教师读书活动演讲稿精编Word格式.docx

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也正是因了这份至诚这份爱。

　　有人说：

　　“教师的事业是太阳底下最光芒、最神圣、最值得骄傲的事业。

〞是的，我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。

今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的颂歌——我爱我的教师职业，我衷情党的教育事业！

　　记得读大学时，我曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而烦琐的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。

我苦恼、迷茫、动摇，但领导的谆谆教诲鼓励着我，周围同事们的工作精神感化着我、震撼着我，和学生们共同欢笑，共同烦恼，我周围的老师们无怨无悔的这样做着，他们像春蚕，象蜡烛，用自己的青春和生命来保卫这个职业的神圣。

那是一段令我终生难忘的往事，那是一段令我刻骨铭心的记忆，那是对我灵魂深处的最严厉的触及。

　　而今，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在这条路上已走了十年，我被自己周围的人感动着：

我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我“老师〞；

我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；

我喜欢拿起粉笔，为年轻的航船导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。

而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生……

　　当在一个春天，我从一个对我“防范甚严〞的学生脸上读到笑靥，当在一个夏日，我从一个曾看武侠小说入了迷的学生手里接到他的大学录取通知书，当在一个清晨，我听到一个学生说“我错了〞，当在一个黄昏，我听到一个学生说“我会努力〞，那真的是一种幸福。

　　每当这个时候，我就不会羡慕珠宝商，因为即使再出色的珠宝商在寻找中也不允许有些许的瑕疵，这似乎无可厚非，但期间自然就有了选择的偏狭与不公，我希望我是培育珍珠的人，不轻易说“不〞，不轻易否认，因为我深深懂得，不是所有的笑容，都只绽放一次，不是所有尚未出池的珍贝受过挫伤就从此不再有夺目的光华。

　　倾尽所有的爱和期望，培育出一颗颗夺目耀眼的珍珠，这样的工作是多么有意义呀！

　　当在教师的节日里，我收到学生们给我的一支花，一张贺卡；

当在中秋团圆的日子里，接到学生打来的，发来的短信；

当在静静的夜里，读着这样的话“老师，您是我们永远的老师和朋友。

请您相信，即使参天大树也忘不了细细根须；

即使浩荡大海也会铭记那小小源泉。

　　每当这个时候，我就不会羡慕建筑师，因为即使再出色的建筑师也永远不能从他的作品里得到爱的回音。

我希望我是心灵的雕刻家，永远也展不出作品，却可以把爱存起来，收获数也数不完的利息。

　　我为什么要做老师？

我无数次地问自己：

是因为我看见过我的老师在深夜孤灯下认真批发我们不认真的作文！

是因为我看见过我的老师脸色苍白地在讲台上深情地讲我们的祖国！

是因为我看到了一颗颗纯洁的心在对我纯洁地诉说；

是因为我理解了我的老师为什么甘愿寂寞；

是因为我理解了我的老师为什么孜孜执着。

　　是因为我深深懂得爱是老师最美丽的语言啊。

有人说读书是一种浸润：

洗去一身疲惫，留下满腔书香；

也有人说读书是一种享受：

享受阳光明媚，享受空气清新，享受历练深邃。

　　而我还要说，读书更是一种情怀，一种幸福。

在炎炎夏日，它能为你送去清凉；

在寒冬腊月，它能带给你无限温暖；

快乐时，它与你一起欢舞；

悲伤时，它抚平你心中的伤痛。

苏霍姆林斯基说过：

　　“真正的教师必须是阅读爱好者。

〞他用一身的经历和体验告诉我们：

　　“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。

〞爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。

　　我爱读书，读书是我生命的泉水，使我单调孤寂的生活变得丰富生动，如我忠实有趣的朋友伴我成长。

随着年龄的增长，我对读书的兴趣越来越大，工作之余，开始有意识的读一些世界名著和教育书籍，每读到一本好书时，就像有一股股温暖而滋润心扉的气流，在不知不觉中慢慢沐浴着我，牵动了我的心，让我在不知不觉中陶醉，在悄然无声中领略教育真谛。

　　美国诗人狄金森说过：

　　“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方〞。

读书使我的生活斑斓，丰富多采；

读书使我感到世界上一切美好的情感，读书使我明智，领悟到更深刻的道理。

当我踏上讲台，面对理想与现实的巨大差距，内心充满抱怨时，是?

优秀教师的成长案例?

深深地触动了我，让我明白对现实的抱怨是弱者的象征，真正的强者是不抱怨的。

　　命运把它扔到天空，他就做鹰；

把他扔到草原，他就做狼；

把他扔到山林，他就做虎；

人生就是这样，必须不断地要把自己打回原形，打回起点，然后重新开始，还让我明白了当今为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的教师成长途径，深刻感触到读书对我们教师成长的重要作用，于是，我开始以自己实际教学为基点，读各种各样的书，在书中让我找到了工作的自信，教学的底气，更让我走出了工作初的失落与迷茫。

?

开展与教育心理学?

让我明白了学生的成长过程，各个年龄阶段学生在思维、情感、认知等方面的开展水平，在平时的教学中，可据此来结合学生的具体情况，选择适宜的教学活动，运用能激发儿童兴趣的教学语言等；

教学现场与教学细节?

中的课堂实录和理论剖析，让我领会到优秀教师的风采，深感教学的艺术性，从而明确了自己教学之路的方向，尝试着为孩子营造艺术和学术相结合的课堂教学；

　　给教师的建议?

为我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，在课堂上如何调控，如何为孩子创造自由健康成长的空间；

读?

　　如何走进新课堂?

使我懂得课堂是生命成长的沃土。

　　教与学的经历对教师而言，将不再是教师在用生命点亮学生明天的同时，步入“蜡炬成灰泪始干〞的悲壮结局；

教与学的过程对学生而言，也不再是简单的靠学海无涯苦作舟〞。

而应反映出教师为探索永无止境的课堂教学优化中，学习新知，发现规律，充实自身的轨迹；

学生在知识储藏增长的喜悦与彼此发现与欣赏中。

　　“书中自有颜如玉，书中自由黄金屋〞，那些大文学家、大教育家、大艺术家充满生命激情和智慧的言语，大哲学家、大思想家、大宗教家们超脱的情怀，甚至平民百姓、推车卖浆之流的可贵的品质和真诚的爱心，都会我们的生命变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮；

使我们的感情特别丰富和细腻，特别饱满和高贵；

使我们永远不满现状、不断进取、大胆创造、革新自我，永远追求那种令学生激情满怀的生命境界；

使我们的教学产生那种令人荡气回肠的艺术魅力。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。

〞读书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。

吾生有涯，而知无涯。

如果没有书香滋润，我们的生命将是何等乏味与孱弱，我们的教学将是何等的死板与无趣。

人的灵魂，也许只有经过书香沐浴熏陶后，才能充实丰盈我们健康的生命和一颗恒抱希望的心，我感谢这么多年书籍对我的.滋养与磨炼，它是我人生道路上一个不可多得的知己。

在宁静中，让我从那字里行间读出一种无言的神圣与庄严，让我有一种摆脱了世俗的喧闹的踏实与坦然。

给人生铺砌了一条五彩斑谰的路途。

那飘逸的梦想，时时温暖着我的人生。

　　教师“读书活动爱岗敬业〞演讲稿有人说：

当在教师的节日里，我收到学生们给我的一支花，一张贺卡；

　　捧着一颗真诚的心播撒着爱的阳光，我会在挥洒五彩汗水的辛勤付出中，带着希望上路，怀着憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，创造人生最灿烂的风景。

　　我今天演讲的题目是?

与书共舞，体验教育幸福?

　　幸福，无疑是一种体验，教师的幸福是什么哪?

是能够体验到教育的幸福。

也许有老师疑惑了，今天演讲的内容不是读书吗?

你怎么说到幸福上去呢?

别急，请听我慢慢说来。

　　孟子说：

　　“君子有三乐，而王天下不与存焉。

父母均存，兄弟无故，一乐也;

仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;

得天下英才而教育之，三乐也。

〞对于前面两种快乐幸福，想必很多老师都能体验到，但是第三种呢?

像我们这类面上中学的老师，能有“得天下英才而教育之〞的感受，想必少之又少。

我们“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累〞，从早上6点工作到晚上10点，天天不是备课，上课，改作业，就是坐班，开会，连没有晚自习的晚上还得要早早到教室，安排学生，找学生谈话，天天得提起百分精神看着那些淘气捣蛋鬼，就怕他们搞出一件事情，让你饭也吃不香，觉也睡不好。

而学生呢，面对你的教育，不以为然，我行我素。

辛苦的付出得到的竟然是“我们不喜欢你这个老师〞。

这样的生活，我们能够算“得天下英才〞吗?

我们能够体验教育的幸福吗?

不，不能!

　　这样的生活很累很累，这是我在做老师，做班主任后非常强烈的感受。

面对你天天辛苦付出的学生，体会不到半点的幸福，感觉的只有无尽的疲惫，无尽的烦恼，这样的感觉让我觉得可怕!

我还很年轻，我以后的教育教学道路还很长很长，体会不到教育的快乐幸福，我整个的人生幸福又何在?

作为教育者，我都是满心疲惫，我怎么能够培养出身心健康的学生?

　　我教书是为了什么?

语文是什么?

教育是什么?

什么样的教学是理想的教学?

什么样的教师是理想的教师?

怎么样才能让学生接受我的教育?

我的幸福在哪里?

……对所有这些，我曾经痛苦地思索过，曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准的〞的模式。

　　困惑的我，把目光投向了书籍。

我订阅?

语文教学参考?

，?

班主任

　　之友?

，我看李镇西，于漪，魏书生，我读叶圣陶，朱永新，苏霍姆林斯基……我看大家们的教学快乐，我品大师们的教育幸福。

看到别人是那么快乐地教书，那么幸福地去教育学生，我很是羡慕!

从他们的幸福中，我明白了“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西〞（第斯多惠），哪有什么放之四海而皆准的模式?

哪有适用于任何教学内容和任何班级的教育教学套路?

所有的教育、教学，所有的课程，其本身就是一个过程，一种动态，一种求索、努力和挣扎。

　　在这个过程，有得有失、有甜蜜与忧伤、有幸福与苦难、有憧憬与代价。

而要做一个幸福的教师，就要学会给自己减压，学会舍弃，舍弃疲惫，舍弃烦恼，减去沉重。

　　“一叶落，荒芜不了整个春天〞，拥有一种阳光的心态，才能在繁杂的工作中体验到工作的快乐;

拥有一种阳光的心态，才能在喧闹的生活中体验到生活的宁静;

拥有一种阳光的心态，才能享受到一个教师的幸福。

　　幸福是一种体验。

这种体验就是需要多读书，多积累，增加文化底蕴。

就这样，我和书籍跳起了舞。

我看文学、哲学，我读教育学、心理学，课后，我也写起了教后记，教育札记。

我不断地读，不断地思考，从书籍中寻找工作的思路和方法。

慢慢的，我觉察自己工作起来顺多了，教育学生的方法也多了，生活变得快乐了。

　　曾经拜读过李老师的?

爱心与教育?

，对其对待学生的态度佩服之至，也曾推荐过女儿阅读此书，女儿的话也道出了我的心声：

要是我能成为李老师的学生，那该有多好!

今日有幸读到他的写实日记，一个饱满鲜活的人物形象立刻展现在我的眼前。

　　日记中没有惊人的事迹，有的只是细小繁琐的平常事;

没有华美的词句，有的只是感人肺腑的言语。

我感动于李老师的细微之处：

一个平易近人的动作，一个充满爱意的眼神，一句充满信任的话语，一种尊重学生的态度……虽然李老师的教育对象和我们的有所区别，但其中的教学理念是相通的。

我们常常提倡要平等对待每一位孩子，而真正做到的又有几个呢?

对乖巧的孩子疼爱有加;

对淘气的孩子爱理不理，这种显现不在少数。

而李老师却能以一种欣赏的眼光去看待他的每一位学生，他的“把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧;

以民主、平等的态度对待每一位孩子;

呵护生命，尊重个性，激发创造;

开展德智体，弘扬真善美;

做学生爱戴的师长和真诚的朋友〞可谓至理名言，对我们目前的教学无疑指明了方向。

　　日记中有这么一段写实，讲的是一位平时比拟淘气的学生在一次自习课中，上完厕所回到教室的那一幕：

教室里一片寂静，这位同学的座位刚好在离后门不远的地方，按理说他翻开门回到位置时肯定会有响声出现，但这位同学为了不影响其他同学的学习，楞是没有让门发出一点响声。

试想，要做到这一点是何等的不易!

但是，我们李老师的学生却做到了!

而这位学生的闪光点也被我们的李老师及时捕捉到了，在他眼里，这位学生无疑是个最可爱的孩子!

　　我惊讶于李老师那明锐的洞察力，更折服于李老师那高尚的人格魅力。

这位个子不高的中年老师在我的心目中却显得那么高大，那么充满活力!

　　“呵护生命，尊重个性，做孩子爱戴的老师和真诚的朋友。

〞我

　　将以李老师的话来勉励自己，做个“让人们因我的存在而感到幸福〞的。