的反馈，让学生改正，防止扩散；

②加强学生德育工作；

③给学生树立良好的道德榜样；

④建立良好的班级制度，树立良好的班风。

25.【答案解析】

（1）该教师课堂提问行为符合新课改的教学理念，能够始终以学生为主体，以启发引导的方式，带领学生一步步了解文章的遣词造句之妙。

①从提问设计上看，看似即兴提问，实际上却是针对教学重点和关键，该教师不直接告诉学生答案，而是让学生自己发现问题，体会作者使用“居然”一词所要传达的感情。

②从提问的语言表达上，该教师在课堂语言上极富感情色彩，通过跌宕起伏的语言，来让学生关注文章重点。

提问的语言准确、简洁、清晰。

激励学生积极地投入到问题的思考活动中去，最终做出正确的回答。

③从提问方式上看，该教师先向全体学生发问，等全体学生思考之后，再指定学生回答。

这样可以使全班学生注意教师所提的问题，并使全班学生都在心中试拟一个答案，还能更好地对某个学生的答案加以评价。

④从课堂评价上看，该教师对每位学生的回答，都进行了及时评价。

教师对学生的评价语言不拘一格，并根据问题的难易程度及学生现状进行激励，肯定学生的努力与潜力。

通过语气上的起伏对学生进行肯定和赞扬。

在教学过程中，该教师通过有效的课堂提问，引发学生积极思考，深化学生对所学知识的理解，培养学生的思维能力。

学生也在老师层层递进的问题中逐渐领会作者的写作意图，对《落花生》一文的主旨有了很好的理解。

（2）教师课堂提问的功能如下：

①课堂提问的求证性；

②课堂提问的启发性；

③课堂提问的警戒性；

④课堂提问的激励性；

⑤课堂提问的检查性；

⑥课堂提问的调节性。

四、教学设计题

26.【答案解析】

略。

27.【答案解析】