晋江市毓英中学教师招聘考试和解析Word文件下载.docx
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4、学科中心主义认为学校课程应该以（）来编制。
A、学校硬件设施
B、学校软件设施
C、学科分类
D、学习者特征分类
【解析】学科中心主义强调知识是课程的核心，学校课程应以学科分类为基础，学校教学应以分科教学为核心。
基本观点有：
（1）知识是课程的核心；
（2）学校课程应以学科分类为基础；
（3）学校教学以分科教学为核心；
（4）以学科基本结构（组织结构、实质结构、句法结构）的掌握为目标。
5、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。
A、赫尔巴特
B、杜威
C、凯洛夫
D、夸美纽斯
【答案】D
【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。
他是以个体认识论为基础提出的教学论。
故选D。
6、通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法是（）。
A、观察法
B、实验法
C、调查法
D、心理测验法
【解析】调查法是通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法，符合题干描述，故选C。
7、我国奴隶社会的教育内容是（）。
A、四书五经
B、六艺之学
C、自然科学
D、生产技能
【解析】我国奴隶社会的教育内容是以礼、乐为中心的六艺之学；
封建社会的教育内容是四书五经。
自然科学和生产技能不是我国古代教育的教育内容。
8、属于教育本体功能的有（）。
A、提高人口素质
B、经验和人才的选择
C、宣传统治阶级的思想意识
D、产生新的生产力
【答案】A
【解析】教育是一种传递经验培养人的社会活动，其功能主要表现在两个方面：
一是教育对个人的作用，即教育的本体功能；
二是教育对社会的作用，即教育的社会功能。
教育的本体功能是教育本质的根本体现，是其社会功能得以实现的基础和中介。
9、广泛意义上的教育包含（）活动。
A、家庭教育
B、社会教育
C、学校教育
D、一切教育
【解析】广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。
10、教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是（）。
A、促使学生品德结构完善
B、激发学生道德冲突
C、促进学生自我教育能力提高
D、解决德育过程中的冲突与矛盾
【解析】要引发和提高儿童全身心投入德育情境，关键是激发学生的道德冲突，促进学生积极承担社会角色，体验相应的道德责任和行为，在冲突中产生、解决、再生产和再解决中推动结构的转换和重组，促使儿童道德阶段形成。
11、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。
A、自陈量表法
B、主题统觉测验
C、罗夏克墨迹测验
D、句子完成法
【解析】自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。
自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。
自陈量表通常也称为人格量表。
12、冯老师在做家访时，坚持“四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性；
多一点肯定，少一点求全责备；
多一点情感交流，少一点情况汇报；
多一点指导，少一点推卸责备”。
下列对冯老师的做法说法正确的是（）。
A、不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长
B、不可行，虽重情感交流但回避了问题
C、可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长
D、可行，体现了严格要求自己，家长至上
【解析】冯老师“四多四少”原则充分地体现了教师与家长的良性沟通策略。
因此，冯老师的做法是可行的。
13、根据人发展的差异性，教育应该做到（）。
B、教学相长
C、防微杜渐
D、因材施教
【解析】根据人发展的差异性，教育应该做到因材施教。
14、态度的各个成分之间不协调时，（）往往占有主导地位。
A、情感成分
B、行为倾向成分
C、认知成分
D、动机成分
【解析】一般地说，态度的各个成分之间是协调一致的。
当它们不协调时，情感成分往往占有主导地位，决定态度的基本取向与行为倾向。
15、教师职业的最大特点在于职业角色的（）。
A、系统化
B、多样化
C、复杂化
D、专门化
【解析】一般来说，教师的职业角色包括传道授业者、示范者、朋友，以及教学活动的设计者、组织者和管理者等。
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
16、整个教学技能的核心是（）。
A、备课技能
B、课堂教学技能
C、学法指导技能
D、教学反思技能
【解析】由于教学技能关系到教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。
17、自觉性、果断性、冲动性属于性格的（）特征。
A、态度
B、行为
C、意志
D、情绪
【解析】性格的意志特征是指人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的个别差异。
自觉性，果断性，冲动性都属于意志特征。
18、教育基础研究是关于（）的研究。
A、教育行动
B、教育理论
C、定量
D、教育实践
【解析】教育基础研究是相比较教育实践研究而言的，前者更注重理论性，后者更注重应用性。
A选项教育行动也属于教育实践的部分，故不能选择;
C选项只是教育研究中的一个小因素，不是重要研究方向，故不能选择。
19、教育基础研究是关于（）的研究。
20、个体动作发展的规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围。
从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。
A、差异性
B、顺序性和定向性
C、不平衡性
D、连续性和阶段性
【解析】顺序性和定向性指心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。
21、教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过（）参与学校的民主管理。
A、学校行政部门
B、教职工代表大会或者其他形式
C、学校工会
D、学校党组织
【解析】
《中华人民共和国教育法》规定，学校的教学及其他行政管理，由校长负责。
学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。
22、昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）。
A、“教育学的雏形”
B、世界上第一部专门论述教育的著作
C、教育学成为一门独立学科的标志
D、世界上第一本研究教学法的书
【解析】昆体良的《雄辩术原理》，比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。
故选D。
23、“染于苍则苍，染于黄则黄。
”是从学生自身特点看，表明学生具有（）。
A、可塑性
B、依赖性
C、向师性
D、自主性
“染于苍则苍，染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青色；
把它放到黄色的染缸中，就有变成了黄丝。
它表明了学生具有可塑性。
24、古代西方教育中，强调身心和谐发展的是（）。
A、雅典教育
B、斯巴达教育
C、世俗教育
D、骑士教育
【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。
25、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中。
A、安全需要
B、尊重、成就需要
C、自我实现需要
D、归属和爱的需要
【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。
马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。
26、教育区别于其他社会活动的根本特点是（）。
A、培养人
B、传授直接经验
C、提高活动效率
D、传授间接经验
【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征。
故选A。
27、能够反映学生认识规律的教学原则是（）。
A、理论联系实际原则
B、因材施教原则
C、巩固性原则
D、启发性原则
【答案】D
【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，应注意调动他们学习的主动性，引导他们进行独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
这一原则重在调动学生的主动性，引导他们逐步深入地认知事物，掌握规律，培养能力，是能够反映学生认识规律的教学原则。
28、把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是（）。
A、主体之间关系的类型
B、教育法律关系主体的社会角色不同
C、教育法律规范的职能
D、教育法律关系的层次结构
【解析】根据教育法律规范的职能，可将教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系。
29、学校教育在个体身心发展过程中起（）。
A、辅助作用
B、主导作用
C、强化作用
D、促进作用
【解析】影响人的身心发展主要有四个因素：
遗传、环境、教育和人的主观能动性。
其中，遗传为人的发展提供了可能性，环境为人的身心发展提供了多种可能，学校教育起主导作用。
人的主观能动性是人的发展的内在动力。
30、有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不在有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便会降低，这叫做（）。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、消退
【解析】无论是正强化还是负强化都是增加反应概率的发生。
消退：
指有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低。
惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。
31、教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。
这说明教师职业道德具有（）。
A、教育功能
B、社会功能
C、调节功能
D、认识功能
【解析】通过关键词进行判断：
“纠正行为”、“指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。
教师职业道德的调节功能不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。
32、有的教师怕影响整体成绩，不让成绩差的学生参加考试，这侵犯了学生的（）。
A、受教育权
B、人身安全权
C、隐私权
D、名誉权
【解析】根据《教育法》规定，学生享有以下四项权利，分别简称为：
参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权。
33、非法拘禁和限制学生属于侵犯了学生的（）。
B、人身自由权
D、荣誉权
【解析】人身自由是公民的一项基本权利，包括身体行动自由和表达自由。
非法拘禁和限制学生侵犯了学生的人身自由权。
34、主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、形式教育
D、实质教育
【解析】人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；
社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。
35、（）是指教师开学前对所任教课程作出一个学期的全面计划和通盘安排，是完成一个学期教学目标所确定的工作范围和教学进度的实施方案。
A、学校教学计划
B、单元教学进度计划
C、课时计划
D、学期教学进度计划
【解析】根据题干中对学期工作的计划安排来看，易确定所填选项内容为学期教学进度计划。
36、《中华人民共和国义务教育法》规定由（）确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。
A、省级教育主管部门
B、市级教育主管部门
C、国务院教育行政部门
D、学校
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》规定，国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。
37、个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）。
A、决定性因素
B、辅助性因素
C、环境性因素
D、遗传性因素
【解析】遗传素质是影响个体身心发展的物质前提；
环境是影响个体身心发展的外部因素；
教育在人的发展中起主导作用。
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
38、传统教学的“三中心”指的是（）。
A、学生中心，活动中心，生活中心
B、学生中心，社会中心，实践中心
C、教师中心，实践中心，生活中心
D、教师中心，课堂中心，课本中心
【解析】传统教育的三中心是指：
“教师中心”
“课堂中心”
“教材中心”。
39、满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个体在学习中会遵循（）。
A、效果律
B、练习律
C、应用律
D、准备律
【解析】根据实验研究得出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律、效果律。
效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果，即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；
反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。
40、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是（）。
A、桑代克
C、弗洛伊德
D、皮亚杰
【解析】桑代克。
他于1903年出版《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，这是近代教育心理学的真正开端。
41、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境的关系是（）。
A、二者完全等同
B、二者有一定联系
C、二者相类似
D、二者没有必然联系
【解析】在情境教学中，教学的目标是解决现实生活遇到的问题，教学的过程要与实际的解决问题的过程类似，教学的环境是与现实情境相类似的问题情境。
42、看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。
这种自我效能感源自（）。
A、个体自己成功和失败的经验
B、替代性经验
C、言语说服
D、情绪唤起
【解析】替代性经验是指个体通过观察他人的行为的成败经验，而获得强化的过程。
43、孔子说“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备（）素质。
A、良好的道德修养
B、团结协作精神
C、人际交往能力
D、忠于职守
【解析】孔子的话说明教师要具备良好的道德修养，这样才能给学生树立良好的榜样，促进师生关系的发展。
教师在教育教学活动中具有示范性，其言行举止都会成为学生仿效的对象，因此教师一定要以身作则，为人师表，做好学生的表率和榜样，从而更好的帮助学生成长。
44、个体道德的核心部分是（）。
A、道德认知
B、道德观念
C、道德情感
D、道德行为
【解析】道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体道德的核心部分。
45、一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（）。
A、因材施教
B、循序渐进
C、有针对性
D、抓住关键期
【解析】进入初中阶段，学生的身心发展急剧而不平衡，心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性等矛盾，具有明显的过渡性质。
针对这些特点，教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化和特点，抓住学生发展关键期，及时进行适当的教育，采取适当的措施和方法对学生进行引导。
46、开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（）。
A、综合课程
B、活动课程
C、学科课程
D、分科课程
【解析】综合课程又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。
47、教育公正首先指（）。
A、入学机会均等
B、教育过程机会均等
C、教育结果均等
D、教育机会均等
【解析】教育公正首先指教育机会均等，而教育机会均等包括入学机会均等和教育过程中机会均等两个方面。
48、我国教育目的精神实质不包含（）。
A、社会主义是我国教育性质的根本所在
B、培养中国共产党的接班人
C、使受教育者德、智、体、美等方面全面发展
D、提高全民素质，为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才
【解析】我国当前的教育目的是为社会主义巩固和发展服务的。
维护社会主义利益，为社会主义服务，这是我国教育目的的根本所在。
49、技能水平随练习而提高的一般趋势是（）。
A、随练习次数而提高
B、随练习次数而降低
C、初期进步快，以后渐慢
D、初期进步慢，以后渐快
【解析】练习是技能形成的主要途径，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势。
50、侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况，题量小、难度低，多属单项练习性质的测验不是下列哪一种测验（）。
A、随堂测验
B、随机测验
C、随堂学绩测验
D、课程测验
【解析】随堂测验主要指教师自编的课堂测验，侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况，题量小、难度低，多属单项练习性质。
51、教师具有精深的专业知识、精益求精的精神、谦虚谨慎的态度、锐意创新的品质是（）的基本要求。
A、严谨治学
B、团结协作
C、为人师表
D、廉洁从教
【解析】严谨治学是对教师的基本要求。
52、个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性称为（）。
A、认知失调
B、道德认知
C、品德
D、态度定式
【解析】态度定式是指个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。
态度定式常常支配着人对事物的预料与评价，从而影响着是否接受的质量。
53、小海家长给刘老师送贵礼，托其给小海换座位，刘老师收礼并换了座，其做法（）。
A、体现礼尚往来的良好品德
B、体现关心学生
C、利用职权谋私
D、严慈相济
【解析】廉洁从教是《中小学教师职业道德规范》的第七个规范，它要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。
54、世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。
A、《论语》
B、《师说》
C、《学记》
D、《孟子》
【答案】C
《学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的论著。
《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务
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