36岁儿童学习与发展指南目标结构框架图.docx

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36岁儿童学习与发展指南目标结构框架图

3-6岁儿童学习与发展指南目标结构框架图

学前教育是国民教育的奠基石，我们要本着四个原则认真了解、学习和执行《指南》：

1、关注幼儿学习与发展的整体性。

2、尊重幼儿发展的个体差异。

3、理解幼儿的学习方式和特点。

4、重视幼儿的学习品质。

幼儿的成长发展是综合性的，《指南》通过考察、调研，将其分为五大领域进行指导，下表仅为参考数据，不是衡量幼儿的统一和唯一标准。

幼儿的成长与基因遗传及生长环境有很大的关系，请大家借鉴表中数据，有针对性地因人施教，保证幼儿健康快乐成长。

领域

子领域

目标

典型表现

建议

3—4岁

4—5岁

5—6岁

健

康

领

域

身

心

状

态

具有健康的

体态

身高和体重适宜。

参考标准：

男孩：

身高94.9—111.7cm

体重12.7—21.2kg

女孩：

身高94.1—111.3cm

体重12.3—21.5kg

在提醒下能自然坐直、站直。

身高和体重适宜。

参考标准：

男孩：

身高100.7—119.2cm

体重14.1—24.2kg

女孩：

身高99.9—118.9cm

体重13.7—24.9kg

在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。

身高和体重适宜。

参考标准：

男孩：

身高106.1—125.8cm

体重15.9—27.1kg

女孩：

身高104.9—125.4cm

体重15.3—27.8kg

能经常保持正确的站、坐和行走姿势。

1,为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。

2,保证幼儿每天11—12小时的睡眠，其中午睡一般应达到2小时左右。

（午睡可根据幼儿的年龄、季节变化及个体差异适当减少）。

3,注意幼儿体态，帮助他们形成正确的姿势。

4,为幼儿进行体检。

情绪安定

愉快

1,情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。

2,有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。

1,经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。

2,有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。

3,愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。

1,经常保持愉快的情绪。

知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。

2,表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。

3,能随着活动的需要转换情绪和注意。

1,营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿有安全感和依赖感。

2,帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

具有一定的

适应能力

1,能在较热或较冷的户外环境中活动。

2,换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。

3,在帮助下能较快适应集体生活。

1,能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。

2,换新环境时较少出现身体不适。

3,能较快适应人际环境中发生的变化。

1,能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。

2,天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。

3,能较快融入新的人际关系环境。

1,保护幼儿户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

2,经常与幼儿玩带有轻微摆动、颠簸、旋转的游戏，促进其平衡机能的发展。

3,锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。

领域

子领域

目标

典型表现

建议

3—4岁

4—5岁

5—6岁

健

康

领

域

动作

发展

具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏

1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。

2.能双脚灵活交替上下楼梯。

3.能身体平衡地双脚连续向前跳。

4.分散跑时能躲避他人的碰撞。

5．能双手向上抛球。

1.能在较窄的低矮物体上平衡地走一段距离。

2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。

3.能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。

4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。

5.能连续自抛自接球。

1.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平衡地行走。

2.能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。

3.能连续跳绳。

4.能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

5.能连续拍球。

1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。

具有一定的力量和耐力

1.能双手抓杠悬空吊起10秒左右。

2.能单手将沙包向前投掷2米左右。

3.能单脚连续向前跳2米左右。

4.能快跑15米左右。

5.能行走1公里左右（途中可适当停歇）。

1.能双手抓杠悬空吊起15秒左右。

2.能单手将沙包向前投掷4米左右。

3.能单脚连续向前跑5米左右。

4.能快跑20米左右。

5.能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。

1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。

2.能单手将沙包向前投掷5米左右。

3.能单脚连续向前跳8米左右。

4.能快跑25米左右。

5.能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。

1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车，自己上下楼梯、自己背包。

手的动作灵活协调

1.能用笔涂涂画画。

2.能熟练地用勺子吃饭。

3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。

1.能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。

2.会用筷子吃饭。

3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。

1.能根据需要画出图形，线条基本平滑。

2.能熟练使用筷子。

3.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。

4.能使用简单的劳动工具或用具。

1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。

2．引导幼儿注意活动安全。

提供的教具要足够大且材质安全，提醒幼儿翦刀不可以玩耍，用后放回原处。

领域

子领域

目标

典型表现

建议

3—4岁

4—5岁

5—6岁

健

康

领

域

生活习惯与生活能力

具有良好的生活与卫生习惯

1.在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

2.喜欢参加体育活动。

3.在引导下，不偏食、不挑食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

4.愿意饮用白开水，不贪喝饮料。

5.不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。

6.在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。

1.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

2.喜欢参加体育活动。

3.不偏食、挑食、不暴饮暴食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

4.常喝白开水，不贪喝饮料。

5.知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。

6.每天早晚刷牙、饭前便后洗手、方法基本正确。

1.养成每天按时睡觉和起床的习惯。

2.能主动参加体育活动。

3.吃东西时细嚼慢咽。

4.主动饮用白开水，不贪喝饮料。

5.主动保护眼睛。

不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

6.每天早餐主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。

1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。

2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

不过分催促，要求幼儿认真吃饭。

3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

具有基本的生活自理能力

1.在帮助下能脱衣服或鞋袜。

2.能将玩具和图书放回原处。

1.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。

2.能整理自己的物品。

1.能知道根据冷热增减衣服，会自己系鞋带。

2.能按类别整理好自己的物品。

1.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。

2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。

3.提供有利于幼儿生活自理的条件。

具有基本的安全知识和自我保护能力

1.不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。

2.在提醒下能注意安全，不做危险的事情。

3.在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。

1.知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。

2.认识常见的安全标志，能遵守安全规则。

3.运动时能主动躲避危险。

4.知道简单的求助方式。

1.未经大人允许不给陌生人开门。

2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。

3.运动时能注意安全，不给他人造成危险。

4.知道一些基本的防灾知识。

1.创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。

2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。

3.教给幼儿简单的自救和求救方法。

领域

子领域

目标

典型表现

建议

3—4岁

4—5岁

5—6岁

语言领域

倾听与表达

认真听并能听懂常用语言

1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。

2.能听懂日常会话。

1.在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。

3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。

1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。

2.听不懂或有疑问时能主动提问。

3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

2.引导幼儿学会认真倾听。

愿意讲话并能清楚地表达

1.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

2.基本会说本民族或本地区的语言。

3.愿意表达自己的需要和想法。

4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。

2.会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。

少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。

3.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。

4.讲述比较连贯。

1.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

2.会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。

少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。

3.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

2.引导幼儿清楚地表达。

具有文明的语言习惯

1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。

2.说话自然，声音大小适中。

3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

1.别人对自己讲话时能回应。

2.能根据场合调节自己说话声音的大小。

3.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

1.别人讲话时能积极主动地回应。

2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。

3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

4.能依据所处情境使用恰当的语言。

如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。

1.成人注意语言文明，为幼儿做出表率。

2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

领域

子领域

目标

典型表现

建议

3—4岁

4—5岁

5—6岁

语言领域

阅读与书写准备

喜欢听故事和看图书

1.主动要求成人讲故事、读图书。

2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣

3.爱护图书，不乱撕、乱扔。

1.反复看自己喜欢的图书。

2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

3.对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道他们表示一定的意义。

1.专注地阅读图书。

2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。

3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

具有初步的阅读理解能力

1.能听懂短小的儿歌或故事。

2.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。

3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

1.能大体讲出所听故事的主要内容。

2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。

1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

4.能初步感受文学语言的美。

1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。

2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。

3.引导幼儿感受文学作品的美。

具有局面表达的愿望与初步技能

1.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。

2.在成人提醒下，写写画画时姿势正确。

1.愿意用图画和符号表现事物或故事。

2.会正确书写自己的名字。

3.写画时姿势正确。

1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。

2.在绘画和游戏中做必要的书写准备。

领域

子领域

目标

典型表现

建议

3—4岁

4—5岁

5—6岁

社会领域

人际

交往

愿意与人交往

1.愿意和小朋友一起游戏。

2.愿意与熟悉的长辈一起活动。

1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。

2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。

1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。

2.有问题愿意向别人请教。

3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。

1.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。

2.创造交流的机会，让幼儿体会交往乐趣。

能与同伴友好相处

1.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。

2.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。

3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。

2.对大家都喜欢的东西能轮流分享。

3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。

4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。

5.不欺负弱小。

1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。

2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。

4.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。

5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

1.结合具体情绪，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。

2.结合具体情绪，引导幼儿换位思考，学习理解别人。

具有自尊、自信、自主的表现

1.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。

2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。

3.自己能做的事情愿意自己做。

4.喜欢承担一起小任务。

1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。

2.知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。

3.自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。

4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。

1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。

2.做了好事或取得了成功后还想做得更好。

3.自己的事情自己做，不会的愿意学。

4.主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。

5.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。

1.关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。

2.喜欢幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

关心尊重他人

1.长辈说话时能认真听，并能听从长辈的要求。

2.身边的人生病或不开心时表示同情。

3.在提醒下能做到不打扰别人。

1.会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。

2.能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。

3.知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

1.能有礼貌地与人交往。

2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。

2.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。

3.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

1.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的长辈和他人。

2.引导幼儿尊重、关心长辈和身边人，尊重他人劳动成果。

3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。

领域

子领域

目标

典型表现

建议

3—4岁

4—5岁

5—6岁

社会领域

社会

适应

喜欢并适应群体生活

1.对群体活动有兴趣。

2.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。

1.愿意并主动参加群体活动。

2.愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。

1.在群体活动中积极、快乐。

2.对小学生活有好奇和向往。

1.经常和幼儿一起参加群体性活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。

2.让幼儿有更多机会参加不同群体活动。

3.带领大班幼儿参观小学，为入学做好心理准备。

遵守基本的行为规范

1.在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。

2.知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。

3.在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。

1.感受规则的意义，并能基本遵守规则。

2.不私自拿不属于自己的东西。

3.知道说谎是不对的。

4.知道接受了的任务要努力完成。

5.在提醒下，能节约粮食、水电等。

1.理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。

2.爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。

3.做了错事敢于承认，不说谎。

4.能认真负责地完成自己所接受的任务。

5.爱护身边的环境，注意节约资源。

1.成人要为幼儿树立良好的榜样，遵守社会行为规则。

2.结合生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会重要性，学习自觉遵守。

3.用自己的诚实守信为幼儿树立榜样。

具有初步的归属感

1.知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。

2.能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近和信赖长辈。

3.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。

4.认识国旗，知道国歌。

1.喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体

2.能说出自己家所在的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。

3.知道自己是中国人。

4.奏国歌、升国旗时能自动站好。

1.愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。

2.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。

3.知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要相互团结，团结友爱。

4.知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

1.让幼儿感到长辈是可亲、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。

2.吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。

3.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

领域

子领域

目标

典型表现

建议

3—4岁

4—5岁

5—6岁

科学领域

科学探究

亲近自然，喜欢探究

1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。

1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。

2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。

1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。

2.能经常动手动脑寻找问题的答案。

3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。

1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

具有初步的探究能力

1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。

1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。

2.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。

3.能通过简单的调查收集信息。

4.能用图画或其他符号进行记录。

1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

2.能用一定的方法验证自己的猜测。

3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。

4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。

5.探究中能与他人合作与交流。

1.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

在探究中认识周围事物和现象

1.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

2.能感知和发展物体和材料的软硬、光滑或粗糙等特性。

3.能感知和体验天气对自己生活活动的影响。

4.初步了解和体会动植物和人们生活的关系。

1.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。

2.能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。

3.能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。

4.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。

5.初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。

1.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。

2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。

3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。

4.感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。

5.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。

1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。

2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。

3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。

领域

子领域

目标

典型表现

建议

3—4岁

4—5岁

5—6岁

科学领域

数学认知

初步感知生活中数学的有用和有趣

1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。

2.体验和发现生活中很多地方都用到数。

1.在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。

2.在指导下，感知和体会有些事物中各种数字的含义，有进一步探究的兴趣。

1.能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。

2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。

3.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。

感知和理解数、量及数量关系

1.能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。

2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。

3.能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。

能按数取物。

4.能用数词描述事物或动作。

如我有4本图书。

1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。

2.能通过数数比较两组物体的多少。

3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。

4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。

1.初步理解量的相对性。

2.借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。

3.能通过实物操作与其它方法进行10以内的加减运算。

4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。

1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。

2.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。

3.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。

4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。

感知形状与空间关系

1.能注意物体较明显的形状特征,并能用自己的语言描述.

2.能感知物体基本的空间位置与方法,理解上下、前后、里外等方位词。

1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。

2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。

3.能使